1、如何促進公文寫作水平提高一、勤學是提高公文寫作水平的前提“言之無文，行而不遠。” 一篇公文如果沒有思想性, 肯定寸步難行。做到公文的文意深遠，起草者的理論水平、 思想修養和知識儲備起著至關重要的作用，而綜合素質的提 高只能靠勤奮學習。學習公文寫作要注意從以下幾個方面努力：(1)要學習公文寫作的基本知識。公文在取材立意、 布局謀篇上都有一定的要求，特別是在文種、格式等方面有 嚴格的規定，這些規定和要求一般需要通過熟讀公文寫作書 籍來掌握和了解。(2)要學習范文。模仿是學習的重要形式，要根據自 己所從事的行業，選擇中央文件、領導講話、行業文件、單 位歷史文件，報刊上影響較大的、公認的一些好文章精心

2、研 讀，用心揣摩其思路及語言風格，細心體會共謀篇布局、形 式特征。(3)要觀察體會經驗豐富同志的寫作過程。學習寫作 很重要的一條經驗，就是要認真體會領導同志、有經驗同志從立意構思到謀篇布局，從著手起草、反復修改到最終定稿 的整個過程，領悟每一個細節。二、多練是提高公文寫作水平的有效途徑清代唐彪曾說過這樣一段話：“諺云：讀十篇不如做一 篇。蓋常做則機關熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則 理路生，題雖甚易，為之則難”意思是說：常寫，作文 的方法就熟練，即使題目很難，寫起來也覺得容易；不常寫, 作文的方法就生疏，即使題目很容易，寫起來也會覺得很難。 所以，有針對性地、循序漸進地進行公文寫作訓練對于提

3、高 公文寫作能力是十分必要的。我們在聽公文寫作的理論知識講座時，往往缺乏感覺， 把握不住重點、要領，只有試著去寫了，對文體、思路、語 言的感覺才會清晰起來，才能體會到結構、語言、形式等方 面的寫作特點，慢慢地找到自己在寫作中的差距，明確學習 和提高的目標。量變才能產生質變。提高公文寫作水平，離 不開大量的練習，練習要從簡易的文體、文種開始。先從寫 便條、信息條目、會議紀要等短小文稿開始，到新聞簡報、 請示報告等中篇文稿，再到工作總結、本單位及上級領導講 話，最后執筆或組織起草大型會議報告（如黨代會、職工代 表大會、周年慶典）、中長期發展規劃等需要多位作者甚至 單位全體同志參與意見的公文。多練筆

4、的同時，還應該注意進行認真修改，這對寫作水平的提高也是很有幫助的。寫文 章是一個相當復雜的過程，僅僅思考一次，疏忽和錯誤是在 所難免的。只有反復思考、不斷修改，才能使文章逐步接近完善， 也才能使我們的寫作水平在修改過程中不斷得到提高。俗話 說“好文章是改由來的”，這話一點都不假。三、厚積是提高公文寫作水平的基礎“巧婦難為無米之炊”。積累是公文寫作的基礎。學習 靠積累，積累也是一種學習。公文寫作中的積累包括積累構 思（文章結構）、公文語言、寫作信心和公文素材。構思最 難積累，需要有人指點、引領，需要寫作者用心分析，需要 大量的實踐鍛煉。把握公文語言是指依據不同的文種使用不 同的語言，特別是講話稿

5、，要根據不同的講話人和聽眾確定 講稿的風格，寫作時間長了就會形成語感。積累寫作信心就 是指在心理上從剛開始接受寫作任務時的誠惶誠恐，逐漸轉 變為坦然面對、從容不迫。“手中有糧，心里不慌。”材料的積累在公文寫作中至 關重要，要努力讓自己公文素材的“糧倉”豐盈。在這里介 紹一下筆者關于公文素材的“四類”積累法。第一類：政治 理論、黨和國家的方針政策及法規類材料，特別是與本行業密切相關的理論和政策法規；第二類：本單位現任主要領導 及領導班子的工作思路、思想風格，單位的歷史傳統、文化 和理念，特別注意掌握領導講話類材料等；第三類：本單位 主要業務方面的材料、 本行業基本材料和前沿情況； 第四類: 行內

6、行外、國際國內與業務有關的學習型、啟發型材料。第 一類材料能幫助作者把握公文是否符合黨和國家的方針政 策與法規，能解決確定公文是否有硬傷的問題；第二類材料 主要用來吃透上情，決定公文的目的和用途， 避免下筆千言、 離題萬里；第三類材料主要用來摸清下情，決定公文是否能 聯系實際，避免由現空話、外行話；第四類材料決定公文能否創新，對于開展以文輔政、發揮好參謀助手作用很有幫助。四、善悟是提高公文寫作水平的關鍵“內容人人看得見，涵義只有有心人得之，形式對于大 多數人是一秘密。”這是歌德對鑒賞藝術作品所講的一段話， 其核心思想是：無論創作藝術還是欣賞藝術， 都離不開“悟” 對于公文寫作來說，悟性也同樣重

7、要。同樣的訓練、同樣的 工作經歷，有些人的寫作水平只能停留在一定的層面上，有 的人卻能把公文寫作升華到藝術的境界。這里面除了客觀的 因素之外，最主要的差別還是體現在會不會“悟”上。悟性 是每個人都具有的一種對事物的體會和認識能力，人與人悟 性的差別主要體現在深淺上，公文寫作中悟性的深淺與每個人的“修煉”程度成正比。在這里引用魯迅不應該那么寫一文中的一段話， 來說明文章寫作中怎樣 “修煉”悟性。魯迅先生是這么寫的： “凡是已有定評的大作家，他的作品，全部說明著應該怎 樣寫。只是讀者很不容易看生，也就不能領悟。因為在學 習者一方面，是必須知道了 不應該那么寫，這才會明白原來應該這么寫的。這不應該那么寫，如何知道呢？ 惠列賽耶夫的果戈里研究第六章里，答復著這問題一一應該這么寫，必須從大作家們的完成了的作品去領會。那 么，不應該那么寫這一面，恐怕最好是從那同一作品的未定 稿本去學習了。這是魯迅先生對文學創作闡述的“不應該 那么寫”的學習、領悟方法。對公文寫作來講，這也是極有 益處的學習方法。我們直接看公