1、幼兒園常規培養（一）學習常規（二）游戲常規（三）運動常規（四）生活常規 （五）常見問題學習常規之對幼兒的要求1 坐資要自然、端正。2 樂于傾聽他人的觀點及想法，不插話，不打斷他人，能有序地表達。3 有想法想表達時，舉手示意，讓教師知道。4 學習活動開始后， 要仔細傾聽教師的安排，不隨意與同伴談話、聊天。5 在活動過程中，會控制好自己的情緒，不因自己過度興奮或其他情緒的表現而影響同伴。6 在活動中需要合作時，能做到協商、輪流、謙讓，不爭搶材料。7 用完材料后，能按照教師的要求，將材料整理好，放回原處。學習常規之教師的培養策略1 平時在學習活動過程中，對個別幼兒出現的坐姿問題進行及時教育，學習一些

2、關于坐姿的兒歌，如“小腳平平放在地，后背不彎要挺立，雙手搭在雙腿上，精神飽滿學習棒。” 或與幼兒共同討論坐姿不正確所帶來的影響。2 給幼兒安排座位時，要注意讓每一位幼兒都能看清自己，不要背對著幼兒，盡量以圓弧形安排座位。3 可以先讓幼兒觀看一些情景表演，教師再提出相應的問題。如“他們在做什么？” “是怎樣聽的？ ” “別人說話時我們在旁邊 應該怎樣聽？ ”“應該什么時候再發表自己的看法？ ” 等，再讓 幼兒一起共同討論。4 . 教師要明白自己對幼兒的要不得求，分清是對個體提出的要求 還是對群體提出的。若是前者，則可以私下和幼兒去說，不要 大聲說出幼兒的名字；若是后者，則要大聲說出要求，讓全班

3、幼兒都能聽清楚。5 . 讓幼兒進行小組合作學習時，給予他們自我解決問題的空間， 可以建議他們商量一下合作過程中的分工，如“誰負責畫路 線？ ”“誰負責記錄？ ”等。6 . 活動結束后，可以兒歌的方式，提醒幼兒整理材料，將材料放 回原處，如“小剪刀，手中拿，寶寶剪紙就用它，用完合好放 原處。”游戲常規對幼兒的要求教師的培養策略1.聽懂指令，自主選擇或結束游1. 活動開始前，應向幼兒介紹活動區的容，投放的材料，活動規則，并指導幼兒科學地選區。2. 活動過程中，讓幼兒自主決定“我想玩什么,2.3.4.適當保持安排。遵守游戲中的 規則。不妨礙別人，友 好合作。和誰一起玩，怎么玩”，但有時也需要教師的

4、指導參與。止匕外，教師要做好觀察記錄。5. 愿意自己解決樣玩的？ ” “出現了哪些問題？” “是怎么解決活動結束后，教師要及時引導幼兒開展講述、 討論、分析等評價活動，幫助幼兒整理獲得的 零散經驗，修正錯誤的經驗，也為下一次活動 提出新的要求。如“讓幼兒介紹在活動中是怎問題。的?6. 愛護玩具，有序4.整理，物歸原處，保持區域整最后，教師播放收區音樂，提醒幼兒在活動結 束后，對材料、環境進行收拾整理。如分、撿、 擺放、打掃等。運動常規教師的培養策略活動前及時準備1 .對活動充分規劃與預想，做好突發事件發生的預防與處理準備。2 .引導幼兒做好準備活動，如活動一下身體的上肢關節、下肢關 節。3 .

5、提醒幼兒自主檢查服飾、口袋是否啟硬物。4 .檢查活動場地、器械。5 .做好特殊幼兒的保育工作。6 .與幼兒共同商定活動及常規。活動中及時關注1 .觀察并指導幼兒遵守游戲規則，如“玩秋千的幼兒要先觀察卜 方有無小朋友后，方可開始”，“從秋千下方通過的小朋友必 須先觀察上方有無蕩T來的小朋友。”2 .確保所有幼兒在視線，保證具安全，并及時對幼兒進行隨機教 育。3 .觀察幼兒玩什么、和誰玩、怎樣玩，不十預，但給予必要的幫 助。4 .根據幼兒實際情況和環境變化，靈活調整活動進程。5 .關注整體狀況及個體差異，給予適宜的指導和幫助。6 .引導幼兒充分交往與合作，相互關心與幫助。7 .鼓勵幼兒自主探索與挑

6、戰。活動后及時整理1 .活動結束之前，引導幼兒做好放松活動。2 .鼓勵幼兒自主整理器械材料，擺放有序，不缺失。3 .和幼兒一起清點人數，帶好物品，有序離開場地。4 .提醒幼兒運動后洗手、擦汗、飲水、整理衣物。5.引導幼兒分享運動中的感受生活常規之進餐對幼兒的要求教師的培養策略生活常規之1.教師分工協作，組織幼兒有序洗手、穿進餐圍兜等。進餐時間30分鐘左右，與早點間隔至少2小時。1 .吃東西時細嚼慢咽。2.保育員和一位教師按點去廚房取餐，剩下一位教師對2.不偏食、不挑食、喜幼兒進行餐前教育。歡吃瓜果、蔬菜等 露羊食品。3.各幼兒提出“安靜、文明進餐，殘渣進渣盤，隨手用餐巾，餐后還原餐具、椅子”的

7、要求，并宣布進餐3.主動使用進餐禮貌完畢后的活動安#卜。語，文明進餐。4.保育員分餐時，教師為幼兒介紹菜品名及所含營養。4.主動用筷子就餐。5.進餐時先吃飯菜，后喝湯。5.能自己進餐，不依賴別人。6.指導幼兒吃完后用餐巾擦嘴。6.主動收拾自己的就餐 桌間及餐具。7.指導班幼兒用溫開水有序、止確地獺口。7.正確使用餐具，避免 發生危險。8.先吃完的部分幼兒在一位教師的指導下進行較安靜的 區域活動。8.能安靜進餐，不影響9.待全部幼兒進餐完畢后，兩位教師帶幼兒外出散步。他人。10.保育員收拾渣盤和餐巾（班可請值日生協助）,并將 餐具送還到廚房。入廁和盥洗對幼兒的要求教師的培養策略1.養成飯前便后主

8、動洗手、便后主動沖水的習 慣。2 .獨立入廁后學會自己整 理衣褲。3 .學會正確使用廁紙。4 .在集體活動中，有便意 后，能主動入廁。5 .每天早晚主動刷牙。6 .能有序盥洗，并保持地面干燥，避免發生危險,2.3.組織男女幼兒分別按小組排隊有序入 廁，提醒幼兒不要在衛生間嘻鬧。用兒歌幫助幼兒掌握正確的入廁方法， 如“（女生）脫下小褲子，便便排出去， 廁紙來幫忙，從前往后擦，穿好小褪子, 沖水再洗手。（男生）脫下小褲子，小 便入便池，提好小褲子，沖水再洗手。用幼兒的生活經驗引導他們理解，如洗完手后，幼兒往往會忘記要擦手，這是 可以把洗手說成給小手洗洗澡，“小手 洗過澡，不擦干會生病的”。午睡對幼

9、兒的要求教師的培養策略1.養成每天按時睡覺和1. 睡前帶幼兒出去散散步，有利食物的起床的習慣。消化吸收。2.保持正確的睡眠姿2.睡前講個故事或播放一首舒緩的歌勢，安靜入睡。曲。3.在提醒下能作到不打3. 檢查幼兒身上的小別針、小玩具，頭擾別人午睡。上的發卡是否取下，確認幼兒口中無4.能獨立穿脫衣褲，保含留食物。持儀表的整潔。4. 指導幼兒彩止面或側面的正確睡姿，5.能整理自己的床鋪，每15分鐘巡視一次。會自己系好鞋帶。5. 對多尿的幼兒睡前要提醒小便，千睡6.午睡時不將玩具帶入中叫醒，讓其再小便一次。臥室。6. 起床前，提前10分鐘進臥室關窗。7.能主動告知身體不指導幼兒依次穿上衣、襪子、褲子

10、、適，避免危險發生。鞋。如何減少集體教學活動時間的隱形浪費現象？（學習）1. 教師要有目標意識，凡是共性目標，就應給幼兒提供同等公平的體驗機會，盡量減少等待。2. 當發現幼兒在活動中的表現與教師的計劃有差異時，應及時調整教育行為。3. 在提問時，要多提“你有什么不一樣的想法” 、 “你有什么不同的意 見”等開放性問題，少說“是不是” 、 “好不好” 、 “行不行”等不需要 幼兒思考就可以直接開口回答的問題。常見問題之如何對待在游戲活動聲喧嘩的幼兒？（游戲）1. 告訴幼兒為什么不能大喊大叫（會影響別人），可試著小聲地告訴他們。2. 思考幼兒喊叫是不是由于感興趣而引起的，反思自己平時對興趣高漲的幼

11、兒是否提過要求，思考班級活動區游戲常規是不是建立起來了。3. 思考游戲容是否適合幼兒，幼兒是否感興趣。如果幼兒不感興趣，教師應提供更多機會讓幼兒自主選擇，結合自己的興趣參與游戲。4. 活動開始前，注意提醒幼兒保持安靜，遵守進區規則，教師還可與幼兒一同探討、制作出幼兒普遍接受的區域規則牌用于區域環境創設。常見問題之幼兒做早操時動作不協調、不規怎么辦？（運動）1. 更換節奏感強、幼兒喜歡、熟悉的音樂。2. 大班可用競賽的方式，每日評出“看誰做操最像樣”獎章獲得者，每日出操時請得獎章的幼兒佩戴獎章出操。3. 在室貼體操運動員比賽照片，用環境來影響幼兒。4. 對動作不協調的幼兒，教師要進行個別輔導。5. 在做操時及時矯正幼兒的動作。6. 對身體不舒服或情緒不穩定的幼兒，教師要給予關注，不必要求其用力做操。7. 教師在帶操時要精神飽滿，動作協調到位。常見問題之面對挑食的幼兒怎么辦？（生活）1. 對于幼兒不喜歡的食物，可從少量開始慢慢鼓勵他嘗試。當幼兒完成一種新食物的嘗試時，要給予表揚