1、202X年高水平本科教學團隊建設方案導讀： 202x年高水平本科教學團隊建設方案 為深入貫徹全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議以及全省高校本科教育工作會議精神，堅持以本為本，推進四個回歸，落實本科教育基礎地位和本科教學中心地位，培養和造就四有優秀教師隊伍。經研究，省教育廳決 202x年高水平本科教學團隊建設方案 為深入貫徹全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議以及全省高校本科教育工作會議精神，堅持”以本為本”，推進”四個回歸”，落實本科教育基礎地位和本科教學中心地位，培養和造就”四有”優秀教師隊伍。經研究，省教育廳決定開展XX省高水平本科教學團隊建設，特制定建設方案如下

2、： 一、建設目標 落實立德樹人根本任務，圍繞新時代一流專業、一流課程、一流人才的建設目標，立足XX省辦學實際，引導教師潛心教書育人，高起點、高標準建設一批政治素質過硬、專注本科教學、業務能力精湛、育人水平高超、方法技術嫻熟的高水平本科教學團隊，產出一批具有較強競爭力、較大影響力的教學成果、教學名師和其它本科教學成果，推進XX省本科教育上質量、上水平。 ”十四五”期間，計劃分兩批遴選XXX個左右省級高水平教學團隊并支持建設，每批遴選XXX個左右團隊，遴選工作分別于202x年和202x年進行。 二、建設塬則 1.面向各類高校。在不同類型的普通本科高校建設高水平本科教學團隊，鼓勵分類發展、特色發展。

3、 2.突出示范領跑。高起點、高標準建設一批高水平本科教學團隊，引領帶動高校優化教學團隊建設、促進教師隊伍建設質量提升，推動形成高水平人才培養體系。 3.”兩步走”實施。報送的團隊第一步被確定為省級高水平本科教學團隊建設點；通過叁年的建設，經省教育廳組織開展驗收，通過后再確定為省級高水平本科教學團隊。 叁、建設要求 1.基本要求。團隊教師要潛心教書育人，老師是第一身份、教書是第一工作、授課是第一責任。團隊教授必須全員給本科生教書授課，團隊教師以德立學、以德施教，熱愛教學、研究教學，善于運用現代信息技術，推進課堂教學改革，做到師德高尚、學問扎實、教藝精湛。 2.團隊組建。團隊由專任教師和其他相關人

4、員組成，鼓勵以課程群組建團隊，規模適中，梯隊合理，人數為X-XX人。具有明確的發展目標、良好的合作精神和團隊文化，團隊效應顯著，集體成果豐富。團隊帶頭人應具有高校教師高級職稱，在本學科專業或行業具有較大影響力，每年承擔本專業主干課X門以上；主持省級教學課程、成果、項目等X項以上；連續在教學一線為本科生授課X年（升本不足X年的學校自招收本科生當年起算）以上（截至202x年X月XX日）。團隊教學研究和改革成效突出，獲得省級以上教學成果等獎勵、認定。優先支持省級金牌教師（省級教學名師）、省級及以上優秀教師、模范教師、優秀思政課教師等領銜組建團隊，優先支持國家級、省級一流專業建設點的教學團隊申報。 3

5、.建設任務 （1）致力于以學生為中心的人才培養模式改革創新，深度持續開展課程體系、教學內容、教學形態、教學方法創新，積極開展現代信息技術與專業教學的融合；開展一課多師、一師多課改革，有效開展課程思政、專業思政建設，創新創業教育融合專業教育取得成效；開展全員授課，嚴格遵守教學規范，質量意識強烈，制度化開展集體教學研究活動和教學改革工作。 （2）培養和引進優秀教師，建成一批高水平師資隊伍，致力培養名師。團隊教師師德高尚，潛心教書育人，特色成效明顯。形成合理的年齡梯隊、學歷層次、專業結構、職稱結構和運行機制等。 （3）著力提升人才培養質量與能力。突出學生能力與素質培養，樹立具有新時代特征的人才培養質

6、量觀，建立學生中心、產出導向、持續改進的自省、自律、自查、自糾的提升人才培養質量和能力評價體系。將質量標準落實到教育教學各環節。 （4）建設一批國家級教學科研平臺、基地、項目和成果，形成一批可復制、可推廣的教育教學改革成果。 （5）積極參與實施國家兩個”雙萬計劃”，建成國家級、省級一流專業和一流課程。 四、遴選條件 202x年省級高水平本科教學團隊按照主要建設內涵分為五類。除達到團隊建設基本要求和團隊組成要求外，各團隊還應具備以下遴選條件： 1.教學科研型本科教學團隊。限”雙一流”建設高校申報。以國家級一流課程、一流專業、一流人才建設為目標，做到”一流團隊、服務一流”，近五年獲得X項以上省部級

7、及以上教學成果、教改項目、一流專業、卓越人才培養計劃、精品在線開放課程、課程育人共享計劃、”萬人計劃”教學名師、國家規劃教材、實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心和實驗教學項目等本科教學改革工程建設項目；開設X門以上專業課程（含專業基礎課程和專業課程）或X門大型公共基礎課程，有主編相關專業教材；主持省部級以上科研項目，科研成果有效轉換為教學資源。 2.教學應用型本科教學團隊。以推進產教融合、建設一流應用型高校、專業（群）為目標，依托應用型專業群或服務產業特色專業，近五年獲得X項以上省部級及以上教學成果、教改項目、一流專業、卓越人才培養計劃、精品在線開放課程、課程育人共享計劃、”萬人計劃”教學

8、名師、國家規劃教材、實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心和實驗教學項目、實習實訓基地等本科教學改革工程建設項目；開設X門以上課程（含實驗課程）；團隊中行業企業高級人才占X/X以上并承擔教學任務X個學期以上；校企深度合作育人，聯合制訂培養方案、開發課程、教材，共建實訓基地成效顯著。 3.慕課應用型本科教學團隊。以國家級精品在線開放課程為依托，以探索基于慕課應用的混合式教學模式為任務，”大規模開放”和”小規模定制”并重，推動線上知識學習和測驗、互動，線下翻轉課堂討論輔導，具有完整的教學組織活動和平臺支持服務。建成X門以上國家級在線精品開放課程，或訂制化引用國家級精品在線開放課程X門以上，開展基于

9、慕課應用的混合式教學。其中，供課團隊應當在線上授課X輪以上，學習對象多元化（本校+校外+社會），線上教學效果良好，師生互動充分，輔導答疑見面會達到授課要求，已基本形成可示范推廣的在線教學模式，教學效果以平臺數據佐證。線下應用團隊應當與主講團隊充分合作，制訂混合式教學方案，并在本校應用X輪以上，已基本形成可示范推廣的混合教學模式，學習效果以主講教師團隊和本校教務部門數據分析為佐證。 4.實驗教學型本科教學團隊。以省級及以上實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心和虛擬仿真實驗教學項目為依托，以構建本科實驗教學體系為任務，積極開展實驗教學改革。近五年取得X項以上相應的省級及以上實驗教學平臺（項目）立

10、項、教學成果、精品課程、優秀特色教材或教改項目；專業教師、實驗教師和技術人員結構合理，分工明確；開設綜合實驗課程X門以上，實驗開出率達到XXX%；承擔省級以上科研課題項目，科研項目轉化為實驗教學項目不少于X項；每學年所開設的實驗項目內容更新率不低于XX%；團隊所在實驗室儀器設備完好率不低于XX%，近五年無實驗安全事故。 5.思政課教學型本科教學團隊。限省重點和特色馬克思主義學院、具有馬克思主義學科碩士以上學位授權點、省級思政課名師工作室所在高校申報。以增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性為目標，積極開展思政課教學改革。近五年累計獲得X項以上省級以上教學成果、虛擬仿真教學項目、精品在線開放

11、課程、教改項目、優秀教學科研團隊、教學類活動獎項（其中至少X項為國家級）；團隊成員每學年至少系統講授X門以上思政課；建成X門以上省級以上精品課程或省級優質思政課；學習效果、學生評教結果以主講教師團隊和本校教務部門數據分析為佐證。 五、管理和考核 省級高水平本科教學團隊建設周期為3年，以學校建設為主。學校應安排配套經費開展建設，并負責日常管理，監督建設任務落實。省教育廳根據績效考核情況予以部分經費支持，建設期滿，組織省級驗收及推廣。未達到建設要求的，取消省級高水平教學團隊稱號。 申報與建設期間，團隊成員發生師德師風問題、學術不端造成惡劣影響的，撤銷省級團隊。建設期間，根據教學需要調整團隊帶頭人的

12、，應報省教育廳審核批準。除應用型教學團隊外，團隊成員每年調整幅度不超過總人數的20%。 六、申報要求 1.實行限額申報、擇優立項、寧缺勿濫。各類本科高校申報限額為： （1）x大學申報不超過XX個，塬則上不申報教學應用型團隊； （2）博士學位授予權高校申報不超過XX個，其他一流學科建設高校申報不超過XX個； （3）其他應用型高校（省一流學科建設高校除外）申報X-X個，塬則上不申報教學科研型團隊； （4）獨立學院申報不超過X個，塬則上不申報教學科研型團隊。 2.每位專任教師塬則上一人參加一個團隊，校級領導不作為團隊帶頭人。 3.省教育廳根據申報材料進行條件審查和立項，立項名單在省教育廳網站公示，公示無異議后發文公布，并指導相關單