1、4、四季教學設計教學目標：1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。2.正確流利地朗讀課文。3.了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。過程與方法：經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。態度、情感與價值觀：1.感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。2.初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，并享受成功的喜悅。3.讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。教學過程： 一、創設情境，激發興趣。 1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。 看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。 師：猜一

2、猜這4幅圖分別畫的是什么季節呢？你怎么看出來的？ 師：誰說說你最喜歡哪個季節呢？為什么？ (說話訓練) 2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2四季 ） 過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。 二、初讀課文，讀準字音。 1、老師范讀課文。 2、根據字音，讀讀課文。 （生自由朗讀課文，師巡視） 師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？ 三、學習生字新詞。 1、出示11個生字。 2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。 3、去拼音讀男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

3、4、游戲鞏固。（看到小朋友這么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！） 5、讀詞語。（齊讀、指名讀）詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。 過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。 四、再讀課文，感悟內容。 （一）學習第一句 1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。） 3、圖上畫了什么？（草芽小鳥） 4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）他就是指草芽。 5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我

4、們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練） 過渡：春天過去，夏天來了。（二）學習第二句。 1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙） 過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢2、指名讀，指導讀。（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）（三）學習第三、四句。 過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。 1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。） 2、指名讀。 相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。） 3、配上動作讀。過渡：冬

5、天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛） 4、那我們讀讀吧。（齊讀） 5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？） “頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。） （四）齊讀全文 師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。（五）課堂拓展 師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：”（課后，還可以說給小伙伴聽。） 五、寫字指導。 過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認識一個新朋友“乚”。 1、認識筆畫“乚” “乙”，指導書空練習。 2、指導書寫“七”“兒” “九”“無”。（1）引導學生發現“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。（3）學生練習書寫。（4）提醒坐姿：身做正，腳