1、.?呼風喚雨的世紀?教學片段及反思【情景說明】本文主要介紹了世紀一百年間的科學技術開展歷程，展示了科學技術的飛速開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探究科學的濃重興趣。以下通過、自然段的比照教學，主要讓學生理解農耕社會生活的貧乏和世紀生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現代科學技術不斷地“發現和“創造，才使神話中的“呼風喚雨變為現實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學技術對改變人類生活的現實意義。【片段一】師：農耕社會里，人們的生活非常貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了講解說看，你

2、知道當時的社會還沒有什么。出示句式：那時沒有沒有沒有也沒有。生：那時沒有電扇，沒有空調，沒有冰箱，也沒有微波爐。生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過夢想來寄托自己美妙的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多夢想竟紛紛變成了現實。課件出示：衛星、程控 、航天飛船，介紹現代的“千里眼“順風耳和騰云駕霧的神仙。師：請同學們在小組內交流下自己所搜集的有關資料，你知道世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們

3、給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？生：我知道世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網絡方便快捷地獲取信息。生：世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發利用，大大改善了人們的生活條件。生：我知道醫生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。生：世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發揮了宏大的作用。生：我通過上網，查找到中國科學院的網址。在成果博覽里，共統計了不同行業的科學成果千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經濟的開展，社會的進步。【反思】早在上世紀年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論，他認為：“沒有生活做中心的

4、教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論為指導，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑理解農耕社會時的生活狀況，并搜集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的交融中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等。其次，抓住訓練點，生發開出，扎實進展語言文字的訓練。教學中，我先要求學生結合自己的理解，模擬文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己搜集的世紀科學成果的有關資料后，又要求他們繼續說下去，世紀的我們還擁有一些什么。在

5、這樣的比照過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會宏大的區別，又在搜集資料中積累了語言、模擬運用中訓練了語言，有效地培養了學生的聽說才能。【片段二】師：現代科學技術變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。那么，面對這一切，你有什么感受？生：科學的飛速開展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。生：美妙的神話能紛紛變成現實，是科學知識創造了這些奇跡！生：我覺得人類太了不起了！他們所創造的這一切太不可思議了！生：我想說，我們生活在這個科學飛速開展的時代，在享受科學成果的同時，還要不斷地探究，發現和創造更多的科學技術，造福人類。師

6、：如此多的科學創造創造競相涌現，確實給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越光陰隧道來到今天的社會，他會怎么說？生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的可以實現啊！生：他會快樂地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現的夢想，你們竟然在短短的一百年內就做到了。生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！【反思】“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創造性的過程。本段教學，主要是從不同的角度引導學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗。“面對

7、這一切，你有什么感受？這個問題觸動了學生的情感積累，使他們真切地體會到現代科技開展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發出對科學的贊嘆和向往。接著，我又啟發學生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間。“假設享盡榮華富貴的王公貴族穿越光陰隧道來到今天的社會，他會怎么說？學生又換了一個角度去感受現代生活的精彩，體會科學技術的神奇。這樣，從自己到別人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內涵，又給了學生自主創造的空間。【專家點評】正如這位老師所說的那樣，這篇教學案例一個明顯的特點就是：給了學生充分的開展空間。首先是拓展了語文課堂教學，把學生從書本引向了一個更為廣闊的學習空間。課前，組織學生通過各種途徑理解農耕社會時的生活狀況，并搜集現代科學技術成果，讓學生在理論活動中關注生活，感受生活，使語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。其次是有層次性地進展語言文字訓練，讓學生有充足的表達空間。從簡單地模擬“沒有沒有沒有也沒有的句式說話，到靈敏地運用自己所搜集的資料介紹世紀人類還擁有什么，再到創造性地抒發自己的感受，表達了以學習語言，開展思維為目的語文學科特點，使學生的語言表達才能得到了有效地進步。最后是給了學生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創造的表達，這樣