1、如何提高語文課堂教學的效率 作者：楊子鋒單位：阜陽市潁泉區(qū)寧老莊鎮(zhèn)中心小學 如何提高語文課堂教學的效率【摘要】：語文作為一門語言學科，在學生的學習生涯中是非常重要的，尤其是小學階段，語文的教學是以后的基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，打好學生學習基礎是我們教學的重中之重。新課程標準下的小學語文課堂教學更加注重活躍的課堂教學氛圍的營造，提倡改變傳統(tǒng)教學中枯燥無味、方法單一的教學現(xiàn)狀，激發(fā)小學生對語文的學習興趣，提高小學語文教學的課堂效率，讓學生在快樂中學習，從而愛上學習?！娟P(guān)鍵詞】：小學語文；教學效率；鼓勵評價；素質(zhì)教學【正文】：語文作為一門語言學科，在學生的學習生涯中是非常重要的，尤其是小學階段，

2、語文的教學是以后的基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，打好學生學習基礎是我們教學的重中之重。新課程標準下的小學語文課堂教學更加注重活躍的課堂教學氛圍的營造，提倡改變傳統(tǒng)教學中枯燥無味、方法單一的教學現(xiàn)狀，激發(fā)小學生對語文的學習興趣，提高小學語文教學的課堂效率，讓學生在快樂中學習，從而愛上學習。一、挖掘教學內(nèi)在樂趣，激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師。在小學語文教學中，教師要注意挖掘教學內(nèi)容本身內(nèi)在的樂趣，依據(jù)學生心里特征認識規(guī)律，挖掘語文教材中的誘導因素，使小學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并討論交流解決問題，使學生由一個被動接受者成為一個主動探索者。 在小學語文課堂教學中，教師要充分把握小學生學習心理，在

3、教學過程中，要巧設疑問，以懸念來激發(fā)學生學習興趣。此外，小學語文大多文質(zhì)兼美，有的課文文筆清晰；有的課文情深意長，富有感染力；有的課文富有幻想。在語文課堂教學中，這些課文可以通過朗讀、錄音、掛圖等來創(chuàng)設特定環(huán)境，去感染學生，引導學生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學生與作者產(chǎn)共鳴，主動領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。二、巧妙導入知識，激發(fā)學生學習的積極性一個富有趣味性的導入，吸引學生的有效注意力，引發(fā)學生的好奇心和強烈的求知欲望，從而激活課堂教學，為整個課堂教學的進行打下良好的基礎。因此，在教學時注重課堂導人環(huán)節(jié)的設計，營造良好的課堂教學氛圍很重要。教師可以充分利用圖片、簡筆畫、教學掛圖、多媒體課件等吸

4、引學生的注意力，將學生帶入文本所描繪的意境中，使學生置身其中。這樣的導入形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性，為接下來的學習營造了活躍的課堂氛圍。小學生對音樂情有獨鐘，而且音樂本身就是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)語言，運用音樂導入新課的學習，可以營造輕松、活躍的教學氛圍，讓學生在欣賞優(yōu)美音樂的同時展開豐富的想象，使學生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，順利進入學習狀態(tài)。對于一些故事性較強的記敘文，老師可以利用學生愛聽故事的特點，將課文的教學與故事、寓言、笑話等緊密聯(lián)系起來，激活學生的思維，啟發(fā)學生的想象，促進學生學習。此外還有懸念導入法、情境導人法等。教師要善于以小學生的實際特點為出發(fā)點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，靈活地運

5、用導入法。只要能吸引學生的注意力，激起學生繼續(xù)學習的欲望，就不失為一個好的導入方法三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，擴展視野書讀百遍，其義自見。讀書的過程就是思考語言文字內(nèi)涵的過程，體驗語言文字感情的過程。在教學中，教師要特別重視培養(yǎng)學生閱讀的習慣，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，汲取精華，自己體會情感，培養(yǎng)語感，感受熏陶，擴展視野，增強知識面。有感情地朗讀，還會激發(fā)學生與作者情感共鳴，使學生可以盡快融入語言情境中。并且多讀書，讀好書，積累好詞好句，可以使學生在以后的寫作中可以靈活的運用語言，把讀過的佳句運用到自己的文章里，起到畫龍點睛的作用。四、培養(yǎng)交流互動，使學生敢說敢做小學語文課堂教學效率的

6、提高不僅要重視學生對知識的掌握能力，同樣重視學生語言表達能力的培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學生有話可說，敢于表達自己思想的個性發(fā)展，在教與學的互動中，精心設計課程計劃，利用鼓勵等教學方法，帶動學生的學習熱情，鍛煉學生敢說敢做的精神，讓學生成為學習的主導，在游戲中學習，在學習中創(chuàng)造。此外，教師還應努力創(chuàng)設和學生的雙向互動，在口語交際教學中，通過一些學生感興趣的問題，讓學生積極思考，大膽想象，說出自己的想法?；邮降恼Z文課堂教學搭建了教師與學生，學生與學生之間進行溝通的橋梁，通過互動式教學培養(yǎng)了學生與人交流的能力，提高學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生理解和掌握知識的能力，使課堂學習變得輕松愉快了，學生學習語文知

7、識的興趣也會更加濃厚，語文課堂教學效率也會相應提高。五、積極培養(yǎng)學生發(fā)散性思維小學語文教學與素質(zhì)教育有著密切的關(guān)系，把素質(zhì)教育貫穿于整個小學語文的教學過程中，將會推動小學語文教學的發(fā)展。發(fā)散性思維是指對一個有多種答案的問題朝著各種可能解決的方向去探究該問題各種正確答案的思維。發(fā)散性思維能使學生的思考不受心理定勢作用的影響，迅速地觸類旁通，舉一反三。小學階段是學生學習啟蒙階段，教師要從學生長遠的發(fā)展出發(fā)，讓學生樹立正確的學習觀，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，使他們在原有的思路無法解決問題時，沖出狹隘的經(jīng)驗與固定模式的局限，轉(zhuǎn)換角度，包括從相反的方向來思考問題，從而選取正確的答案。如果學生在學習中都能放開思路，從多角度考慮問題分析問題并解決問題，那么小學語文課堂教學效率的提高就很容易了。提高小學語文課堂教學效率的方法還有很多。如設計合理精練的練習，加強課堂教學反思等。作為教師要從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)