1、小故事中的大道理多文本閱讀教學設計項城市第二實驗小學 薛玲玲議題： 小故事中的大道理選文篇目大象的耳朵 蜘蛛開店 青蛙賣泥塘教學目標：1. 通過閱讀文本，積累生字新詞。2. 通過閱讀文本， 加深對文本的理解， 體會故事中蘊涵的大道理， 并運用到生活中。3. 嘗試默讀、瀏覽、略讀、跳讀等閱讀方式，學會使用圈點批注 閱讀法。4. 培養學生的概括故事的能力。教學重難點：1. 學會對文本的理解， 體會故事中蘊涵的大道理， 并運用到生活 中。2. 學會概括故事梗概。教學準備：多媒體課件、多文本閱讀材料。教學課時1 課時教學過程：一、直接導入今天我們就以一個小故事開始今天的課程。二、學習大象的耳朵1、 聽

2、老師讀故事， 思考： 故事講的是誰的故事？誰的什么故事？從故事中學到了什么道理？2、學生思考，同桌討論3、交流反饋大象的耳朵的故事大象的耳朵本來是扇子似的，耷拉著的。可是小兔子、小羊、小馬、小都覺得大象的耳朵出了毛病，大象聽了他們的話后，內心也開始不安起來， 就把自己的耳朵用竹竿撐了起來， 結果卻給自己帶了麻煩，蟲子老是鉆進他的耳朵里，讓他既心痛有心煩，最后大象又把自己的耳朵耷拉了下來，發現: 人家是人家，我是我。角色扮演，體會大象的不安。道理：不能盲目模仿別人。4. 教師總結：每個人都有自己的特點， 不能盲目的去模仿他人。 但并不代表不模仿。所有的學習都是從模仿開始的，對于別人好的方面可以模

3、仿，對于別人不好的方面就不能模仿。正如弟子規里的：唯德學，唯才藝，不如人，當自勵。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。三、學習蜘蛛開店1、 大聲朗讀故事， 思考： 故事講的是誰的故事？誰的什么故事？從故事中學到了什么道理？2、學生思考，同桌討論3、交流反饋蜘蛛的故事蜘蛛很無聊，決定開店。他第一次決定開口罩編織店，因為口罩織起來很容易， 但當他為第一位顧客河馬織口罩的時候， 就覺得口罩好難織，足足花了他一整天的時間。他又決定開圍巾編織店，可當他為第一位顧客長頸鹿織圍巾的時候， 又覺得圍巾很難織， 足足花了他一個星期的時間。于是，他又決定開襪子編織店，但當他看到第一位顧客是四十二只腳的蜈蚣的時候， 蜘

4、蛛就放棄開店， 又跑到網上去了。道理：只圖簡單行不通，腳踏實地是根本。“簡單”在文中出現了三次，從文中找到，并讀給同桌聽，從而體會蜘蛛的只圖簡單。4、教師總結：蜘蛛不應該只圖簡單，如果能腳踏實地的做好每一件事，說不定現在已經成為大老板了。若能堅持到現在，疫情這么嚴重，說不定蜘蛛還得擴大規模，招聘其他的蜘蛛來為他打工呢。但遺憾的是蜘蛛，見到困難就逃脫， 這也就注定了他不能改變現狀， 又過上了那種無聊的網上生活。四、學習青蛙賣泥塘1、用自己喜歡的方式讀故事，思考：故事講的是誰的故事？誰的什么故事？從故事中學到了什么道理？2、學生思考，同桌討論3、交流反饋青蛙的故事青蛙住在爛泥塘里，他想賣到爛泥塘，

5、搬到城里住。他的第一位顧客是老牛，老牛覺得這里缺草，青蛙就種草。小鴨覺得這里缺水，青蛙就去引水、 、 、 、 、 、每個到來的小動物的建議，小青蛙就都去按照他們的要求去整理池塘。最后爛泥塘，就變成了一個美麗的地方。小青蛙也舍不得賣掉自己的泥塘了。道理：勞動創造美好。4、教師總結：青蛙憑借自己的勞動，把自己的爛泥塘變成了環境美麗的地方。可見勞動能創造美好。人有兩件寶：雙手和大腦。所以在生活中，我們也要勤奮，憑借我們的雙手去創造美好生活。五、結束語這節課我們從三個小故事當中學到了三個大道理。大象的耳朵告訴我們不能盲目學習別人，要有自己的原則。蜘蛛開店告訴 我們只圖簡單行不通，腳踏實地是根本。青蛀賣

6、泥塘則告訴了 我們勞動創造美好。其實我們所學的很多小故事當中都蘊藏著大 道理，就需要我們細細品味，開動腦筋去思考，用心靈去體會。六、作業布置搜集畫楊桃小馬過河小毛蟲，認真研讀，看看這些小 故事當中蘊藏著這樣的大道理？七、板書設計小故事中的大道理大象的耳朵不能盲目模仿別人蜘蛛開店只圖簡單行不通，腳踏實地是根本青蛀賣泥塘勞動創造美好八、教后反思這節課的選材是針對二年級的學生，二年級的學生無論是生 活經驗還是識字閱讀都是剛起步，所以如何引導他們悟出大道理 確實是個大問題。基于此，我采用了拆解問題法，把大問題拆解 成小問題，一個一個來解決，學生也就有跡可循。比如蜘蛛開 店中的故事敘述，學生好像摸不著頭腦，我就給他們提示，這 個故事的原因是什么？經過是什么？先怎么做，再怎么做