1、精選掌聲課時(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。2、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。教 學(xué) 過 程修改及建議一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）二、精讀課文，自己釋疑學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)

2、識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a學(xué)生自己先練讀。b然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)出示英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”a學(xué)生齊讀這段話。b聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？四、抄寫詞語先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。五、

3、交流搜集的名言，背誦積累你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？組織學(xué)生交流。讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。六、課后延伸假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過，請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。同學(xué)們對(duì)課文的理解是：掌聲，是清泉，讓小魚兒快樂玩耍，掌聲，是白帆，讓小船兒揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。掌聲，是鮮花，讓蝴蝶流連嬉戲，掌聲，是土壤，讓萬物生機(jī)勃勃。掌聲，是風(fēng)兒，讓白云自由飄蕩，掌聲，是雨露，滋潤(rùn)了萬物，掌聲，是太陽，普照著大地。掌聲，是藍(lán)天，讓小鳥快樂飛翔，掌聲，是信心，讓身處困境的人鼓起生活的勇氣，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好。今

4、天是老師第一次給大家上課，大家歡迎么？你怎么表示你的歡迎啊？謝謝大家，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于掌聲的文章。請(qǐng)大家伸出右手食指跟我一起寫課題，掌聲齊讀課題一 、初讀感知打開你的課文本反倒二十九課掌聲，請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。認(rèn)讀生字（1）加拼音的 （2）不加拼音的（3）生字這里有兩個(gè)生詞 寶寶容易混淆，大家知道是哪兩個(gè)么？你有什么辦法可以把他們區(qū)別開來么？真棒，讓我們一起再來叫叫他們的名字？齊讀生詞二 、學(xué)習(xí)了生字，我們就能流利的來讀課文了?，F(xiàn)在請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來解讀課文，其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)不對(duì)，另外思考一下這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事（一） 糾正讀錯(cuò)的音（二）說一說這篇課文講了

5、一個(gè)什么故事??？1 很詳細(xì)，能不能那個(gè)再簡(jiǎn)練一點(diǎn) 2文章講了誰？發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？這篇課文講了一個(gè)叫小英的同學(xué)，因?yàn)橐淮沃v故事的經(jīng)歷而改變了自己的性格。小英永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那掌聲。后來她在給同學(xué)的信中說過這么一段話，誰來讀讀？ 從這封信里，你體會(huì)到什么？生1生2小英這么感激這掌聲，難忘這掌聲，那么她一共得到了幾次掌聲呢？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這次故事會(huì)，走進(jìn)那意義非凡的掌聲。三品讀課文（一） 請(qǐng)大家自己讀讀課文，想想小英共得到了幾次掌聲？在自己的書上畫一畫 生讀完，誰來說一說呢 非常棒！我們先來了解一下第一次掌聲，第一次掌聲是在什么情況下出現(xiàn)的呢？你能用文中的話來讀一讀么？ 生回答 小英走

6、路一搖一晃，這是怎么回事呢課文中的第一段告訴了我們?cè)?，你能讀一讀么？（二）生讀第一段小英小時(shí)候生過病，一條腿落下了殘疾，走起路來一搖一晃，好看么？小英覺得好看么？你從哪里看出來的？從這里你能體會(huì)到小英是個(gè)什么樣的孩子？板書 “自卑”是啊，小英是個(gè)這么自卑的孩子，她不愿意讓人看到她走路的樣子，她覺得那個(gè)一搖一晃的樣子非常丑。當(dāng)別人在玩的時(shí)候，她默默地坐著，當(dāng)別人在說笑的時(shí)候她還是默默坐著。日子就這么一天天過去，直到有一天，老師讓大家上臺(tái)講故事，輪到小英的時(shí)候，她什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家讀讀第二三段，畫畫有關(guān)小英表現(xiàn)的句子（二） 1英怎么表現(xiàn)的，你畫了哪里？生讀 ，你讀出了什么？還有誰也畫了這里？你讀

7、出了？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小英的難過緊張，低頭很快）你能讀一讀么？教師評(píng)價(jià) 生123小英是如此的緊張、害怕，低頭速度如此之快。讓我們把我們的理解讀出來吧2 輪到小英講故事，她是怎么表現(xiàn)的?你還能讀讀么？說一說你讀出了小英的什么？從哪里讀出來的？小英想上臺(tái)么？為什么？可她能不上么為什么？所以她猶豫了一會(huì)？你知道猶豫是什么意思了么？說一說你還讀出了什么從哪里讀出來的？生可能會(huì)說眼圈紅了，說明了她心里怎么樣？她快要哭了生也可能說慢慢的。你能讀一讀么？誰能當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，看看她讀得怎么樣？四 精讀課文 （一）就這樣，小英盡管心里很難過，很猶豫，但還是慢慢站了起來，在大家的注視下一搖一晃的走上講臺(tái)，這個(gè)時(shí)候你

8、想為小英做點(diǎn)什么呢？你們都是充滿愛心的孩子。但是這時(shí)候我們送給小英的最好的鼓勵(lì)方式就是，就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，教室里驟然響起了掌聲。那掌聲熱烈持久，小英感動(dòng)的流下了眼淚。同學(xué)們什么是驟然？生答讓我們也把我們熱烈的掌聲送給小英吧這掌聲代表什么？生1 生2這是驟然的掌聲是熱烈持久的掌聲，是充滿了鼓勵(lì)的和支持的掌聲，讓我們通過我們的朗讀再來回味這次掌聲。引讀 （二）掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她小時(shí)候的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也說的很好，故事講完了，教室里怎么樣了呢？誰來讀讀。你能用你的掌聲告訴我什么是經(jīng)久不息的掌聲么？從你長(zhǎng)久的沒有停止的掌聲里我讀出了什么

9、叫經(jīng)久不息。這一次，你想對(duì)小英說什么呢？生答小英也有很多話要說，可是她什么也沒有說，他向大家深深地鞠了一躬，在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下講臺(tái)。五，后來，小英變了，變成什么樣子了呢？誰來說說小英變得怎么樣了？生答 自信的活潑的小英會(huì)和同學(xué)們一起干什么呢？ 小英變了，從一個(gè)自卑的孩子變成了一個(gè)自信的孩子，這一切都是誰的力量。 掌聲是同學(xué)們呢給與小英的鼓勵(lì)支持贊揚(yáng)，更是一份愛。 在你的生活中你有沒有得到別人送出的掌聲呢？又有沒有送給別人過掌聲呢？六 配樂讀詩教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)29課。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。2、能正確流利有感情地朗讀

10、課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩次掌聲的含義，使學(xué)生知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。課前準(zhǔn)備：歌曲、課文錄像、多媒體課件、手掌圖教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、激趣談話。2、揭示課題，隨機(jī)板書課題。（1）齊讀課題。（2）說說課文講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。過渡：課文講的是英子同學(xué)的事，那英子是誰呢？她又是個(gè)怎樣的孩子呢？大家看看錄像就知道了。（師播放錄像）二、觀看錄像，掌聲前后比較1、指名說說英子是個(gè)怎樣的孩子？生答

11、，讀出相應(yīng)句子。2、總結(jié)英子的性格（板書：憂郁）。3、學(xué)生推薦同學(xué)感情朗讀第1自然段，師適時(shí)評(píng)價(jià)。過渡：可是，有一天，英子變了！她變得怎樣了？我們來看看（師播放錄像）4、提問：英子的性格變得怎樣了？生回答，找出相關(guān)句子讀讀。5、師總結(jié)英子的性格變化。（板書：開朗）6、全班女同學(xué)讀，讀出英子的開朗。過渡：英子以前是那么的憂郁，現(xiàn)在是那么的開朗，到底是什么使她產(chǎn)生那么大的變化呢？(師隨機(jī)貼出掌聲圖)就讓我們一起回到英子得到掌聲的那一天三、品讀兩次掌聲,體會(huì)真情1、輕聲讀2、3自然段，找一找、議一議：同學(xué)們給了英子幾次掌聲？哪些語句是描寫掌聲的?用橫線劃出來。2、提問幾次掌聲？（2次）能把這兩次掌聲

12、讀出來嗎？生讀，課件出示。3、指名讀出第一次掌聲的句子，師問“熱烈而持久”的掌聲是怎樣的呢？我們來鼓掌?。◣熒R鼓掌）4、為什么要給英子熱烈而持久的掌聲？理解掌聲響起前的兩個(gè)句子。（1）、輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。、師問：英子為什么立刻把頭低了下去呢？如果你是英子，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？生變換角色,暢談感受。、對(duì)！英子自卑、害怕，英子不愿意上去。從哪個(gè)詞語看出她不愿意？(理解“猶豫”)（2）、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。、英子為什么猶豫呢？體驗(yàn)角色，猜猜英子這時(shí)候心里在想些什么？、指名讀這一句。（3）、在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖

13、一晃地走上了講臺(tái)。5、就在英子剛剛站定的那一刻，教室里?（引讀：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）這句話該怎么讀才能讓大家感受到掌聲的力量？（1）指導(dǎo)朗讀：“驟然間、熱烈而持久”要讀得重一點(diǎn)。（2）請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來讀。（3）你們的朗讀讓老師感受到了掌聲的力量。如果你是英子的同學(xué)，你想用這掌聲告訴她什么？（歸納并板書：鼓勵(lì)）（4）、聽到這掌聲，英子的淚水流了下來，為什么？（體會(huì)英子的感激）過渡：大家的鼓勵(lì)、支持和信任，使英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。6、故事講完了，教室里?（引讀）（1）、這是同學(xué)們給英子的第幾次掌聲？（第2次）如果你當(dāng)時(shí)

14、也在場(chǎng)聽英子講故事，你想用掌聲告訴英子什么？生答。（歸納并板書：贊揚(yáng)）（2）、聽到這熱烈的掌聲，英子怎么做呢？讓我們一起走進(jìn)英子的教室去看看?。ㄓ^察課文插圖）指名讀出英子的相關(guān)動(dòng)作語句，（體會(huì)“深深地鞠了一躬”）猜猜此時(shí)英子下臺(tái)的心情怎樣？（3）、請(qǐng)你替英子說一兩句感激同學(xué)們的話。過渡：是的，英子對(duì)自己的表現(xiàn)很滿意，對(duì)同學(xué)們很感激，為什么呢？是因?yàn)橥瑢W(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲，給了她贊賞的掌聲??！7、小組比賽讀，再次感悟兩次掌聲。過渡：噢，幸運(yùn)的孩子，得到了同學(xué)們的掌聲，找回了自信。幾年以后英子上了中學(xué)，她給同學(xué)們來信了！瞧！四、體會(huì)掌聲的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響1、師播放課件：英子的來信。2、體會(huì)“微笑著面對(duì)生活

15、”。五、拓展延伸，升華情感1、引導(dǎo)學(xué)生感悟：從英子的變化中，你想到了什么？（看圖片說說）2、學(xué)生說話：當(dāng)_的時(shí)候，我們_。3、升華：愛是什么？愛還可以怎樣表達(dá)？（課件出示愛的小詩）4、師總結(jié)全文。六、課后作業(yè)：1、把英子的故事講給爸爸媽媽聽。2、課文中有一些讓我感動(dòng)的句子，我要抄下來。3、找一找生活中哪些人需要我們的掌聲，需要我們的愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。2、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)流程

16、：一、前測(cè)激趣剛才同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)講完故事，臺(tái)下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的同學(xué)）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想？在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽到掌聲？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：29掌聲（板書）1、齊讀課題。2、說說讀了課題你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。(1)出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)(2)請(qǐng)同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一

17、些詞語(3)出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語:小兒麻痹癥姿勢(shì)落下了殘疾情況鎮(zhèn)定講述情緒調(diào)來a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)b、解釋小兒麻痹癥2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段（1）出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？（文靜、膽小、自卑）如果用書上的一個(gè)詞來概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（2）隨機(jī)板書憂郁，并請(qǐng)同學(xué)說說它的意思。（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？（快樂、自信、愛與人交往、開朗）（4）練習(xí)朗讀第一段與第四段(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,

18、第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn))a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。b、讀后評(píng)議。過渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。4、學(xué)生默讀課文，讀后說說英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：（1）英子為什么猶豫呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）（2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?、第二次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼疲?、指名讀描寫第一次掌聲的句子。9、如果英子是我們中的一員，此時(shí)

19、你想對(duì)她說什么？隨機(jī)解釋驟然。（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理）10、這一次掌聲代表什么？（是對(duì)英子走上講臺(tái)的贊許，是對(duì)英子走出陰影的肯定和鼓勵(lì)）11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。12、這次響起掌聲是因?yàn)槭裁?？這次掌聲代表了什么？（贊揚(yáng)，也有鼓勵(lì)）13、從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？（分小組交流，再匯報(bào)）14、學(xué)生匯報(bào)。（尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂）15、感情朗讀2、3自然段16、出示小黑板：（老師這有一段英子長(zhǎng)大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的）（1）齊讀（2）聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你

20、會(huì)想到什么？或是有什么感受？（隨機(jī)講解歧視的意思）站在英子的角度，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點(diǎn)）我們對(duì)殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助）過渡：一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么？（學(xué)生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學(xué)生朗誦）愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的講話愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶愛是瓢潑大雨中的一把小花傘愛是黑暗中的一支蠟燭師：是呀，這個(gè)世界是由曖維系成的，只要人

21、人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會(huì)變得更美好。板書：29掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）熱烈的掌聲（關(guān)愛）受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣改變的英子：快樂說笑跳舞（開朗）掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)之四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。2、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)流程：一、前測(cè)激趣剛才同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)講完故事，臺(tái)下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的同學(xué)）你得到別人給你的掌聲，心

22、情怎么樣，會(huì)怎么想？在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽到掌聲？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：29掌聲（板書）1、齊讀課題。2、說說讀了課題你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。(1)出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)(2)請(qǐng)同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語(3)出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語:小兒麻痹癥姿勢(shì)落下了殘疾情況鎮(zhèn)定講述情緒調(diào)來a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)b、解釋小兒麻痹癥2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了

23、什么？3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段（1）出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？（文靜、膽小、自卑）如果用書上的一個(gè)詞來概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（2）隨機(jī)板書憂郁，并請(qǐng)同學(xué)說說它的意思。（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？（快樂、自信、愛與人交往、開朗）（4）練習(xí)朗讀第一段與第四段(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn))a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。b、讀后評(píng)議。過渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。4、學(xué)生默讀課文，讀后說說英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：（1）英子為什么猶豫呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？（緊張