1、精選范本，供參考!作業四：傳統文化與學科整合應用成果（教學設計方案）作業題目:通過課堂觀察和研修學習，剖析優秀教師整合傳統文件與學科教學的解決方法，完成一篇“優秀傳統文化與學科整合教學設計”方案（含課件），并作為終結性成果以作業形式提交。1. 作業要求:（1）教學設計方案請參照模板要求填寫；要體現優秀傳統文化與學科整合；（2）作品必須原創，做真實的自己，如出現雷同，視為無效;2. 成果模板（1）教學設計方案模板教學設計方案課題名稱：圓的面積姓名:黃子華工作單位:蓮城中心學校學科年級:六年級教材版本:人教版、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）義務教育課程標

2、準實驗教材數學六年級上冊第28、29頁例1、例2圓面積的計算,練習八的第1、2、3題。圓面積的計算是學習圓柱、圓錐等內容的重要基礎。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）1、引導學生推導出圓面積的計算公式，能運用公式靈活的計算，已知圓的半徑、直徑，求圓的面積。2、在圓面積公式的推導過程中，通過猜測、觀察、對比、發現、嘗試等數學方法，探索圓面積的計算公式，培養學生遷移、分析、合作和創新的能力，發展學生的空間觀念。3、使學生感受圓的面積的奧秘，培養學生學習數學的興趣，并將所學知識運用于生

3、活實際。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）針對六年級學生年齡特點和心理特征，以及他們現在的知識水平。采用啟發式，小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦” 一起體驗成功的喜悅，創造一個輕松，高效的學習氛圍。通過實例引入，引導學生關注身邊的數學，在借助長方形面積公式來推導圓的面積公式的同時，使學生體會到觀察，歸納,聯想，轉化等數學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養學生學習的主動性和積極性。四、教學過程（設計本課的學習環節，明確各環節的子目標，畫出流

4、程圖）五、教學策略選擇傳統文化融合的設計（針對學習流程的設計的各流程,設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計傳統文化融合點）教師活動預設學生活動設計意圖開門見山，直奔課題，并讓學生說一說，摸一摸什么是圓的面積，既教學了圓的面積意義,談話導入摸一摸，說一說又直觀地體驗了圓的面積，激發了學生學習的興趣，明確了本節課的教學目標。并了解生活中見到的圓。組織引導學生，提出問題，布置任務操作課件猜想，數方格驗證猜首先利用課件逐步出示故事，“曹沖為什么不稱象而稱想、小組合作討論，填個正方形，以正方形的一個頂石頭呢？”滲透“轉化”思想。表格、合作割拼圖形,點為圓心，邊長為半徑畫一個在情景導入中

5、教師從 “馬兒的困推導公式（會作圓并且圓，讓學生仔細觀察正方形和惑”引入課題，要求馬兒能吃到真正了解圓的性質，卻圓的關系后大膽猜想圓的面積草的范圍有多大，也就是要求是在2000多年前，是是正方形的多少倍，接著從學“圓的面積”，出示課題后讓學由我國的墨子給出圓生熟悉的“數方格”初步驗證生猜猜“圓的面積跟什么有的概念的：“一中同長猜想，為進一步探索圓的面積關？”，讓學生想到跟“直徑、也?！币馑际钦f，圓有公式作準備，獲得的結論與例周長、半徑”有關。通過復習平一個圓心，圓心到圓周8推導出來的公式互相印證,行四邊形、三角形、梯形等面積的長都相等。這個定義能使學生充分感受圓面積公式的推導過程，引導學生把圓

6、轉化比希臘數學家歐幾里推導過程的合理性，加深對有成已學的平面圖形，及時板書得給團下定義要早100關圓形轉化方法的體會?！稗D化”，這是數學中的轉化思想在教學活動中的有效滲透。引導組織學生年。）（課件出示圖形，課件演示）練習的設計融入了解決實際問題的情境之中，求自動噴水器旋轉一周后的噴灌面積就試做例題，集體訂正,是求半徑是5米的圓的面積,討論使學生感受到學習的知識是有價值的，是有作用的。并通過練習，體會到要計算圓的面積,必須要知道圓的半徑，從而提高了計算的技能，發展了應用 能力。（出示例題）引導學生交流后做總結。交流，發言通過課堂總結，讓學生 再次體驗知識的形成過程，體 驗獲得知識的喜悅，并鼓勵學

7、 生應用轉化等數學思想方法解 決生活中的數學問題，培養學 生學數學、用數學的意識。六、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師 和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對 自己的學習進行評價）學生數學課堂學習評價表班級:姓名:項目A級B級C級個人評價同學評價認真上課認真聽講，作 業認真，參與討 論態度認真上課能認真聽講， 作業依時完成，有 參與討論上課無心聽講，經 常欠交作業，極少 參與討論積極積極舉手發言，積 極參與討論與交流能舉手發言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流自信大膽提出和別人不 同的問題，大膽嘗 試并表達自己的想 法有提出自己的不同看法，并做出嘗試不敢提出和別人不 同的問題，不敢嘗 試和表達自己的想 法善于與人合作善于與人合作，虛 心聽取別人的意見能與人合作，能接 受別人的意見。缺乏與人合作的精 神，難以聽進別人 的意見思維的條理性能有條理表達自 己的意見，解決 問題的過程清楚， 做事有計劃能表達自己的意 見，有解決問題的 能力，但條理性差 些不能準確表達自己 的意思，做事缺乏 計劃性，條理性，不能獨立解決問題思維的創造性具有創造性思維， 能用不同的方法解 決問題，獨立思考能用老師提供的方 法解決問題，有一 定的思考能力和創思考能力差，缺乏 創造性，不能獨立 解