1、項目編號：中國海洋大學2016年度本科教學工程項目立項申請書項 目 名 稱：歌劇重唱片段在聲樂教學實踐中的應用研究項目主持人: 鄭 琳 所 在 單 位：基礎教學中心藝術系 聯 系 電 話電 子 郵 箱: ouczhenglin 填 表 日 期：2015.11.5 基礎教學中心 二一五年十月一、 簡表項目簡況項目名稱歌劇重唱片段在聲樂教學實踐中的應用研究項目負責人鄭琳專業技術職務講師主要教學工作簡歷時間課程名稱授課對象學時2011年至今聲樂專業課藝術系聲樂學生（本科）16/學期2013年至今舞臺基礎表演藝術系學生（本科）32/學期2013年至今歌劇表演精選藝術系學生（本

2、科）32/學期20112012室內樂藝術系聲樂學生（本科）32/學期20032012大學生音樂鑒賞全校學生（本科）32/學期2003-2008歌劇欣賞全校學生（本科）32/學期項目組其他成員姓名專業特長/職稱承擔任務工作單位劉玉霞教授藝術實踐指導藝術系徐平教授藝術實踐指導藝術系孫道東副教授藝術實踐指導藝術系鄒威特副教授搜集整理相關領域文獻及資料藝術系周亞男講師搜集整理相關領域文獻及資料藝術系二、背景和意義1、研究背景在以往的聲樂教學中，聲樂訓練一直以聲樂發聲技巧訓練為主，時常會忽略學生的舞臺表演能力。而歌劇重唱片段對培養聲樂歌唱者的綜合音樂素質具有極為重要的作用，其訓練價值和教學價值一直被國外

3、的音樂教育家所重視。它能夠為聲樂歌唱者提供扎實的聲音表演訓練、體會多聲部聲音立體化鑒賞力、理解人物之間如何用聲音來詮釋的意義等很多方面的價值。所以通過歌劇重唱片段訓練是提高學生的舞臺表演能力和音樂綜合素養的重要方式之一。在本人的教學實踐中，通過歌劇重唱片段的訓練提高學生的舞臺表演能力，已經取得了初步成果：2013年師生共同排演歌劇茶花女中男女聲二重唱與合唱唱段：“飲酒歌”參加海大新年音樂會演出，并應邀與意大利聲樂大師馬龍在青島音樂廳共同演繹此唱段；2014年中國海洋大學新年音樂會師生共同演出歌劇卡門選段“愛情像一只頑皮鳥”，得了大家的一致好評；2014年與藝術系聲樂教研室全體老師共同排演的歌劇

4、茶花女中的男女聲二重唱“遠離巴黎的喧囂”、歌劇蝙蝠中的男女聲三重唱“只留我一人在家”、歌劇塞維利亞的理發師中的男女聲二重唱“這么說”。分別榮獲“和諧之聲”青島市首屆重唱電視大獎賽一、二、三等獎，在全市引起了強烈的反響，并在青島電視臺進行全程錄播；2015年本人指導學生排演的歌劇原野中男女生二重唱“啊！我的虎子哥”榮獲“青島市第三屆民族音樂（中國聲樂作品演唱）比賽”二等獎，并應邀出席青島大劇院的頒獎晚會演出，在優酷網發布視頻。同時學生在歌劇重唱片段排練的過程中對聲樂產生了新的認識和興趣，在舞臺表演、聲樂技巧、音樂素養等方面也有了巨大的提高。在青島各大高校歌劇舞臺表演中樹立了良好形象和典范。所以，

5、應該繼續推行聲樂教學改革研究，通過實踐驗證歌劇重唱片段訓練對學生的聲樂舞臺表演能力有密切的聯系，形成科學系統的理論體系。2、研究意義（1）理論意義通過歌劇重唱片段訓練提高學生的聲樂舞臺表演能力的進一步研究，可以對目前現有的表演技巧進行改進、優化，并對存在的問題、訓練方法進行進一步匯總，提出相應的改進措施，匯編成教材，為今后研究提供一定理論價值。（2）實踐意義提高學生綜合素質。在高校教學、技巧訓練方面幫助高校老師擴寬了訓練方法，理論結合實踐，全面提升學生的綜合素質，強化其實際應用。三、研究內容、方案和進程（一）研究內容、研究目標、擬解決的關鍵問題1、研究內容：（1）對現有聲樂教學模式的不足進行分

6、析。以獨唱作為聲樂教學的主體存在部分局限性，其雖然在改善學生的歌唱音質，擴大學生歌唱音域，豐富學生的歌唱音色以及提高學生的表演與抒情能力上發揮了基礎作用，但學生卻較少接觸其他聲樂形態的學習與表演，局限了學生對其他重要聲樂形態的審美體驗與創造，影響學生舞臺表演的最終呈現。（2）對歌劇重唱片段重要性和特點的研究。重唱是聲樂表演形態之一，指兩個或兩個以上的單聲部演唱者,各自按照自己的聲部演唱同一樂曲。在歌劇中，重唱是不可缺少的一個重要環節，它不僅有詠嘆調抒發情緒的成分，更兼有宣敘調發展劇情的功效。重唱在歌劇中是十分有效的抒情手段，具有極強的藝術表現力。既可以勝任多聲部配合塑造同一音樂形象要求，也能做

7、到以不同的旋律個性表達角色各自的內心獨白或矛盾的戲劇性沖突。重唱是歌劇的重要表演形式，在合唱、對唱中重唱的介入為表演增添了富于變化的藝術美感。（3）對聲樂舞臺表演特點和作用的研究。舞臺表演是聲樂作品內涵分析與聲樂技巧的結合，是演唱者心理、文化素質的內在轉換。舞臺表演要求演唱者不但要有高超的歌唱技巧、優秀的音樂理解力和敏銳的想象力還要有良好的心理素質，要求演唱者在理解原作的基礎上，賦予聲樂作品以新的內涵。聲樂表演要求表演者對原作準確把握和理解，同時在表演真實性的基礎上創造個性化的表現形式，揚長避短選擇適合自己的音樂之路。聲樂舞臺表演可以促進藝術想象的完成，促進藝術實踐中自我感覺的確立，使演員在短

8、時間內對自己的心理狀態進行調整，消除緊張感，全身心地投入到表演上去，帶動內心的情感，以獲取正常的自我感覺。（4）通過實踐驗證歌劇重唱片段的訓練提高學生舞臺表演能力的重要作用。通過歌劇重唱片段的訓練可以使演唱者提高自身的舞臺綜合表演能力，快速調動情緒，來達到角色塑造的目的。由于重唱的特殊表演形式，在完成作品的過程中都有一個或多個可以直接交流的對象，這些合作者為對方提供了很好的演唱氛圍，并且更加有益于激發演唱者的表演欲望。因此，通過歌劇重唱片段的訓練提高學生的舞臺表演能力是行之有效的。2、研究目標（1）以獨唱訓練為主體的教學模式和以歌劇重唱片段訓練為主體的教學模式的優劣對比；（2）教學實踐證明歌劇

9、重唱片段訓練的重要作用；（3）探索更高效更科學的歌劇重唱片段訓練方法；（4）把歌劇重唱片段在聲樂教學實踐中的應用研究形成系統的理論報告。3、擬解決的問題（1）系內交響樂團的日常排練及與聲樂學生的交流合作。（2）外文歌劇翻譯成中文和歌劇總譜的獲得。（3）學生“聲”、“臺”、“形”、“表”等基本功的日常訓練與提高。（4）舞臺、排練場地、服裝道具的租賃制作。（5）項目參與人員的組織協調分工配合。（二）研究方法和研究手段1、研究方法（1）文獻研究法：通過利用Internet網絡、網絡圖書館、國內外美聲教學網站等查閱大量相關文獻資料，以便方向性地進行教學實踐。（2）實踐法：主要的研究方法，通過近年來在藝

10、術系開設的兩門相關課程“舞臺基礎表演”“歌劇表演精選”對學生進行歌劇重唱理論和歌劇重唱片段訓練，在實際授課過程中不斷與學生進行交流，探索更高效的訓練方法。（3）觀察法：觀察學生在進行歌劇重唱片段訓練時的對自身包括舞臺表演能力在內的聲樂綜合素質的提高程度；觀察學生最容易獲得提高的訓練方法。（4）調查法：追溯歌劇的起源，到實地采風調查，了解其創作背景、地方性語言的發音、生活習性、動作神態等。與我校和其他高校聲樂老師、國內外聲樂大師交流經驗。采訪青島大劇院相關人事專家、青島交響樂團的專家們，學習探討歌劇排練過程中的常見問題。不斷進行自我觀念的更新和提升，完善自我理論體系，并將之更好的付諸實踐，幫助學

11、生舞臺表演能力的提高。（5）經驗總結法：利用自身對聲樂表演實際學習、教學中積累的經驗，結合我校和其他高校優秀聲樂老師、國內外聲樂大師的建議、自身教學實踐中的觀察、學生的反饋意見對研究內容進行經驗總結，形成理論報告。（三）創新點和預期成果1、創新點（1）中文演唱國外經典歌劇，幫助學生快速掌握作品內涵。在日常的歌劇重唱片段訓練中，將合適的歌劇片段譯成中文語言，學生同時學習原語言和譯成的中文語言，能快速理解作品內容，掌握作品內涵，融入作品的情緒中，從而提高舞臺表演能力。在實際演出中，也可以根據受眾的不同，進行原語言演唱或中文翻譯語言演唱或部分原語言部分中文翻譯語言演唱。（2）角色搭配輔助表演，表演帶

12、動歌唱技巧。歌劇舞臺表演不僅僅是聲樂技巧的展現，而是有著角色的融入和情感的交互。歌劇重唱片段訓練不僅僅是訓練學生的聲樂技巧，而是包括運用肢(四肢)體(身體)聲(聲音)聯合律動、情(感情)舞(舞蹈動作)表(表情)輔助促動帶動歌唱技巧，共同完成表演。（3）聲部間互動幫助學生體會歌劇舞臺表演的空間立體感。在我們以往的教學中大多以獨唱為主，旋律構成單一，相比之下重唱更加生動形象，和聲效果更加豐富，充分體現出了人聲的奇妙和諧，使音樂更加富于表現力，展現了聲樂的空間立體感。同時聲部互動搭配要求演唱者具備鋼琴、樂理、視唱練耳、和聲等多方面的知識，提高學生相互合作的意識。（4）通過歌劇重唱片段訓練提高學生的綜

13、合音樂素養。聲樂獨唱主要表現的是個體對音樂的理解，而歌劇作為重唱藝術的載體，是將文學、戲劇、音樂、舞蹈、美術等融為一體的綜合性藝術。本人課程不僅面向聲樂專業學生，還面向其他專業學生。課程將結合所有學生的特長（西洋管弦樂器、民族特色樂器、舞蹈、朗誦、海鷗劇社等）整體統籌，讓學生全面發展，從而能更好的提升學生的綜合素質和音樂素養，激發學生的舞臺表演欲望。 2、預期成果： （1）科學系統分析歌劇重唱片段訓練的特點、作用，提出科學高效的歌劇重唱片段訓練方法。 （2）實踐證明以歌劇重唱片段訓練為主體的教學模式更有利于提高學生的聲樂綜合素質，尤其在提高學生舞臺表演能力方面有巨大作用。 （3）總結試點經驗，

14、為其他高校開展該項工作提供了有價值的借鑒。 （4）生成調查報告一篇，在核心期刊發表相關主題論文一篇。（四）實施范圍和推廣應用價值 1、實施范圍： (1) 校內試點。首先在我開設的相關課程“舞臺基礎表演”“歌劇表演精選”進行教學試點，強化教學實踐過程中歌劇重唱片段訓練，探索科學高效的訓練方法。 (2) 舞臺檢驗。通過學校新年音樂會和社會上的相關大型演出、比賽檢驗歌劇重唱片段訓練成果，得到相關專業人士、學校師生和社會大眾的反饋，不斷完善和進步。2、推廣應用價值:(1) 闡釋目前教學模式的不足、歌劇重唱片段的作用和如何科學高效得進行歌劇重唱片段訓練，形成論文，完善目前相關理論體系的不足。(2) 推動

15、本校聲樂教育模式的升級，全面提升本校學生的聲樂舞臺表演能力和綜合素養，提高學校教育教學質量，提高我校聲樂專業綜合競爭力。(3) 本課題的研究成果，可以向其他高校進行推廣，推動其他高校的聲樂教學改革，促進中國聲樂藝術尤其是歌劇舞臺表演藝術的進步和可持續發展。（五）項目進程安排1、第一階段：提出方案階段 （1）在高校內，主要是與本校聲樂教學教職工中進行探討，分析傳統教學模式的不足。 （2）理論教學結合實際，更新訓練觀念。 （3）通過討論、制定課題目標、具體內容、形式，形成相應的研究方案。2、第二階段：實施階段（1）收集文獻資料，實地采風調查，提出正確方向的訓練方法。（2）在本人開設的相關課程“舞臺

16、基礎表演”“歌劇表演精選”進行教學實踐。（3）排演優秀歌劇參加校內外各大晚會、比賽進行舞臺檢驗。（4）不斷提出問題，與國內外優秀老師、專家進行交流，接受合理的意見并提出相應改進措施。（5）做好撰寫論文、階段總結、教育個案等階段性成果。3、第三階段：研究總結階段（1）形成系統理論體系，撰寫課題研究報告。（2）對行之有效的改革措施進行推廣。1、人員保障：項目負責人多次與國內外優秀聲樂教師、專家交流探討，結合本人多年的教學實踐提出行之有效的研究方案和訓練方法；在此項目中也得到了系內領導同事的幫助和指點：劉玉霞教授總體統籌，徐平教授、孫道東副教授進行藝術實踐指導，鄒威特副教授搜集整理相關領域文獻及資料，周亞男老師協助調查采風。在本人開設的相關課程“舞臺基礎表演”“歌劇表演精選”也得到了學生們的積極配合。2、資料保障：之前已經有部分專業人士開始了相關研究，對于重唱和歌劇舞臺表演有大量文獻資料，保證了研究的方向性。3、設備和場地保障：歌劇重唱的展現需要配備完善的基礎設備如：道具、服裝、排演場地、舞美等。4、歌劇伴奏保障：藝術系內部擁有高水平且配備齊全的西洋管弦樂隊、民樂隊、鋼琴伴奏等。可為歌劇排練、表演提供現場伴奏。四、條件和保障五、經費預算支出科目金額（元）計算根據及理由1、會務費及差旅費3500參加本市及外地的大型歌劇演出及專