1、精品文檔小數的初步認識任丘市實驗小學前李花分校 崔莎莎教學內容及學情分析：教材實際把認識小數分為了兩節，從教材上來看，第一節的主要內容是小 數的初步認識，包括簡單小數的認、讀、寫，并能結合具體情境，初步體會小 數的意義。第二節為進一步認識小數，結合經歷以“米”為單位，用小數表示 長度的過程，初步理解感知小數的意義等內容。我準備把兩節合為一節來學習， 重點放在小數意義的初步感知上，對學生和老師來講都有更高要求，難度也增 大許多。從教材的編排體系方面來看，這是學生首次學習小數，但是，從學生的實 際生活來看，學生對小數并非一無所知。學生在日常生活中最常遇到的小數就 是商品的價格，這與教材中所設計的情

2、境是相符的。同時，有部分學生已經會 認、讀、寫小數了，但這樣的學生大約只占一小部分，大部分學生對小數的意 義知之甚少，而且小數的意義相對比較抽象，所以使學生感知小數的意義尤為 重要，也是本節課的難點。教學目標：1、在已有的生活經驗和知識背景下經歷通過商品價格認識小數的過程。2、學會認識小數。3、能正確地讀、寫簡單的小數。4、結合具體物品，經歷用 “米”為單位，用小數表示物體長度的過程。5、結合具體情境，初步感知理解小數的意義。6、培養學生的動手操作能力，觀察能力以及抽象概括能力。7、體會合作交流的學習經歷，感受數學在生活中的廣泛應用，培養數學應用意識。教學重難點：1、學生結合具體情境認識小數，

3、能識別小數，會讀寫小數。知道以元為單 位的小數的實際含義。2、學生經歷結合具體物品，經歷用 “米”為單位，用小數表示物體長度的過 程，并對這種思想有初步的理解，感受其實際含義，培養學生解決簡單實際問 題的能力。教學準備：1歡。迎下載精品文檔帶有分米刻度的 1 米長的紙條、米尺，每桌一份。學生準備彩筆。 練習題卡片，每人一張。教學過程設計及學生活動設想：一、情境導入：師：同學們，你們經常逛超市嗎？知道老師手里拿的是什么嗎？（大型超 市的一份海報）生：是超市的海報。師：從上面可以得到什么什么信息？ 生：可以知道賣什么東西，還可以知道東西的價錢。 師：是嗎？老師從海報里摘取了大家最常用的物品以及它的

4、標價，請同學 們仔細看。出示商品海報價格課件：（小熊 7.25 元、風箏 8.80 元、練習本 1.06 元、氣球 0.58 元）【此處設計意圖是想通過海報的出現，喚起學生對小數的認識，并力圖從 實際生活出發引入小數。】二、初識小數：師：你發現這些數跟以前認識的數有什么區別？生：它們都有一個點。師：對這個點叫 小數點 。帶有這個小數點的這些數就叫 小數。那么，以前 認識的 3、 6、 9、 12. 叫什么名字呢？學生遲疑。師：像 3、 6、 9、 12 這樣的數叫 . 整數，今天認識的像 7.25 、 8.80、1.06 、 0.58. 叫小數。今天我么一起來認識一下小數。【告訴孩子們像這樣的

5、數就叫小數，中間的小圓點叫小數點。】根據學生的回答，揭示、板書課題小數的初步認識。師：請同學們再認真看這些小數，你會讀嗎？指名讀小數。師：誰有不同意見？（其中 7.25 元容易出現錯誤，讀成：七點二十五元）生：七點二十五元應該讀成七點二五元。2歡。迎下載精品文檔師：你們同意誰的讀法？小數點前后的數字讀法有區別嗎？生：有區別。小數點前邊的數還跟以前一樣的讀法，后邊的數是看到幾就 讀幾。請大家跟老師再讀一遍。【會讀小數是本節內容對學生的其中一項要求，但只要做到看到小數能夠 正確讀出即可。對于小數部分的讀法只要孩子們能夠明白看到幾讀出幾，不帶 “十”即可，不總結小數的讀法。】師: 你們讀得真好， 說

6、明大家非常會從生活中學習數學， 運用數學。 請你告 訴老師，這些文具分別表示幾元幾角幾分？需要買的時候該付多少錢？生 1： 7.25 元是 7 元 2 角 5 分。生 2：8.80 元是 8 元 8 角 0 分。師：氣球是多少呢？生 3：五角八分。師：咦，怎么沒有元呢？生 3：零點多元，就是不夠 1 元。【利用具體的物品價格，借助來“元、角、分”單位來初步認識小數的實 際意義。】師：從剛才的用元做單位的小數到幾元幾角幾分來表示，你發現了什么？ 小數點的左邊的數表示什么？生：小數點左邊表示多少元，右邊表示多少角和分。師：右邊第一位呢？生：右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分師：你們真厲害，連這些都

7、能看你能看出來！請大家看看自己的數學書的 定價是多少？讀一讀，知道是多少錢嗎 ?說給同桌聽聽。【充分滿足孩子的好奇、好勝心理，在會讀、會認小數之后再一次通過自 己的眼睛從身邊物品中尋找到小數，并且復習了前半部分的學習。】三、再識小數1、引出長度單位3歡。迎下載精品文檔請你繼續找，看看自動鉛筆上有沒有小數，讀一讀。生 1：我的鉛筆芯上有 0.7生 2：我的鉛筆芯上有 0.5師：這是什么意思呢？生 3：我知道， 0.7 比 0.5 粗師: 你真行，自動鉛筆上的小數是表示鉛芯粗細的，那么你知道它是什么單 位嗎？它表示鉛芯是 0.7 毫米， 0.5 毫米 規格的。毫米又是什么單位呢？生：長度單位師：常

8、見的長度單位有哪些？生：厘米、分米、米、千米師：對于大家來說常用的就是厘米、分米、米，那分米和米之間的進率又 是多少呢？生：1 米=10 分米師：大家記憶力可真是好，老師想換個方式考考大家，如何把用分米作單 位的數變成用米作單位的小數。先看老師在黑板上貼出 1 米長的紙條，把 1 分米用筆畫出。師：1 分米=米？（引導 1 元=10 角，1 角=0.1 元、1 米=10 分米，所以 1 分米=0.1 米）2、同桌合作，共同探索師繼續畫出 2 分米、 3 分米，并引導得出 2 分米=0.2 米， 3 分米=0.3 米。 師：除了這些外，我們還能得到其他的零點幾米呢，現在同桌之間合作完成， 在你們手中的紙條上找一找零點幾米，像老師一樣涂出來，并在上面寫出來幾 分米 =零點幾米。同學們完成后，找到不同的代表作品貼到黑板上，并請小老師到前面做匯 報，告訴大家畫出的是幾分米 =零點幾米。3、擴展延伸師：你們非常善于動腦筋！現在老師有個問題，有位同學說他的身高是 1 米 3 ，誰來告訴我這 1 米 3 是多高呢？ 3 表示什么？能用米作單位表示嗎？師：誰來幫個忙？4歡。迎下載精品文檔生：1 米 3 是 1 米 3 分米，用米作單位是 1.3 米。師：真厲害，不僅自己學得好，還能幫老師解決問題！四、本課小結這節課我們就上到這里，想想這節課你有什么收獲？生 1：我知道了小數和小