1、1 / 4文章來源網絡整理，僅供參考學習初中物理 探究電阻上的電流和兩端電壓的關系教學反思教學反思就是把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過 程中進行思考和梳理。 下面橙子以初中物理 探究電阻上的電流和兩 端電壓的關系教學反思為例，為大家介紹教學反思的寫法!初中物理探究電阻上的電流和兩端電壓的關系教學反思一 教材中本節課只是安排了探究電流與電壓的關系， 而要想通過實 驗得到歐姆定律得內容， 還要探究電流與電阻的關系。 教材中沒有安 排探究電流與電阻的關系，可能是實驗時控制電壓一定不是好控制， 同時由于時間的關系， 課堂上可能根本探究不完， 為了能夠為下一節 歐姆定律服務， 最好是做探究電流

2、與電阻的關系得實驗。 當時在設計 的時候，我也害怕學生在連接電路的時候用時過多，實驗所用時間太 長，而完不成任務。當時想要探究電流與電阻的關系，可以有兩種方 案，一是直接重新做實驗，但是用時更長;一是通過探究電流與電壓 的關系得出的實驗數據， 從中找到為實驗所用的數據。 也想到如果實 驗完不成，就只是研究電流與電壓的關系實際。授課的時候，看到學 生實驗時時間很快就完成， 就按照第二套方案， 從數據中找到為我們 所用的數據，鍛煉了學生處理實驗數據的能力。1、引導學生設計實驗時，教育學生物理上研究兩個量的關系得 時候，記得要控制其它的量不變，始終強調控制變量法。實驗過程中 效2 / 4文章來源網絡

3、整理，僅供參考學習果還是很好。2、本次實驗中電路圖的設計讓學生獨立完成，并且說出自己的 實際理念，鍛煉學生設計實驗的能力。3、探究完電流與電壓的關系的時候，讓學生根據實驗數據，做 出IU圖像，通過圖像更好的解釋電阻一定時電流與電壓成正比， 效果非常好，有助于學生理解正比這一關系。4、引導學生從已有的實驗數據中找到新的數據，重新設計記錄 表格，為進一步研究電流與電阻的關系服務， 鍛煉了學生處理實驗數 據的能力。5、本節課學生自己動手參與的多，很多實驗步驟都是學生討論 完成的，很好的鍛煉了學生的實驗設計水平。6、學生對“控制變量法”知道，用過，但是并不是應用的非常 好，真正能用控制變量法來得出實驗

4、結論的畢竟是少數， 這時候就要 體現小組交流互幫互助的好處， 學生的語言學生自己還是接受的， 因 此，能用學生自己得出結論、自己講述的，教師一定不要幫助，包辦 代替。本節課就是這樣，通過學生的語言，教師講得少，學生做和講 的多，但是學生卻能夠接受。7、這堂課雖然內容很多，但是因為安排得當，學生的興致一直 很高，課堂氣氛較活躍，感覺很輕松。8、有的時候，應該根據學生的實際特點，打破教材中的知識體 系，自己設計一些有助于學生學習和培養能力的教學設計， 對學生的3 / 4文章來源網絡整理，僅供參考學習幫助是很大的初中物理探究電阻上的電流和兩端電壓的關系教學反思二 今天上午第四節課， 是我本學期的公開

5、課， 也是我校本學期的第 一節公開課，課題是：探究電阻上的電流和兩端電壓的關系 。整體 來說，這節課使我發現了學生身上的許多亮點， 但是也出現了諸多的 問題。根據課程標準的要求， 本節課重點突出了科學探究的完整過程，涵蓋了探究的七個要素， 組織好學生的探究活動是本節課的關鍵。 所 以備課時本人嚴格按照課程標準要求設計上課思維和過程： 首先引導 學生提出問題，做出猜想和假設，幫助學生設計實驗，進行試驗，對 實驗數據進行分析和論證，最后評估。思路很清晰、明了。課堂上， 學生在前兩個環節表現的很不錯， 在教師的引導下說得頭頭是道， 但 我在放手給學生互相討論設計實驗時，發現大部分學生都是不知所措，不

6、知道從哪做起， 大部分學生無法自己動手完成試驗探究。 最后我只 好和學生一起設計試驗，一起完成了試驗活動。對此，我做了以下幾 點反思：一、課堂教學的實效，學生是關鍵。備學生是教師備課不可缺少的一部分， 學情分析很重要。 在備課時， 我也考慮到了本班學生各方面的實際情況，備課時有點高估學生 的實際水平， 就本班學生的實際水平和能力， 很多學生最基本的乘除 運算都不會， 更別說探究能力了， 導致很多同學在課堂上無法完成實 驗4 / 4文章來源網絡整理，僅供參考學習設計和操作。因此教師應該先演示，講實驗方法和步驟，再讓學生 動手做，效果可能會好一點。二、以實際情況進行教學，還給學生輕松自主的課堂 根

7、據課程標準的要求和安排，這一節內容可以用一個課時完成。 結合我們學校學生的實際水平和能力， 我覺得應該把這一節內容分解 為三個部分來進行，第一部分先探究電流與電壓的關系;第二部 分再探究電流與電阻的關系;第三部分，最后總結出電流與電壓、 電阻三者之間的關系歐姆定律。 最少要三個課時來完成教學任務， 多給學生一些思考的空間， 培養學生的自主學習和觀察能力， 促進學 生發散思維的形成，以期完成教學目標。物理是一門以實驗為基礎的學科,實驗教學可以幫助學生形成概念,理解和鞏固物理知識,培養學生的觀察能力、 分析和解決問題的能力,初步掌握一些基本的實驗操作技能,使學生養成實事求是、 嚴謹認真的學習態度。 教師應把物理實驗作為考查內容,堅決防止那種只重 講授而輕視實驗、輕視探究教學。監于我們學校的辦學條件（試驗器 材