1、方劑與中成藥課程（項目）標準一、課程基本信息（一）課程性質：必修課（二）課程類型：（理論實踐）課（B類）（三）課程類別：專業（基礎）課（四）開設學期：第二學年第二學期（五）所屬系部：藥學系（六）編制教研室：社區教研室（七）編制者：張世文二、課程性質與任務：方劑與中成藥是由方劑與中成藥兩門課程融合而成。是研究闡明中醫方劑與中成藥的制方原理、配伍規律、劑型選擇、質量控制及臨床運用的一門綜合性課程。通過學習使學生掌握方劑的組方原理、配伍規律及中成藥在制劑生產過程中處方調配，藥量比例、劑型因素、炮制方法等對其功效、主治的影響，能對臨床常用方劑與中成藥進行基本的處方分析，引導學生新藥研發的思路，為今后從

2、事中成藥生產、經營、管理、使用及后續課程的學習和能力的發展奠定理論基礎。三、課程教學目標（一）知識目標1.掌握方劑與中成藥的概念及其基本理論、基礎知識和一定數量的成方。2.掌握113首一類方劑與中成藥的分類、組成、功效主治、臨床應用及中成藥的劑型選擇、用法用量，能對方劑與中成藥進行基本的處方分析。3.熟悉本學科的發展概況，熟悉74首二類方劑與中成藥的分類、功效主治、組方分析、臨床應用及部分中成藥的用法用量、劑型選擇。4.了解43首三類方劑與中成藥的方名、功效主治、劑型。（二）能力目標1.能運用方劑與中成藥的基本理論知識及基本技能，具有從事中成藥和中藥制劑的生產的能力。2.具有對常見方劑與中成藥

3、進行簡單的處方分析能力。3.教材中增設了指導自學內容，通過指導自學，以培養學生具有繼續學習的和持續發展能力，使之畢業后，通過自學及時獲取自我所需的知識能力，以適應今后崗位的需要。（三）素質目標1.明確職業定位，熱愛中藥制劑專業。 2.樹立科學的學習觀，培養提高自學能力 3.具有實事求是的科學態度和創新意識，良好的心里素質和職業道德。四、參考學時64學時，理論52學時，實踐12學時五、課程學分4學分六、課程內容與要求序號教學項目教學內容與教學要求教學活動設計參考課時1緒論1方劑與中成藥的概念及任務2方劑與中成藥的發展簡史知識要求1了解方劑與中成藥的概念及任務2方劑與中成藥的發展簡史能力要求1.能

4、夠根據患者病情選擇合適中成藥素質要求1.具有傳承發揚中醫學的責任感1以工作情景導入的形式，通過案例分析，學習中藥炮制，充分運用啟發式和討論式教學 42方劑的基礎知識1.方劑與治法 2.方劑的組方與變化知識要求1.了解方劑組方特點2.熟悉方劑的分類與劑型3.了解方劑的應用4.了解中成藥穩定性能力要求1.根據臨床病情需要和藥物特性選擇和制作合適的劑型2.正確煎服中藥湯劑3.能夠準確調劑配方素質要求1具有良好職業道德，科學工作態度嚴謹細致的專業學風1以工作情景導入的形式，通過案例分析，學習方劑的基本知識，充分運用啟發式和討論式教學2.給出臨床常見病的病例，讓學生通過討論，選擇合適的劑型6 3中成藥的

5、基礎知識1.中成藥處方來源及命名 2.中成藥的分類3.中成藥常用的劑型4.影響中成藥的因素5.中成藥儲存保管與外觀質量檢驗6.中成藥的用法用量7.中成藥的發展方向知識要求1. 中成藥處方來源、命名、分類2. 掌握中成藥常用的劑型3. 了解影響中成藥的因素4.了解中成藥儲存保管與外觀質量檢驗5. 掌握中成藥的用法用量能力要求1.根據臨床病情需要和藥物特性選擇和制作合適的劑型2.正確煎服中藥湯劑3.能夠準確調劑配方素質要求1具有良好職業道德，科學工作態度嚴謹細致的專業學風1.以工作情景導入的形式，通過案例分析，學習中成藥的基本知識，充分運用啟發式和討論式教學2.給出臨床常見病的病例，讓學生通過討論

6、，選擇合適的中成藥64各論1.解表劑2.瀉下劑知識要求1.掌握解表劑和瀉下劑的分類、組成、功效主治、臨床應用及中成藥的劑型選擇、用法用量2.掌握相似方劑與中成藥功效應用的異同點能力要求1.掌握常用方劑與中成藥的功效與應用2. 具有對常用方劑與中成藥進行簡單處方分析的能力素質要求1.明確職業定位，熱愛中藥專業2.具有良好的職業道德，科學工作態度、嚴謹細致的專業學風1以工作情景導入的形式，通過案例分析，學習方劑與中成藥的基本知識，充分運用啟發式和討論式教學2.給出臨床常見病的病例，讓學生通過討論，選擇合適的方劑與中成藥3.參觀中成藥標本，學習常用中成藥的功效65各論1.和解劑2.清熱劑知識要求1.

7、掌握和解劑和清熱劑的分類、組成、功效主治、臨床應用及中成藥的劑型選擇、用法用量2.掌握相似方劑與中成藥功效應用的異同點能力要求1.掌握常用方劑與中成藥的功效與應用2. 具有對常用方劑與中成藥進行簡單處方分析的能力素質要求1.明確職業定位，熱愛中藥專業2.具有良好的職業道德，科學工作態度、嚴謹細致的專業學風1以工作情景導入的形式，通過案例分析，學習方劑與中成藥的基本知識，充分運用啟發式和討論式教學2.給出臨床常見病的病例，讓學生通過討論，選擇合適的方劑與中成藥3.參觀中成藥標本，學習常用中成藥的功效66各論1.溫里劑2.補益劑知識要求1.掌握溫里劑和補益劑的分類、組成、功效主治、臨床應用及中成藥

8、的劑型選擇、用法用量2.掌握相似方劑與中成藥功效應用的異同點能力要求1.掌握常用方劑與中成藥的功效與應用2. 具有對常用方劑與中成藥進行簡單處方分析的能力素質要求1.明確職業定位，熱愛中藥專業2.具有良好的職業道德，科學工作態度、嚴謹細致的專業學風1以工作情景導入的形式，通過案例分析，學習方劑與中成藥的基本知識，充分運用啟發式和討論式教學2.給出臨床常見病的病例，讓學生通過討論，選擇合適的方劑與中成藥3.參觀中成藥標本，學習常用中成藥的功效6序號教學項目教學內容與教學要求教學活動設計參考課時7各論1.固澀劑2.安神劑3.開竅劑知識要求1.掌握固澀劑、安神劑和開竅劑的分類、組成、功效主治、臨床應

9、用及中成藥的劑型選擇、用法用量2.掌握相似方劑與中成藥功效應用的異同點能力要求1.掌握常用方劑與中成藥的功效與應用2. 具有對常用方劑與中成藥進行簡單處方分析的能力素質要求1.明確職業定位，熱愛中藥專業2.具有良好的職業道德，科學工作態度、嚴謹細致的專業學風1以工作情景導入的形式，通過案例分析，學習方劑與中成藥的基本知識，充分運用啟發式和討論式教學2.給出臨床常見病的病例，讓學生通過討論，選擇合適的方劑與中成藥3.參觀中成藥標本，學習常用中成藥的功效68各論1.理氣劑2.理血劑3.治風劑知識要求1.掌握理氣劑、理血劑和治風劑的分類、組成、功效主治、臨床應用及中成藥的劑型選擇、用法用量2.掌握相

10、似方劑與中成藥功效應用的異同點能力要求1.掌握常用方劑與中成藥的功效與應用2. 具有對常用方劑與中成藥進行簡單處方分析的能力素質要求1.明確職業定位，熱愛中藥專業2.具有良好的職業道德，科學工作態度、嚴謹細致的專業學風1以工作情景導入的形式，通過案例分析，學習方劑與中成藥的基本知識，充分運用啟發式和討論式教學2.給出臨床常見病的病例，讓學生通過討論，選擇合適的方劑與中成藥3.參觀中成藥標本，學習常用中成藥的功效6序號教學項目教學內容與教學要求教學活動設計參考課時9各論1.祛濕劑2.祛痰劑3.消食劑知識要求1.掌握祛濕劑、祛痰劑和消食劑的分類、組成、功效主治、臨床應用及中成藥的劑型選擇、用法用量

11、2.掌握相似方劑與中成藥功效應用的異同點能力要求1.掌握常用方劑與中成藥的功效與應用2. 具有對常用方劑與中成藥進行簡單處方分析的能力素質要求1.明確職業定位，熱愛中藥專業2.具有良好的職業道德，科學工作態度、嚴謹細致的專業學風1以工作情景導入的形式，通過案例分析，學習方劑與中成藥的基本知識，充分運用啟發式和討論式教學2.給出臨床常見病的病例，讓學生通過討論，選擇合適的方劑與中成藥3.參觀中成藥標本，學習常用中成藥的功效610各論1.外用藥知識要求1.掌握外用劑的分類、組成、功效主治、臨床應用及中成藥的劑型選擇、用法用量2.掌握相似方劑與中成藥功效應用的異同點能力要求1.掌握常用方劑與中成藥的

12、功效與應用2. 具有對常用方劑與中成藥進行簡單處方分析的能力素質要求1.明確職業定位，熱愛中藥專業2.具有良好的職業道德，科學工作態度、嚴謹細致的專業學風1以工作情景導入的形式，通過案例分析，學習方劑與中成藥的基本知識，充分運用啟發式和討論式教學2.給出臨床常見病的病例，讓學生通過討論，選擇合適的方劑與中成藥3.參觀中成藥標本，學習常用中成藥的功效6七、教學建議（一）教學方法在教學中，以崗位需要為前提，定位明確，注重針對性，突出實用性，力求體現“以就業為導向、以能力為本位、以發展技能為核心”的職業教育理念，理論知識以“必需、夠用”為原則，合理取舍，實踐訓練著重培養學生實際動手能力。理論課教學中

13、應采用多種教學手段與方法，充分運用啟發性教學，理論講授和課堂討論相結合，突出知識特點，減少知識的抽象性、多采用實物、多媒體等直觀教學的形式，增加學生的感性認知，提高課堂教學效果，從而激發學生學習的自覺性和主動性，實踐教學應注重培養學生實際的基本操作技能，著重培養學生分析中藥的能力，使學生能夠熟練掌握中藥的基本知識和技能，畢業后能夠勝任中藥相關工作。（二）評價方法學生的知識水平和能力水平，應通過平時達標訓練、作業（實驗報告）、操作技能考核、考試和綜合實訓等多種形式綜合考評，使學生更好的適應職業崗位培養的需要。考核方式平日表現10%實驗考核30%期末考試成績60%考核實施由主講教師、實訓指導教師、班長、組長共同根據學生表現考核由主講教師、實訓指導教師對每次學生實驗操作進行考核教務處組織實施考核標準學生出勤率、提問、課堂討論參與度、課后作業完成等情況打分實訓操作規范建議題型：選擇、填空、名詞解釋、簡答、應用題（三）教學條件理論教學中應充分利用基礎教育設施，理論講授與多媒體演示相結合，促進學生對理論知識的領會和掌握。實驗教學過程中，應充分利用校內實