1、得道多助失道寡助教學設計教案精編WORDIBM system office room A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8誦讀欣賞得道多助失道寡助孟子靈寶市三中彭振中預習提示1自讀課文，做到“三看一查”。“三看”課文：看注釋，看簡析；一查：查工具書。了 解孟子的生平和主張，熟悉課文內容。2學生自行翻譯課文，圈點勾劃標出疑難詞句。教學目標知識目標1理解孟子的政治主張2背誦課文，積累名言警句。能力目標1反復誦讀，理解文意，培養學生文言文自學能力。2品味對比、排比等修辭的表達效果。情感、態度與價值觀理解“天時” “地利” “人和”與“得道多助” “失真道助”，增強對國家安定

2、團 結的政治局面的認識。教學重點背誦默寫名句。教學難點正確認識“得道多助失道莫助”的時代意義。教學方法誦讀法課時安排一課時教學過程導入新課同學們，大家還記得那則氣勢恢弘的新聞人民解放軍百萬大軍橫渡長江嗎？西路軍勝利的原因是什么？（學生回答：“得人心者得天下。"）今天，我們學習得道多助失道寞助，深層探究克敵制勝的首要條件。預習檢測1孟子，（）家代表人之一。提出（）的口號，被稱為“ ”。2孟子是一部（）的書。3本文的中心論點是（）。研讀課文品味賞析1教師示范朗讀，學生聽讀，注意把握字音、停頓、重音。2學生齊讀課文，教師作指導注意排比句的節奏，如域民/不以/封疆之界，固國/不以/山溪之險得

3、道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，親戚/叛之。3小組討論，質疑解惑。教師針對共性問題同意強調，內容如下：（1）通假字親戚畔之（“畔”通“叛”，背叛）（2）古今異義詞三里之城，七里之郭（城，內城；郭，外城）委而去之（去，離開。今義：往，至IJ）池非不深（護城河。今指水塘）（3） 一詞多義域民不以封疆之界（憑）三里之城（的）以天下之所順（用）環而攻之（代詞）天時不如地利（有利）多助之至（到）兵革非不堅利也（銳利）（4）注意下列句子的翻譯天時不如地利，地利不如人和（有利于作戰的天氣、時令，比不上有利于作戰的地理形 勢；有利于作戰的地理形勢，比不上作戰中的人心所向、內部團結。）夫環而攻之，必有得天

4、時者也。（采用四面保圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰的天 氣、時令了。）4思讀課文，理清論證思路，背誦課文（1 ）本文的中心論點是什么？文章是如何逐層展開論證的？學生同桌之間討論交流。明確：中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。文章開篇提出論點，指出人和是克敵制勝的首要條件，由此逐層展開，用概括性的戰例加 以證明，分別就天時與地利地利與人和作比較，指出天時地利人和三因素在戰爭中所起 的作用不同；然后由戰爭中的“人和”推出治國安邦的道理，得出“得道多助，失道真 助”的結論，闡明了 “人和”的實質，即“多助” “天下順之”；最后把“多助”與“寡助”進行對比，自然導出“君子有不戰，戰必勝矣”。

5、(2)教師依據學生回答板書，形成背誦思路。論點 天時不如地利，地利不如人和進攻一天時不如地利論據防御一地利不如人和戰爭中需要“人和”類推域民固國威天下治國需要“人和”結論 得道多助-順之失道寡助畔之學生依據板書提示，背誦課文。課外延伸，拓展練習教師提示：“六經注我，我注六經”，學習文言文，要注意聯系現實，古為今用，賦予 經典作品以時代意義。對于人和得道你是怎樣認識的？請聯系實際，談談你的看法。方法總結，暢談收獲1合作學習有利于同學們的團結，這也是“和”2反復誦讀，直至背誦。在背誦中理解、感悟課文更透徹。3 “和”是和氣生財，家和萬事興，是團結，共渡難關，是齊家強國得根本。當堂反饋1本文的主旨句()2表明戰爭三要素的句子()3解釋黑體字及句子親戚畔之三里之城，七里之郭委而去二池非不深天時不如地利，地利不如人和夫環而攻之，必有得天時者也。板書論點 天時不如地利，地利不如人和進攻一天時不如地利論據防御地利不如人和戰爭中需要“人和”類推域民固國威天下治國需要“人和”結論得道多助-順之失道寞助畔之練習題一解詞1域民不以封猥之界0 三里之城（）以天下之所順。 環而攻之0 天時不如地利0多助之至（） 兵革非不堅利也0二1孟子，（）家代表人之一