1、.?米洛斯的維納斯?教學設計設計理念：1、緊緊立足于文本，在閱讀教學中讓學生朗讀體會，并逐漸理解作者的美學觀點：“維納斯為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。不作架空分析。2、設計問題力求由簡到繁，由易到難，把問題當誘餌，引導學生進一步感悟文字背后的形象、感情、意境、思想等。 3、挖掘文本的內蘊，引導學生獲得審美體驗和進步審美情趣，對學生進展人文教育，力求到達工具性與人文性的統一。文體簡介：文藝隨筆，有著強烈的文化氣息，屬于散文的范疇,講知識，說道理，以一種通透古今、總攬天下的眼界，析肌剔骨的筆鋒，心游萬仞的想像，來開闊讀者的文化視野，和自覺的審美意識和高尚的審美情趣。教學目的 知識：把作者所想的所

2、說的摸清楚，理解作者的美學觀點。才能：欣賞文藝隨筆要通過理解關鍵語句，培養文藝語體的閱讀才能 價值：培養學生對中國乃至世界文化的興趣以及自覺的審美意識和高尚的審美情趣。教學重難點：理解作者的美學觀點，理解關鍵語句的含義教學過程一、導入：課前播放音樂?梁祝?：問：熟悉我給大家播放的曲子嗎？?梁祝? 對，梁祝這一民間故事深化人心，有幾句詞是這樣歌頌梁祝的愛情的：碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久彷徨，千古傳誦深深愛，山伯永戀祝英臺。在國外人們把它喻為東方的羅密歐與朱麗葉。可以走出國門，走向世界，成為經典，我想不止是我國的民間傳說?梁祝?，還有諸如畫像蒙娜麗莎的微笑，成功女神的雕像，以及我們今天要學習的?米

3、洛斯的維納斯?。二、釋題米洛斯是什么？米洛斯是希臘邊上的一個小島，公元前米洛斯是一個繁華的地方，1820年在這個地方發現了一尊雕像，那就是維納斯的雕像。如今這尊雕像存放在哪？巴黎的盧浮宮，與畫像蒙娜麗莎的微笑，成功女神的雕像成為盧浮宮的鎮宮三寶。三、簡介維納斯雕像假設時空的大門緩緩翻開，我們來到了盧浮宮，駐足在維納斯的雕像前，誰能滿足我們想要理解維納斯的愿望呢？下面請我們班將來的講解大師 xx 漸漸道來：維納斯又稱“阿佛洛狄忒是希臘神話中愛與美的女神,掌管人類愛情、婚姻、生育以及一切動植物的生長繁殖,以美麗著稱.西方的許多文藝作品都取材于她的傳說,最為熟悉的就是這尊米洛斯的維納斯.她有符合黃金

4、分割比例的勻稱身材,橢圓型的面龐,樸素的波浪式發髻,希臘式挺直的鼻梁，平坦的前額和飽滿的下巴，嘴角上略帶笑容，卻含而不露，給人以矜持而富有智慧的感覺。可遺憾的是:由于某種原因這尊雕象失去了雙臂,成了斷臂美人.謝謝，你甜美的聲音讓我們對維納斯有了初步的理解四、閱讀，理解作者的觀點：她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。一秀麗迷人今天我們學習的課文就從斷臂開場，在文本中作者認為：維納斯為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。作者為什么會有這么奇怪的觀點，看來我們必須走進文本通過讀，去感悟作者這個觀點。課文有些長，我挑選兩段讓同學們來讀，注意兩點：1、讀出你的理解，讀出你的感情2、讀完后，能不能用非常簡練的語言

5、概述這兩段的內容。就是課文的第三、第四段，第三段我想請位男同學來讀。 為什么這么讀它？感覺她很美，也就是作者說的“秀麗迷人好，請同學們用筆劃出維納斯秀麗迷人的句子，xx 同學能讀讀你劃的句子嗎？“米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同飽滿誘人的驚人的調和。可以說，她是一個美的典型。無論是她的秀顏，還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線，或是她的脊背，不管你欣賞哪兒，無處不洋溢著勻稱的魅力，使人百看不厭。 假如把維納斯的美分為：詳細外在美和抽象內在美，你認為你讀的句子屬于什么美？詳細外在美你的看法很準確，老師想跟有主見的你我握手，來那描寫抽象內在美的句子同學們找到嗎？同學們一起來讀一讀，找到那些讀那些。“人們

6、會突然覺察到，那失去了的雙臂正濃濃地散發著一種難以準確描繪的神秘氣氛，或者可以說，正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。 “出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術效果，向人們暗示著可能存在的無數雙秀美的玉臂。 “這卻是向著無比神妙的整體美的奮然一躍呀！ 二必須失去雙臂看來抽象內在美指的是失去雙臂所表達出來的神秘氣氛，一旦為她復原倆條胳膊，作者會覺得怎么樣呢？我們集體來讀第四自然段能不能概括一下，復原兩條胳膊，作者有什么看法？能再簡潔些嗎？難以打動人，藝術高度下降，所以作者覺得要想打動人，保持藝術高度，必須失去雙臂。五、想象并討論：你認為那個復原方案最合理？理解“不能復原雙臂 一 想象復

7、原可是在創作之初，維納斯雕像是雙臂齊全的，讓我們來理解維納斯失去雙臂的真實過程：1820年，米洛斯的一位農民在菜地里挖掘出了一尊雕像，在不知情的情況下這尊雕像轉手到了當地一位神甫手里，法國使者聽說后派秘書前往收購，神甫不肯，雙方在搶奪中把維納斯雕像的雙臂摔斷了，后來法國人用8000銀幣買回了雕像。看來維納斯雕像本來有一雙手臂，因此很多人想要給她復原雙臂的愿望很強烈，今天我們也有這樣一個時機，請同學們發揮想象，為維納斯量身定制一雙你認為最恰當的手臂；提示：根據維納斯在神話中的身份進展想象：我認為她應該一手 ，一手 。對于想象即合理又新奇的，表揚：你太有才了，為了表達我的滿意，老師獎勵你一個蘋果，

8、讓你知道學習也有快樂！相傳希臘著名的特洛伊戰爭是為爭奪一只蘋果而戰，而維納斯剛好獲的了那只蘋果，有人認為她應該手上托著那只她贏得的蘋果，對此藝術界也有許多不同的看法：我們來看一、左手拿蘋果，手臂搭在木臺上，右手緊貼腰布 德國考古學家阿道爾夫·富爾托溫古拉二、兩手拿著成功花環 英國雕刻家拜爾 三、右手拿著鴿子，左手拿著蘋果 瑞士蓋伊凱爾·撒羅蒙 四、站在情人、戰神馬爾斯的身邊，右手握著馬爾斯的右腕，左手輕輕地擱在馬爾斯的肩上。 德國雕刻家茨爾·斯特拉塞 五、正要投入水中，右手抓住正在下滑的腰布，左手挽著發束。 波蘭解剖學家哈塞爾 二、討論：在復原方案中，你認為那個方

9、案最合理？理解“不能復原雙臂看來這是一個不可能有公認結果的選擇，誰能告訴大家出現這種結果的原因是什么？失去了想象的空間對，一旦為維納斯補上雙臂，無數種奇妙的想象便消失了，感到滿意的也僅僅是少數人而已，因此我們說：維納不能復原斯雙臂。六、探究難句，理解“只能失去雙臂 這篇文章的作者是日本的清岡卓行，我們學習的是它的譯文，有些句子難以理解，下面我們把目光聚焦在文中最后一段。朗讀你覺得最難理解的句子并把關鍵部分找出來： 請大家考慮一下：當你和外界進展感情交流時可以通過那些方式？語言 手勢假如要進展物質交換呢？手既能進展感情交流又能進展物質交換首推身體的哪個部分呢？手。我們來考慮：是千百萬化交涉的手段是媒介物是千百萬化交涉的原那么性方式其實，作者在這幾句話中反復想要強調的是：手是人和外界發生交涉的最重要的方式，也是最豐富的方式。手的這種作用是身體的任何其他部位都不能替代的。而維納斯恰恰失去了人們認為最重要的東西，對于熱情贊美手的人來說，是極大的挖苦。但是，假如我們從欣賞者的角度來看，因為手的重要性，我們心中要為她補上的愿望是更強烈的，因為手的變化的豐富性，給每一個欣賞者留下的想象空間也是最大的，所以作者說：“反過來，米洛斯的