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文檔簡介

1、信息技術與學科整合的優勢 （一）、信息技術豐富了學生的感情世界，彌補學生感性材料的 不足，使教學內容變得更加生動、鮮活。 信息技術與教學內容進行有效整合的效果，彌補了學生由于知識經驗不足而造成的對知識理解有困難的局限。讓南方的孩子看到雪域高原的實景，北方的孩子看到南方魚米之鄉的美麗 生活中缺少的感性材料，可以利用信息技術的力量，把遠的拉近，把“生”的變“熟”，把“世界”搬上屏幕，這就是現在的課堂，就是學生多彩的學習內容。在畫面、聲音和優美的旋律中，學生的學習充滿了樂趣，讓學生獲得了啟發、受到熏陶，知識因此變得更加美麗。 （二）、信息技術通過“人機互動”使學生的個性化學習得以 充分實現。 尊重學

2、生差異，讓每一個學生都獲得成長和發展，“人機互動”讓這種設想變成了現實。學生可以選擇自己喜歡的方式與老師與同學即時溝通，提出問題、回答問題，把自己的奇思妙想告訴別人，同時可以分享同學及老師的思考成果，拓展了思維，開闊了眼界，使學習走向開放，走向對話。同時，信息技術極大地豐富了學生的知識信息容量。為學生搜集、比較、判斷提供了更多的材料信息來源，旁征博引，信手拈來，從此不再是神話。信息技術不僅改變著學生的學習方式，而且改變著學生的生活，改變著學生的未來。 （三）、信息技術改變了教師的教學方式，讓因材施教成為可能；信息技術改變了教學內容的顯現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式。 把

3、教師從繁重的工作狀態中解放出來，極大地提高了教學效率。與學生進行“無縫溝通”，把學生共性的問題用實景及時切換到屏幕上，引導學生分析問題、解決問題，是學生個性的問題教師與學生及時溝通得以解決。 特別在知識的鞏固和運用環節上，教師可以用知識的多種方式引導學生深入思考分析，更可以引導學生自己設計有關變式題目，進行網上發布，把教師與學生的互動轉化為學生之間的互動，讓學生在信息技術的優勢上進行合作。 （四）、信息技術使師生關系面臨重建，對教師、學生提出更高要求。 傳統觀念中的教師因擁有“知識”而擁有“權威”，因知識豐富而擁有“霸權”，在信息技術高度發達的今天，這種“權威”和“霸權”將面臨嚴峻挑戰。知識的

4、積累和貯存不再是教師的“資本”，知識的檢索、分析和處理的要求對教師提出了更嚴峻的挑戰，如果我們不學習、不提高，到“青”將不出于“藍”的那一天，教師面臨的將是什么？教師要打破心理堅冰，解除最后一道防線固守與自尊。抓住機會、加緊學習、超越自己、超越學生，才有資格去當一個“老師”，也才有資格指導學生。 （五）、信息技術背景下的教學對教師指導學生的要求更高。 信息技術是“人”制造的，更是人使用的。使用信息技術的教師與學生，這兩種“人”有時并不一致，教師與學生不僅要有識別功能，而且要熟練使用。教師與學生應在信息使用背景下，尋求新的平衡，重建新的教與學關系。教師要在熟練使用信息技術基礎上對學生進行有效指導。 教學中應用信息技術不是做給人家看的，而是要通過信息技術與學科的有效整合，實現教學內

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