1、九年級物理 說課標 課程總目標 內容標準說教材 編排意圖 體例安排 內容結構 說建議 教學建議 評價建議 課程資源 說課標1.使學生保持對自然界的好奇， 發展對科學的探索興趣， 在了解和認識自然的過程中有滿足 感及興奮感2.學習一定的物理基礎知識， 養成良好的思維習慣， 在解決問題或作決定時能嘗試運用科學 原理和科學研究方法。3.經歷基本的科學探究過程， 具有初步的科學探究能力， 樂于參與和科學技術有關的社會活 動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識。4.具有創新意識能獨立思考，勇于有根據的懷疑，養成尊重事實、大膽想像的科學態度和科學精神。5.關心科學前沿，具有可持續發展的意識，樹

2、立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務與 人類的使命感與責任感。內容標準1.科學探究 提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、 交流與合作。2.科學內容1.物質 物質的屬性、 、物質的結構與物體的尺度、新材料及其應用2.運動和相互作用多種多樣的運動形式、 機械運動和力3.能量能量、能量的轉化和轉移.機械能?內能?能量守恒?能源與可持續發展說教材 編排意圖加強知識之間的相互聯系 體現知識的形成和應用過程，遵循學生的認知規律 留給學生 探索和交流的空間，培養探究能力和創新意識 強調物理思想體例安排章 引言 閱讀指導 節 目 正文 輔助欄目 想想議議 ”、“想

3、想做做 ”探究實驗、 插圖 、“科 學世界 ”和 “STS”、 “動手動腦學物理教材分析古老而現代的力學 多彩的物質 世界學生認識宇宙是由物質組成的、知道物質是由原子 組成、初步了解固態、液態、氣態的微觀模型、初步了解原子的結構、知道質量的初步概 念及其單位、理解密度概念及其物理意義、會用天平測量物體的質量、用量筒直接測量液 體體積或間接測量不規則固體的體積、會用天平的量筒測量物質的密度、知道密度的應用、 能用密度的知識解決簡單的實際問題。運動和力 讓學生能用實例解釋機械運動及其相對性；能通過日常經驗或自然現象粗略估測時間；會使用適當的工具測量時間；能通過日常經驗或物品粗略估測長度；會選用適當

4、 的工具測量長度；能用速度描述物體的運動；能用速度公式進行簡單計算；能用示意圖描 述力；知道二力平衡條件；通過實驗探究，理解物體的慣性；能表述牛頓第一定律。力和機械了解重力、彈力和摩擦力；認識力的作用效果、會用彈簧測力計測力的大小，知道彈力是怎樣產生的；知道重力的由來以及它的大小跟什么因素有關；知道增大和減小 摩擦的方法；能從常見工具和簡單機械中識別出杠桿，知道杠桿、滑輪的特點和應用，會 使用簡單機械改變力的大小和方向。壓強和浮力 使學生通過實驗探究，學習壓強的概念；能用壓強公式進行簡單計算；知道 增大和減小壓強的方法；了解測量大氣壓強的方法；通過實驗探究，認識浮力；知道物體 浮沉的條件；經歷

5、探究浮力大小的過程；知道阿基米德原理；通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。無處不在的能量功和機械能使學生能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化；能用實例說明機械能和其他形式的能的轉化；通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形 式的能量可以互相轉化；結合實例認識功的概念，知道做功的過程就是能量轉化或轉移的 過程；知道機械功的概念和功率的概念；能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義；理 解機械效率；了解機械使用的歷史發展過程；認識機械的使用對社會發展的作用。熱和能學生通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點、并能用其解釋某些熱現象；了解內能的概念；能簡單描述溫度和內

6、能的關系；從能量轉化的角度認識燃料的熱 值；了解熱量的概念；通過實驗，了解比熱容的概念，嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象；通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體， 不同形式的能量可以相互轉化； 知 道做功的過程就是能量的轉移的過程； 通過能量的轉化和轉移，認識效率。能源與可持續發展使學生通過實例了解能量及其存在的不同形式。能通過具體事例,說出能源與人類生存和社會發展的關系；了解核能的優點和可能帶來的問題；了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發利用有可持續發展的意識關于探究活動課程資源的開發和利用（一）多媒體教學資源（二）實驗室資源（三）社會教育資源提出問題 猜想假設 制定計劃設計實驗

7、進行實驗收集證據 分析論證 評價 交流合作 本冊教材所安排的探究活動具有以下特點： 探究面廣：例如，探究同種物質的質量和體積的關系，研究阻力對物體運動的影響，探究 不同物質的吸熱能力等 探究內容有簡單到復雜，思維程序由部分到完整：例如，研究二力平衡條件的一種方法， 研究物體所受重力跟物體質量的關系，用溢杯法探究浮力的大小實驗等。 探究題材豐富：例如壓力作用效果跟什么因素有關，測定斜面的機械效率，觀察擴散現象 等。 以牛頓第一定律這一課為例：從開篇的圖片，亞里士多德的故事創設情境，在利用探究阻 力對物體的影響來探究規律，得出結論，到最后的知識運用，借助想想做做的問題引出慣 性這一概念。本冊教材另

8、一特點體現在科學內容的設置上，包括以下幾點：貼近生活，從發展需求出發， 增設欄目，想議議”、想想做做”探究實驗、科學世界”和STS”、動手動腦學物理”，形式活潑。教材的結構體系和內在邏輯關系由淺入深、由現象到本質、從宏觀到微觀、從簡單到復雜1、學習物理 從認識物質開始2、有聲有色的物質世界- 物質的結構和性質3、從現象深入到本質 物質的運動和相互作用4、人與物理 利用機械和能量 說建議、教學建議 教學理念緊扣三維目標 知識與技能 強調初中物理學習的基礎性 過程與方法 情感態度與價值觀 現象 規律 常識物理思想 類比思想 控制變量思想 高效標準模式 三維目標 自學指導 測 反思質疑物理高效課堂 教學效果得到 真正落實 ” 到 形式多樣 學生參與 ”教學設計力求難點”教學實踐充分 聯系生活” 教學方式做突出實驗的作用 演示實驗 密切聯系社會生活的實際。探究實驗科學世界 ”和STS” 動手動腦學物理開放實踐性的作業轉化思想 轉化思想學生自學 分