1、 城北中心校電子備課教案年級三年級學(xué)科語文課題 我們的民族小學(xué)課時2課時備課人楊晶學(xué)校趙伊東校學(xué)情分析 我們的民族小學(xué)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結(jié)友愛。教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn)14個生字。會寫13個生字。正確讀寫坪壩等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。 2了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。 3抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)難點 體會描寫窗

2、外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)方法 情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個少數(shù)民族風(fēng)情展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。 二、揭示課題，范讀課文。 1、在我國西南邊疆地

3、區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2、板書課題：我們的民族小學(xué)。 3、教師配樂范讀課文。 三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。 1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾辮。 2、 指名分自然段朗讀。 3、 3、教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。 坪壩（b） 絨球花 傣（di）族 景頗（p）族 孔雀舞 阿昌（chng）族 德昂（ng）族 絢麗多彩 蝴蝶 摔跤（jio） 山

4、貍 鳳尾竹 搖晃（hung） 四、分組朗讀，組間比賽 1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。 2、（出示句子）： （1） 課題：我們的民族小學(xué) （2） （2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。 3、誰呢讀好這幾句話？各自練習(xí)讀，賽讀。 5、 鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。 1、 指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。 （1）貼字游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。 （例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞） （2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。 2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 （1）學(xué)生自己識記，著

5、重分析指導(dǎo)戴、蝴、蝶、雀、舞。師范寫。 戴，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位臵，相互要結(jié)合緊湊。 蝴左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 蝶字要注意右旁的構(gòu)成。 雀字小字下邊的撇（丿）要長些。舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。 （2）學(xué)生練寫，師隨機指導(dǎo)。 第二課時 1、 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。 2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了民族小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們再次走進課文，看看作者為什么會產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？ 二、分段讀議，加深感悟 讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團結(jié)）

6、1、自讀感悟：請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。 2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述： 早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：_ 學(xué)生讀后交流描述。 3、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。 學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評議。 讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時的快樂） 引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？ 1、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。 2、這讀

7、書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說，讀一讀。 （出示句子）： 大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。 指名讀，評議 師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。 1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！ （出示句子）： 下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。 指名讀，評議

8、，齊讀。 2、 孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。 第四段（進一步感受自豪之情） 1、 （出示句子）： 這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。 2、齊讀全段。 三、背誦自己喜歡的部分。 讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。 四、拓展活動 民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。 學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地

9、里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展手拉手結(jié)對子活動。 作業(yè)設(shè)計 一、聽寫詞語標(biāo)本、坪壩、傣族、昌盛、昂貴、愛戴、絢麗、蝴蝶、跳舞、摔跤、銅鐘、尾巴、打扮、歡唱、飄揚、敬禮、好奇、游戲、招引、熱鬧、古老、粗壯、潔白、搖晃二、多音字好ho（ ）ho（ ）干gn（ ）gn（ ）三、形近字組詞戴（ ）傣（ ）絢（ ）銅（ ）跤（ ）栽（ ）泰（ ）詢（ ）洞（ ）較（ ）四、在（）里填上合適的詞語（ ）的服裝 （ ）的老師 （ ）的國旗 （ ）的銅鐘 （ ）的枝干 （ ）的粉墻五、寫出描寫窗外安靜的句子板書設(shè)計 美麗 我們的民族小學(xué) 友愛 （自豪 贊美） 和諧 課后反思

10、 朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導(dǎo)呢？看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀