1、本文格式為word版，下載可任意編輯北師大小學一年級上冊數學教學反思一年級數學教學反思 學校一班級的數學主要是讓孩子進行接觸，沒有多大難度，只是這是一個數學啟蒙階段，還是需要老師好好引導。下面是由我整理的北師大學校一班級上冊數學教學反思，盼望對您有用。 北師大學校一班級上冊數學教學反思：比一比 比高矮、比長短是一班級上冊其次單元的其次課時，在實際生活中，長短、高矮聯系較為緊密，而且同學在生活中已經積累了一些高矮的閱歷，一般他們都會進行直接推斷。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓同學在自主探究、合作溝通中，發覺和解決問題，獲得勝利的體驗。主要體現在如下兩方面： 一、選孩子喜愛

2、的活動，給孩子質疑的空間，激發孩子的學習愛好，讓同學主動參加學習活動。愛好是最好的老師，是學校生學習的動力。我在這節課的教學中以活動方式激發學愛好，讓同學主動地動手、動腦、動口參加學習。如：當同學已經會用誰比誰長誰比誰短來形容物體長短時，我有意拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓同學猜一猜誰比誰長。孩子都喜愛猜一猜，一下來了愛好，大部分同學脫口而出，說長出的那支長。但會認真觀看的孩子，卻說不肯定。我趁機讓他說為什么，然后給大家看結果。在同學們看到結果與想象不一樣的時刻，也就明白了那個同學為什么說不肯定的道理。以此引出沒有一頭對齊的物體，不能直接推斷誰長誰短，要讓人一眼看出誰比誰長，最好

3、一頭對齊比。同學這時便會真正心服口服，以后比長短時不自然的就會用一頭對齊的方法。 二、聯系實際生活，探究比的方法，鞏固比的技能。當同學學會了比長短、高矮后，聯系生活閱歷，說說、比比身邊的事物，以四人小組爭論的方式綻開，合作溝通。增加了同學之間的溝通，并在溝通成果中，同學不斷地體嘗勝利，觀賞自己的發覺，感到"我行'，觀賞本組的發覺，感到我們小組棒，看到全班的發覺，又會意識到全班同學都很聰慧。這樣既有助于同學樹立學好數學的信念，又能增加同學合作學習的意識。體驗勝利的喜悅。 北師大學校一班級上冊數學教學反思：還剩下多少 本節課，是在同學已初步熟悉加法的含義的基礎上進行教學的。教學時

4、，努力做到以下幾點： 1、親密數學與生活的聯系。 從一開頭，就讓同學說一說自己在生活中遇到的加法問題，拉近了同學的生活世界和書本的距離，使同學體會到數學與生活的親密聯系，感到數學就在自己身邊。接著，又創設了到生活中調查加法問題的情境，使數學的學習建立在同學的生活閱歷基礎之上，學起來輕松而好玩。 2.給同學留下盡可能大的探究空間。 同學學習學問是一個接受的過程，更是一個再發覺、再制造的過程。在課堂上，為同學留下了更多的探究空間，為同學創設樂觀參加學習和探究的機會。如在"停車場'、"公園'，"小白兔拔蘿卜'等問題情境中，把問題交給同學，把時間留

5、給同學，不論是全班溝通，小組溝通還是同桌溝通，都讓他們自主探究，老師不加干涉，使同學在這個寬闊的空間里，溝通感情，碰撞出制造的火花。 3.給同學供應動手的機會。 心理學工的調查表明:兒童的動作進展在兒童智能進展中占有重要地位。他們指出，大腦指揮雙手，雙手又促進大腦，在肯定意義上可以說"手是大腦的老師'。在觀看鮮花圖時，讓同學用學具代替花，擺一擺，說一說，讓同學直觀地理解加法交換律的含義。最終，讓同學做"我擺你說'的嬉戲，同學在活動中，充分理解加法交換律的含義，同時激發了學習愛好，獲得了良好的精神體驗。 北師大學校一班級上冊數學教學反思：整理房間 本節課較好地

6、體現了新課標提倡的教學理念，突出體現在： 1、注意創設豐富多彩的活動，調動各種感官認知物體。 熟悉物體一課的學習，既有學問目標，又有過程性目標。因此不能把這節課僅僅作為一個學問點，讓同學依據"標準答案'去識別，而應創設孩子們喜愛的活動，讓他們通過看一看、摸一摸、說一說等活動漸漸熟悉物體，體會各種物體之間的區分。本節課從開頭的"分類'活動，到"命名'活動 ，再到"奇妙的袋子'嬉戲，都是建立在兒童認知特點的基礎上設計的，這樣的活動能夠較好地體現地"三維目標'，使同學在獲得數學學問的過程中體驗學習的歡樂。 2、

7、鼓舞同學用自然的語言描述各種物體的外形。 數學概念的形成需要一個過程，過去的教學往往追求精確程度等，因而老師說得多，同學仿照得多。而本節課則鼓舞同學依據自己的感知，描述對物體的熟悉，這是同學積累進展空間必需經受的過程，這樣的學習是有效的學習。 3、注意通過小組合作學習，進展同學的合作意識。 學校生的合作意識必需一點一滴地培育，本節課設計的活動大多是在5人左右的小組中完成，這對關心同學建立合作意識，在活動中達成共同遵守的規章是很有益的。 本節課教學導入實行如何記住同學最喜愛的小貓、小狗的樣子來進行的，利用多媒體課件，緊緊抓住同學的留意力，學習記憶方法，吸引同學學習新學問。接著以小貓和小狗的問題為線索熟悉物體。教學過程集學問性、趣味性、活動性為一體，充分調動同學的主動性、制造力，發揮同學的想象力。教學中給同學創設動手、動腦、動口的機會，做到細心創設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思索與實踐、爭論與溝通相結合。 教學中給同學充分的學習空間，讓同學樂觀的動手摸一摸，開口數一數，用眼睛觀看物體的樣子，猜