1、WORD格式習作 _ 即景教學設計課題即景課型 習作 課時專業資料整理1. 引導學生根據本單元課文的寫法，觀察一種自然現象或者一處自然景觀教學 行寫作。目標 2. 學習按照一定的順序描寫景物的方法。3. 通過習作，進一步提高我們的觀察能力和寫作能力。教學重點寫一種自然現象或一處自然景觀，要寫出景物的變化教學難點學習按照一定的順序描寫景物的方法教學設計導入新課一、創設情境，激發興趣大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人。我們讀過不少寫景的文章，那些優美的景物描寫讓我們 非常難忘。今天，我們也來寫一寫自己眼中的景物，也讓我 們用自己的筆把景物寫下來，給別人以美的感受。板書： 即景二、方法指導

2、1. 讀題師：大家讀一讀題目，發現題目有什么特點？生觀察，總結預設：題目不完整，需要補充。 師：在寫作的時候，我們首先要把題目補充完整。學習2. 出示習作要求：新課即景，在選材方面，可以寫“雨中即景” 、“日落即景”，可以寫“田野即景”等。寫作方法：認真觀察，抓住景物的特點，重點觀察景物的變化。語言盡量做到生動形象，在寫作中要融入自己的真情實感板書：選材 寫作方法設計意圖用精美的 圖片引入，能激 發學生的興趣， 引起他們一探究竟的欲望。指導寫作方法，能讓學生根據寫法進行 寫作，提高寫作 能力。WORD格式三、師生共同討論我們具體應該怎樣寫呢？先讓我們看看課本，看文中給 我們進行了哪些提示。書中

3、提示我們：1. 按照一定的順序描寫景物。我們可以根據需要，按照空間 順序、觀察順序或者游覽順序等進行描寫。2. 注意寫出景物的動態變化，使畫面更加鮮活。師：除了書中的提示，我們還有什么要補充的呢？ 生總結：在寫作的時候，要融入自己或喜悅、或贊嘆等 的情感。板書：有條理 動態變化四、小組交流，練習表達1. 選擇一處景物或自然景觀，思考其特點。2. 和小組成員交流：把自己所選的習作介紹給大家，請大家 評價。3. 班上交流：把自己的習作和全班同學交流，認真聽取同學 的意見，及時做出修改。五、擬提綱，練習寫作1. 在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。2. 先把題目補充完整，再給自己的習作擬一個提綱，包括：寫

4、哪兒的景物，先寫什么，再寫什么，最后如何結尾。3. 寫作。師生共同有針對性地討論，能讓學生明確寫作的方法和方向，讓學生寫起來更輕松。設置這個環節，目的是引導學生學會聽取他人的意見或建議，養成修改文章的習慣。六、組內評議，練習修改1. 展示自己的習作提綱，說說自己打算怎樣寫，請大家提出意見或建議。2. 試著把你確定的內容寫下來。拓展注意：要按一定順序；語言要生動形象；要注意動態描延伸寫。七、集體評議，作業安排1. 選取寫得好的作品在全班同學面前展示， 總結其優點。2. 繼續修改習作，寫好這篇寫景散文。選材 - 寫作方法板書即景設計有條理 - 動態變化教學反思1. 在這節課中，我先出示了幾個體現優美風景的圖片，引起學生的興趣。然后通過寫作方法指導，讓學生明白怎樣進行寫作，從而消除他們在寫作上的畏難情緒。2. 在教學過程中，我充分發揮學生之間、學生和教師之間的探究精神，讓學生通 過展示自己的作品，發現作品中的優點和不足，從而指導學生進行修改，讓