1、愛心、耐心與堅持小學二年級數學老師教學故事去年，我新接了二年級的兩個班：二（1）和二（2）班。在 接班之前，就常聽說二（1）班有一個差生叫劉波強，差到 語文數學只考十幾分，從不寫作業。我就想這下完了，一年級就考這點分，這樣的學生還有救嗎？開學的第一節數學課上，可能是學生和我不熟 悉，所以他們都非常遵守紀律，學習氣氛也不錯。不過我發 現有一個學生是與眾不同的，他在座位上始終玩自己的東 西，還時不時的想和周圍的同學說話，整節課都沒拿筆寫字。我想這個學生可能就是劉波強吧。下課后， 我走到他的面前， 問：“你叫什么名字呀？”他有點不好意思的說了他的名字。 我笑了笑離開了，其實心里很不是滋味，就覺得這孩

2、子真可 憐，難道以后的日子他都要這樣度過嗎？后來兩天的數學課他依然我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能這么下去了，這樣不僅他什么都學不到，還會影響周圍的同學。于是，下課后我又一次走到他 的面前，輕聲問道： “劉波強，老師考考你，可以嗎？”他 邊笑邊點了點頭。我問了他幾道一年級的口算，每題他都先 扒一下手指頭，再告訴我答案，而答案有半數是對的。這個 結果讓我有點意外， 比我想象的要10好多了， 我本以為他連 以內的加減法都不會呢！這次談話讓我看到了一點希望。接下來的幾節數學課我時刻關注他的表現，時不 時的提醒他看老師或拿筆寫字，但大多時候他依然不怎么理 會我。我呢，也許因為他是一個特殊的學

3、生吧， 也沒生氣。后來我突然有了一個想法，他在座位上坐不住，如果讓他到 我的面前來是不是能好些呢？我抱著試一試的態度讓他拿 著書來到講臺前上課。原以為他在講臺前會搗亂影響其他學 生，沒想到他真的開始聽我上課了，也寫作業了，乘法口訣 也能背幾句了。我在全班面前好好表揚了他。也許是我的表 揚讓他有了一些自信， 他上數學課越來越認真了， 乘法口訣 也慢慢會背了，于是一上課我就會讓他先背口訣，同學們聽 到他背的很熟練，就會給以熱烈的掌聲。乘法口訣會背了， 計算也就難不倒他了，他的計算正確率在逐漸的提高，每次 我都會及時給與鼓勵和表揚。全班同學也從最初的瞧不起他 慢慢開始佩服他了，提到劉波強，他們總會說

4、劉波強的數學 進步真大。那時的劉波強雖然只是會做計算題，靈活性的題 目還是亂做， 可是我卻越來越喜歡這個孩子了。 其他學生做 作業的時候，我會在他旁邊指導他， 他好像也越來越懂事了， 作業不僅能完成，而且開始注意書寫工整了。 他的每一點進 步我都看在眼里， 記在心里，特別為他高興。功夫不負有心 人，上學期期末檢測他的數學考了83分， 雖然在班級他的 分數依然是最低的， 可是在我看來他比那些考100分的學生 更讓我感動。這個學期我依然堅持幫助和鼓勵這個越來越討 人喜歡的孩子。 他更自信了， 做題時再也不偷偷看別人的了， 總是默默地獨立完成。這個學期讓我更加驚喜的是他不僅僅 會做計算了，連兩步計算的解決問題也會了，真是不可思議 啊！也許是他突然開竅了，也許是老師和同學的鼓勵讓他有 了自信，總之，他現在就和那些正常孩子一樣，輕松、快樂 的學習著。事實驗證了高爾基說過的話： “誰愛孩子，孩子就愛他。”是啊，這個曾經被認為“不可救藥”的他，如今 令老師