1、提升小學生書寫能力的研究摘要：文章重點研究如何提升小學生的書寫水平。全文共分為兩個局部：第1局部詳細闡述小學生書寫能力薄弱的相關原因;第2局部提出提升小學生書寫能力的相關策略。通過這兩個方面的研究工作真正實現(xiàn)小學生書寫能力的提升和卷面的整潔程度。關鍵詞：小學生;書寫能力;語文教學;教師中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：2021-002-033書寫能力是學生學習語文的過程中必須要培養(yǎng)的一項重要能力。具備良好書寫能力的學生可以實現(xiàn)全面的清晰優(yōu)美，特別是在考試中也更容易給教師留下深刻的印象。但是現(xiàn)階段，我校在學生書寫能力這方面的教學工作是相對缺乏的。學生的書寫整體質(zhì)量相

2、對一般，在一定程度上也影響了他們課堂學習效率的提升。因此，分析學生書寫能力相對薄弱的原因并基于此推行相關的教學策略就顯得非常重要了。一、學生書寫能力薄弱的原因在我執(zhí)教的班級中，學生的整體水平顯然是不能讓人非常滿意的。之所以出現(xiàn)這種局面，主要原因有以下幾點：第一，學生本身沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。對于小學中段的學生來說，隨著生字數(shù)量掌握得越來越多，在學習中對漢語拼音的依賴根本上不存在了。特別是在掌握了根本的查字典技能后，學生的生字掌握效率有了大幅度的提升。但是在寫生字的過程中，學生做得顯然不夠出色。這主要是因為他們沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。學生的書寫姿勢不端正是一個重要表達，趴在書桌上寫出來的字又怎

3、么可能標準標準呢？而且還有一局部學生在寫字的時候不夠?qū)Ｐ模?jīng)常是一邊寫字一邊東張西望，關注程度不夠高不僅會導致寫出來的字不標準，甚至會出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。第二，教師對學生書寫教學的工作投入相對缺乏。一般而言，小學階段的整體教學任務量是相對較低的，教師個人的精力理論上來說也不會造成嚴重消耗。所以完全有時間重視學生的書寫，并采取糾正學生不良書寫行為的相關策略。但實際卻并非如此，教師在實際中所面臨的教學情況和任務量比預期中要多，特別是在小學階段，一名教師負責多個班級的語文教學工作是一種常態(tài)。執(zhí)教班級數(shù)量多，學生的總?cè)藬?shù)也就增多。教師的數(shù)量與學生的數(shù)量形成嚴重的不對等，致使教師很難在教學過程中悉心指導每

4、一名學生的書寫工作。而且另一方面，書寫能力的提升更多地在于學生自己，養(yǎng)成一個良好的書寫習慣并長期堅持下去才能看到最終的效果。但局部小學生的學習意志力比較薄弱，即便在某個時間段得到了教師的指導，他們也很難將正確的書寫習慣延續(xù)下去并長期保持。所以，這些因素綜合在一起共同導致了學生的書寫能力一直得不到有效提升。二、提升學生書寫能力的策略擁有良好的書寫能力對學生的語文學習是一項非常巨大的優(yōu)勢，所以教師不能輕視學生書寫能力較差的問題，而是要在教學工作中盡自己最大的努力，采取系列的措施將學生的書寫能力不斷提升到新的水平，這不僅符合學生本身的學習利益，同時也是教師教學的職責要求。關于如何提升學生書寫能力的根

5、本策略，本文提出了以下幾點：第一，嚴格要求學生形成良好的書寫習慣。學生的書寫姿勢不端正，精神不夠集中等等這一系列的問題都可以通過教學指令的方式得到解決。教師可以把對學生書寫時提出的根本要求以教學指令的方式在班級內(nèi)貫徹下去，明確要求學生在書寫時應當做到哪些根本工作。例如教師作出以下規(guī)定：1.在書寫時首先要調(diào)整自身的情緒，把自己的心靜下來;2.書寫過程中的坐姿要端正，不可以東倒西歪，更不可以直接趴在書桌上;3.書寫過程中雙眼要緊盯書本和作業(yè)本，不可以東張西望，左顧右盼;4.當其他同學在書寫時，不可以打攪或影響。教師將這四點規(guī)定列為學生在書寫時必須要遵守的標準，一旦發(fā)現(xiàn)學生違背這些規(guī)定要立刻嚴厲批評

6、。通過教學強制力幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。需要指出的是，這四點內(nèi)容并不是教師本人書寫教學工作的全部和唯一標準。在實際教學時，教師可以結合班級內(nèi)學生的具體情況和個人的教學方式制定出更加具體更加有針對性的要求。而且教師在執(zhí)行這些規(guī)定的過程中，張弛程度也需要根據(jù)實際情況靈活掌握。如果經(jīng)歷了一段時間的練習，學生的書寫習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，整體的書寫質(zhì)量相對之前也有了很大的提升，此時教師可以適當減輕規(guī)定的執(zhí)行力度。不要讓學生心中的那根弦一直緊繃，否那么會出現(xiàn)矯枉過正的情況。第二，傳授學生正確的書寫方式。數(shù)學水平的提高不僅要擁有一個良好的習慣，同時還要掌握根本的技能。很多學生在數(shù)學方面并不是沒有努力過，而是

7、由于一直未能掌握科學的練習方法致使自己的努力沒有見到成效而心灰意懶。所以教師在教學中更要注重傳授學生正確的書寫方式，讓學生在擁有一個良好書寫習慣的前提下還能掌握一個事半功倍的優(yōu)質(zhì)方法。只有當學生充分品嘗到書寫能力提升帶來的愉悅時，才會發(fā)自內(nèi)心地認識到自己之前付出的一切努力都是值得的。對于小學生來說，最適宜的書寫字體就是楷體。所以教師可以在每周專門設置一節(jié)語文課為寫字課程，在課上傳受學生有關楷書的根本寫作知識，而后以課后作業(yè)的形式布置給學生一篇楷書練字的任務。課堂教學工作的結束并不意味著學生對楷書的學習到此為止，教師也要要求學生在日常的學習中或課后作業(yè)完成時盡量使用楷書的方式作答?？紤]到學生前期

8、的楷書書寫速度相對較慢，教師可以稍微減輕學生的課后作業(yè)任務量，讓學生有更加充足的時間練習自己的書寫。除此之外，教師本人在課堂教學中也要起表率作用，在書寫板書的過程中盡量使用楷體，盡可能防止連筆字的出現(xiàn)。因為小學生的模仿能力很強，很多學生就是看到教師在教學時經(jīng)常寫連筆字，于是便模仿起來，但是本身的功力又不夠，最終寫成的四不像。因此，教師在課堂教學環(huán)節(jié)起帶頭作用是非常重要的。三、結語具備出色的書寫技能不僅有助于學生在考試中交出整潔卷面提升在閱卷老師心中的地位，同時也可以磨練本身的耐心，鍛煉學習意志力。因此，教師在今后的教學中要充分重視學生的書寫教學工作，通過自己的努力，提升每一位學生的書寫水平。參

9、考文獻【1】王秋萍.提高小學三年級學生書寫標準漢字水平的有效策略研究J.科普童話，2021，34：84.【2】林玉潔.小學語文教學中培養(yǎng)學生良好書寫習慣的方法研究J.中華少年，2021，27：101.【3】劉娜.關于小學語文教學中培養(yǎng)學生良好書寫習慣的策略闡述J.中華少年，2021，25：86.猜你喜歡書寫能力語文教學小學生小學生迪克比作文·小學中高年級(2021年12期)2021-03-28語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播探賾成才之路(2021年10期)2021-05-13提上下年級學生書寫能力之我見小學教學參考(綜合)(2021年4期)2021-06-30淺談如何在中學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化科教導刊·電子版(2021年7期)2021-06-07他是一個了不起的小學生閱讀(低年級)(2021年2期)2021-05-14練好硬筆字，寫精彩人生科教導刊·電子版(2021年36期)2021-04-23信息技術與初中