1、18.小稻秧脫險(xiǎn)記（主備）課時(shí)基礎(chǔ)性目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。3.憑借對課文語言文字的朗讀感悟，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。課時(shí)提高性目標(biāo)：4.根據(jù)情境，發(fā)揮想象，編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 憑借對課文語言文字的朗讀感悟，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。2.根據(jù)情境，發(fā)揮想象，編

2、故事。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生熟讀課文；多媒體課件。課時(shí)劃分：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)性目標(biāo):1、 正確流利朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語的意思，用“紛紛”、“激烈”造句。2、 理清課文的脈絡(luò)。提高性目標(biāo)：3、能用流利的話說說故事主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)記。請把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（齊讀）理解“脫險(xiǎn)”。2、讀了課題，你想提什么問題？二、初讀課文,整體感知。（達(dá)成目標(biāo)1）1檢查認(rèn)讀生字。A打開書，認(rèn)真讀田字格表中的10個(gè)生字，讀的時(shí)候注意看拼音，看字的結(jié)構(gòu)。B看出示的一些詞語，你會(huì)讀嗎？同桌互相讀讀：（1）

3、出示詞語拼命 激烈 脫險(xiǎn) 氣勢洶洶 一擁而上警覺 洪亮 欺負(fù) 團(tuán)團(tuán)圍住 不由分說大夫 紛紛 爭吵 蠻不講理 有氣無力收拾 雜草 跟 噴霧器除草劑 誰微風(fēng) 噴灑 倒霉 喘氣 需要 搶奪C指名讀，請沒有把握的同學(xué)認(rèn)真聽。D再請沒有剛才沒有把握的同學(xué)來讀一讀。2.指導(dǎo)用“紛紛”、“激烈”造句。（1）找到文中相關(guān)的句子，畫出來。（2）學(xué)生用以上兩個(gè)詞分別說一句話。3檢查生字書寫情況。大家都會(huì)讀了，這很好，如果再會(huì)寫就更好了。（1）在這些生字中，你最想提醒大家什么字？生觀察字形，說記憶方法，討論書寫要點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)：吵、擁、拼、喘、紛（左窄右寬、左緊右松）欺（左右相等）上下結(jié)構(gòu)：雜（第四筆是豎鉤）“喘”字

4、書寫時(shí)要注意：左邊“口”字要窄些，右半部分“山”與“而”的比例應(yīng)適當(dāng)。（2）下面，請同學(xué)打開書檢查描紅，比一比，誰描得好看？你今天的字有進(jìn)步嗎？提示易寫錯(cuò)的字的寫法。（3）再用三分鐘復(fù)習(xí)一下生字，當(dāng)堂聽寫。4檢查課文朗讀情況：自由朗讀課文，將生字讀準(zhǔn)確。課文讀通順了的舉手。三、理清課文脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。（達(dá)成目標(biāo)2、3）請你快速默讀課文，按以下內(nèi)容把課文分為兩段，再用自己話說說課文講了一件什么事？同桌商量，指名匯報(bào)。（1）小稻秧遇險(xiǎn)。（2）小稻秧脫險(xiǎn)經(jīng)過。試著說說課文的主要內(nèi)容。（請學(xué)困生說課文內(nèi)容時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)、提示）四、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題一、二、三五、家庭作業(yè)：A類作業(yè)：1.試著有

5、感情地朗讀課文。2.生詞聽寫有錯(cuò)者完成習(xí)字冊，并重新聽寫，直至全對為止。3組詞：棵（）險(xiǎn)（）粉（）喘（）顆（）臉（）紛（）端（）4照樣字寫三個(gè)詞語：痛痛快快B類作業(yè)：選擇一個(gè)科普性的童話故事讀一讀。六、板書設(shè)計(jì)：小稻秧脫險(xiǎn)記遇險(xiǎn)（12）脫險(xiǎn)(35)教學(xué)反思：感悟，感悟，“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是誦讀，讀得多了，學(xué)生便能借助語言環(huán)境悟出語句的意思。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)對于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用；教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)詞語或句子的意思時(shí)，所聯(lián)系的語言環(huán)境可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)詞語或句子與上下文中的其他語句的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)

6、詞語或句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，意在讓學(xué)生充分感受課文語言。從而為領(lǐng)悟詞語或句子的意思創(chuàng)造良好條件。 第二課時(shí)基礎(chǔ)性目標(biāo)：1能正確流利有感情地朗讀課文，憑借對課文語言文字的朗讀感悟，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，并能把課文內(nèi)容表演出來。2知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。提高性目標(biāo)：3.根據(jù)情境，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。  教學(xué)過程：一、  復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們認(rèn)識了這篇課文中的三個(gè)人物（指名說）（板書：小稻秧、雜草、噴霧器）他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課小稻秧脫險(xiǎn)

7、記（生齊讀）2.這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？（板書：遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)）三、精讀課文。（達(dá)成目標(biāo)1）1學(xué)習(xí)第一部分遇險(xiǎn)。（1）用自己喜歡的方式讀一讀1、2自然段，看看你能讀懂什么？師過渡：我相信一定有很多學(xué)習(xí)體會(huì)想要告訴老師，不過不著急，今天我們換一種方式來表達(dá)自己的理解，這就是表演。老師先來招聘小演員，先看招聘啟示，我們要招聘一棵雜草和一棵小稻秧，這里有一些招聘的條件，自己讀讀看，自己能不能符合這些條件。招聘啟示應(yīng)聘條件：讀懂課文；有聲有色地讀好對話；能熟練地記住臺詞，并生動(dòng)地表達(dá)出來。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”小稻秧望著這群蠻不講

8、理的雜草，說：“我剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”自己在練一練，演一演，覺得自己達(dá)到條件的就舉手。（2）表演，選雜草，老師讀旁白，其他人當(dāng)評委。友情提醒：A、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住B、這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧強(qiáng)營養(yǎng)。C、小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。要想表演好，不但要表演好語言，還要將雜草和小稻秧的動(dòng)作和神態(tài)表演好。請同學(xué)表演，其他同學(xué)當(dāng)解說。（

9、3）小結(jié)：通過他們的表演我們知道小稻秧最后怎么樣了？（板書：當(dāng)場病倒）還認(rèn)識了一個(gè)什么樣的雜草？（板書：蠻不講理）（4）再讀一遍1、2自然段，過渡：剛才大家讀得好，演得好，下面請同學(xué)們吧這一部分再讀一讀，看誰讀得投入。2、學(xué)習(xí)第二部分脫險(xiǎn)（1）默讀3-5節(jié)，想一想讀懂了什么。不但同學(xué)們喜歡，連老師也喜歡這一部分，這里既有詞語的意思要推敲，又是朗讀表演的好材料。（2）用自己喜歡的方式再學(xué)一學(xué)下面請同學(xué)用自己喜歡的方式再來學(xué)一學(xué)三至五自然段，你可以以小老師的身份想想難理解的詞語的意思；可以參照補(bǔ)充習(xí)題第三小題，以讀書小能手的身份投入地讀一讀課文；也可以以小演員的身份找?guī)讉€(gè)小伙伴演一演。學(xué)生準(zhǔn)備。（

10、3）學(xué)生匯報(bào)：小老師：收拾、紛紛 用“紛紛”說話（下課了，同學(xué)們 考試結(jié)束了，同學(xué)們，電影結(jié)束了，觀眾）讀書小能手讀書：小演員四、發(fā)揮想象，練習(xí)說話。（達(dá)成目標(biāo)3）1剛才我們學(xué)習(xí)了小稻秧遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的故事，同學(xué)們知道是誰用什么幫助了小稻秧嗎？（噴霧器、除草劑）2.小稻秧終于脫險(xiǎn)了，我們真為它高興啊！多虧了噴霧器大夫，才收拾了這些蠻不講理的雜草。如果你是小稻秧,你會(huì)對噴霧器大夫說些什么?五、總結(jié)延伸，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的志趣。（達(dá)成目標(biāo)2）1.默讀課文，想一想我們剛開始的問題：小稻秧遇到了什么樣的危險(xiǎn)？后來又是怎樣脫險(xiǎn)的？（小稻秧剛搬到大田不久，蠻不講理的雜草就一擁而上來搶營養(yǎng)，小稻秧都病倒了，后來噴

11、霧器大夫給雜草噴了除草劑，把雜草給消滅了，小稻秧終于脫險(xiǎn)了。）要是在以前沒有噴霧器和除草劑啊，小稻秧說不定就枯萎了，或死去了，科學(xué)家發(fā)明了噴霧器和除草劑，我們的小稻秧受雜草欺負(fù)的情況越來越少了！科學(xué)的力量課可真大呀！2.是啊，在我們的生活中也可能遇到困難，來時(shí)希望同學(xué)們要學(xué)會(huì)多用科學(xué)。 一起分角色朗讀課文。六、布置作業(yè)：A類作業(yè)：1.試著回家和父母演一演這個(gè)故事。2.完成補(bǔ)充習(xí)題剩下的題目。B類作業(yè)：可是在以后成長的路上，小稻秧們會(huì)一帆風(fēng)順嗎？它們還會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？又是如何脫險(xiǎn)的呢？同學(xué)們大膽地展開想象，寫一篇新小稻秧脫險(xiǎn)記吧！七、板書設(shè)計(jì)：   

12、60;           18、小稻秧脫險(xiǎn)記 遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)         雜草   蠻不講理                紛紛倒下         除草劑（

13、科學(xué)）         小稻秧    當(dāng)場病倒              跳起舞來教學(xué)反思：愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人在有興趣時(shí)會(huì)伴隨著血液循環(huán)的亢奮，使大腦皮

14、層得到充分的營養(yǎng)，并把觀察、記憶、思維、想象等各種心理活動(dòng)都調(diào)動(dòng)起來，呈現(xiàn)出積極活躍的狀態(tài)，并且由于興趣具有指向性、情感性和動(dòng)作性，能夠引起高度的注意，激起飽滿的熱情，產(chǎn)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，所以對其他非智力活動(dòng)也具有積極影響。這種實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80以上，而做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20。所謂激發(fā)興趣，在心理學(xué)上指的是把學(xué)生已經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來。在課堂上，教師只有當(dāng)好導(dǎo)演，為學(xué)生搭設(shè)“表演”的舞臺，誘發(fā)學(xué)生入境，使學(xué)生產(chǎn)生入境始入親的感受，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。 我在教學(xué)小稻秧脫險(xiǎn)記時(shí)，有目的、有意識的設(shè)計(jì)了一些內(nèi)容讓學(xué)生動(dòng)起來

15、。比如在理解雜草對小稻秧的態(tài)度時(shí)，我讓一些學(xué)生上來表演，其余學(xué)生做導(dǎo)演，這不僅讓學(xué)生輕松而深刻的懂得了雜草和小稻秧的不同態(tài)度、不同處境，而且培養(yǎng)了他們的想象力、表演能力。在讓學(xué)生理解詞語“警覺”和讀懂第三、第四自然段的時(shí)候，我通過了示范表演、會(huì)的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從而體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。學(xué)生興趣盎然地投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去了。在輕松愉快的環(huán)境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好了。 要想使課堂充滿歡笑，應(yīng)尊重個(gè)性體驗(yàn)。我們面對的都是有差異的全體學(xué)生，尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性是素質(zhì)教育的宗旨。學(xué)生因受遺傳特質(zhì)和生活環(huán)境的影響，導(dǎo)致不同的思維方式和性格傾向，依據(jù)智能多元化理論，人的智能傾向各不相同，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是富有個(gè)性的過程。教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征。加德納有一句名言：每一個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同形式。這節(jié)課上，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景后，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上，和同學(xué)一起研究、討論，用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對課文的理解。在