1、1 1 / / 121203歲早期親子教育家庭教育指導策略的研究報告上海市盧灣區瑞金一路幼兒園 嚴慧 摘要： 幼兒園教育指導綱要中指出：要充分利用幼兒園和社區的資源優 勢，面向家長開展多種形式的早期教育、指導等服務，促進幼兒家庭教育質量 的不斷提高。本課題立足實踐，聚焦于教師在 0 03 3 親子教育家庭指導策略的研究，通過行動 研究，不斷計劃、實施、觀察、反思、調整，積累一些個案和活動方案等，從 中獲得一些經驗，提升經驗獲得一些規律性的結論，為參與親子活動的幼兒園 教師提供一些參考的價值，對于幼兒教師專業化發展具有促進作用，也為進一 步提高本園親子指導教育的質量打好奠基。關鍵詞： 0 03

2、3 歲兒童 親子教育 指導策略一、問題的提出1 1、推行親子教育勢在必行人們通常認為，3歲以前的孩子啥也不懂，只要讓孩子吃飽、穿暖就行， 根本不需要教育。隨著科學和社會的發展，一些年輕父母越來越清醒地認識 到，0 03 3 歲是人生發展的奠基時期，但他們對如何幫助孩子打好基礎卻茫然不 知所措。為此，有關專家強烈呼吁：童年只有一次，成長不能重來。我國每年 新生嬰兒約為 2000020000 萬人，但幼兒園早期教育只是針對 3 3 歲以上的孩子。因 此，利用親子園、家長學校等多種形式，加強 0 03 3 歲嬰幼兒的早期教育是我國 教育事業發展的迫切需要，也是提高人口素質的途徑之一。孩子的社會化在很

3、 大程度上是在親子相互作用之中進行的。親子關系的質量決定著社會化過程是 否順利、是否發生障礙或缺陷，也決定著社會化所可能達到的水平。為此面向 0 03 3 歲嬰幼兒，推行親子教育勢在必行。2 2、國內外現狀。據記者了解，親子教育是 2020 世紀末期在美國、日本和我國臺 灣等地興起的研究父母與子女關系及其教育的一個新興課題。它是以親緣關系 為主要維系基礎，以嬰幼兒與家長互動游戲為核心內容，全方位開發孩子的運 動、語言、認知、情感、創造、社會交往等多種能力，幫助孩子初步完成 “自 然人”向“社會人”的過渡。親子教育是家庭教育的深化和發展，是一種特殊 的早期教育和社會教育。我們都知道家庭是孩子生活

4、的第一驛站，孩子的人 格、人生觀、價值觀等方面的發展都與家庭環境有密切的關系。父母是家庭環 境的塑造者，而現在年輕的父母們在成為父母之前并沒有接受過如何教養子女 的專業訓練。現階段家庭教育中普遍存在著重嬰幼兒智力開發，輕個性、情感 和良好習慣的培養；對孩子過多限制、過度保護導致許多孩2 2 / / 1212子自理能力差，自 主性差；因為都是獨生子女，加上在大中城市大家都住在高樓大廈中，導致嬰 幼兒缺少活動空間，缺乏一起交流玩耍的伙伴，有些家庭隔代撫養或請保姆照 管孩子，導致家庭親子關系生疏，或者家庭成員尤其是夫妻之間教養觀念和態 度不一致，導致家庭關系不和諧，孩子無所適從 所有這些問題都與父母

5、的 教養素質有關系，所以現在許多教育工作者提出，兒童教育的重心應由兒童本 身移向與兒童成長密切相關的關鍵人身上。此外，望子成龍的父母們還有一句 口頭禪：“絕不能讓孩子輸在人生的起跑線上。 ”所謂起跑線指的就是學校教 育，很多家長不惜一擲萬金，從小學到大學，為孩子層層鋪平道路。實際上， 人生的起跑線從 0 0 歲已經開始了。因此，要培養健全的兒童，首先就應轉變家 長的教育觀念，提 高家長的教育能力，并讓父母掌握有效的教育方 法。3 3、我園的優勢所在。我們瑞金一路幼兒園是上海市示范性幼兒園，上海市二期課改的研究基 地，中國創造學會創造教育實驗基地。我園親子指導站是一所利用雙休假日向 廣大 0-3

6、0-3 歲嬰幼兒及其家長普及以親子活動為其特征的科學育兒知識和科學育 兒方法的教育陣地。自 19971997 年成立了親子指導站以來，本著“共同關心、優質 教養”的宗旨，結合幼兒園課題“園本運動文化初步構建的實踐研究”，致力 于滿足廣大家長獲得科學育兒知識的迫切需求，同期面向社區 0-30-3 歲兒童和家 長開展早期教育服務。幫助父母正確認識和開展科學的早期教育，我們有目 的、有計劃地開展研究實踐，探索出了一些提高家長科學教養能力的方法和策 略，努力使親子教育深入每一個家庭，輻射社會，使來我園參加早教家長學校 活動的家長在科學育兒的意識和能力方面有了明顯的變化，得到了來自社會、 家長和嬰幼兒的

7、好評和喜愛。同時也使親子教育指導站工作成為我園家庭教育 指導的特色工作之一。研究背景1 1、相關概念的詮釋(1)(1) 親子教育親子教育給人的感覺則親切、溫和得多，它強調父母、孩子在平等的情感 溝通的基礎上 的雙方互動，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓和提升而達到的對親子關系的調適，從而更好地促進兒童身心健康和 諧地發展。(2)(2) 幼兒園親子教育3 3 / / 1212是在一種真實情境下的示范式的參與指導，是實現活動與指導的融合。教 師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時給予幫助。親子教育課程 是有目的，有計劃、有組織地實施 0303 歲親子教育的具

8、體，系統的方案。 (3)(3) 指導家長策略是運用多種手段幫助家長獲得科學育兒經驗，使家長樹立正確的兒童發展 觀。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參與的積 極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子 相處每一刻最終實現孩子健康。二、研究方案1 1、研究對象上海市瑞金一路幼兒園附屬社區 0 03 3 歲散居嬰幼兒及家長。2 2、研究時間第一階段準備階段( 2008.5-2008.82008.5-2008.8)1 1、成立課題研究小組。2 2、課題組成員收集相關的資料。3 3、設計研究方案。4 4、設計問卷開展調查，進行數據統計、分析整理、撰寫調查

9、報告。第二階段實施階段( 2008.9-2009.122008.9-2009.12)根據現狀調查的結果制訂實施方案，并且組織實施。重點研究通過親子活 動的指導改變家長在親子教育觀念上的陳舊觀念，在家庭中建立良性的親子關 系，有序的設計適合不同年齡階段嬰幼兒的活動方案與組織形式，及如何創設 良好的家庭育兒環境和掌握科學育兒的內容和方法等幾個方面。課題組成員深 入親子活動進行現場記錄，反思有效性，不斷調整，使之更加合理，在研究過 程中積累個案、游戲方案，并進行整理。第三階段總結階段（ 2018.2-2018.52018.2-2018.5）根據資料分類、整理工作，形成游戲活動序列、活動方案等，以及撰

10、寫研究總 報告。3 3研究的方法（ 1 1） 文獻查閱法通過文獻查閱獲得關于） 0 03 3 早期教育家庭指導策略的有關情報資料，形 成相關的綜述部分。4 4 / / 1212（2 2）觀察法 通過利用自然觀察或者利用攝像機等現代信息技術手段，深入親子活動現 場，對家長進行觀察，分析家長在親子活動中的現狀和影響因素。（3 3）行動研究本研究以本園的教師、社區家長及嬰幼兒為研究對象，深入親子活動，進行 現場觀察、實錄，分別對不同年齡的寶寶制定不同的游戲內容，教師直到指導 策略進行實施、反饋、調整，歸納、提升出有序的游戲內容和教師的指導策 略。（4 4）案例研究在親子活動中通過觀察、攝像機攝錄等記

11、錄具體的個案，積累個案進行分析。4 4、研究的目的 本課題以指導家長如何創設良好的家庭育兒環境、促進家長科學育兒觀的 形成、發揮宣傳功效，營造全社會科學育兒的良好氛圍、幫助家長掌握科學育兒 的內容和方法等為研究內容，理論上是豐富現有的策略，實踐上是通過各種個 案研究、行動研究等，為家長轉遞育信息，指導家長和孩子開展有情趣的，有 實效的親子游戲活功，推廣科學育兒方法，服務家庭、服務家長，為兒童的健 康成長提供良好的親子教育環境。充分發揮示范園的輻射作用。5 5、研究的內容1 1、收集各國內外早期教育信息，向嬰幼兒家長轉遞，促使家長在親子教育觀念 上得到改變。（現在的教育與傳統教育有很多不同，即由

12、過去以教育子女為 主，轉向以父母自我教育為主；由父母權威管教轉向以關注和引導子女的發展 為主；教育方式由家長一味訓斥轉為在參與游戲中給子女以關懷、發展和教 育）。2 2、如何創設良好的家庭育兒環境的研究（包括游戲、閱讀、運動、學習等環 境）。3 3、 幫助家長了解如何建立良性的親子關系。（由單一的家長角色轉為老師、 朋友、同伴等多種角色）4 4、通過各種途徑幫助家長掌握科學育兒的內容和方法。使他們獲得正確的育兒 觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻。5 5、有序的設計適合不同年齡階段嬰幼兒的活動方案與組織形式，及親子游戲 對提高家庭教養水平的研究。三、研究的實施（一）培養一支合

13、格的、有創新精神的師資隊伍5 5 / / 12121 1、培訓一支高素質的指導教師隊伍我們深知，一支熱心早教工作的高素質的教師隊伍是開展早教研究的保障，是保證早教工作高質量的基礎。為培養一支高水平、專業化，具有早期教 育相關理論和經驗的教師隊伍，創建高質量的早期教育，在園長得大力支持 下，教師積極參與早教中心的實踐指導，及園內、園外相結合等形式不一的培 訓。定期到盧灣早教中心學習先進的早教理念和經驗，并成立了早教科研組， 選擇業務好、肯鉆研、勤奉獻的教師學習早教，利用班級工作之外的時間從事 早教指導與服務，學習研討相關的嬰幼兒教育理論，不斷提高家教指導的準確 性、科學性。2 2、改變教育理念，

14、提高教師指導能力經過多種途徑的培訓后，教師們深深地了解到親子指導站活動與平時的幼 兒園教育活動有很大的區別，它面對的是每一個家庭，更關注的是如何指導家 長去教養孩子。因此，我們定期組織教師開展早教教研活動，學習上海市0 03 3 歲嬰幼兒教養方案，更新教養理念，通過教研討論、了解各年齡段孩子 動作、認知、語言發展的特點，及教養內容與方法等，交流家教指導策略，研 究玩教具的投放，并在教研活動前給教師明確研討主題，活動中讓教師結合自 己的實踐和理論學習體會進行研討，通過交流，教師間可以相互學習，從多途 徑獲取早教工作信息、經驗，對自己已有經驗進行再充實。在開展早教親子活 動前全體教師都會對活動開展

15、的相關事宜，注意事項等都進行一一的交流。并 將理論與實際相結合，選派教師參與理論技能、現場指導大比拼活動，及向盧 灣區早教中心、各分中心、幼兒園負責人進行 0 03 3現場指導活動的展示等，真正 的提升了教師業務水平。（二）利用瑞一親子園實踐指導活動，促進家長適宜教養行為的形成1 1、創設符合嬰幼兒發展特點、對家長有教育啟示的的環境家庭是孩子生活的第一驛站，孩子的人格、人生觀、價值觀等方面的發展 都與家庭環境有密切的關系，父母是家庭環境的塑造著。家庭環境也是一種教 育，而且是一種不可忽視的隱性教育，我園在創設親子園的物質環境時注意了 對家長的示范性和指導性。我園充分挖掘環境資源，專門設立了親子

16、活動室，在采光及色調的設計上充分 考慮低齡幼兒的發展特點和需要，為寶寶創造了一個溫馨舒適的環境，促進寶 寶的身心健康發展。在親子園玩具的選擇和投放上，我們針對低齡寶寶的特 點，購置了適合小寶寶的小桌椅、地毯、小型的多功能玩具、搖馬、毛毛蟲山 洞等，提供相應的能促進小寶6 6 / / 1212寶感覺統合、肢體動作、語言、智力開發、精細 動作等方面發展的操作材料。使親子活動室中處處充滿了吸引寶寶擺弄、探究 的材料。這些材料在一定程度回答了家長 該給孩子準備什么樣的玩具”的困 惑。在創設環境的同時，教師注重指導家長進行家庭遷移，在家中選擇一些來 之于孩子生活的、熟悉的、環保的材料，幫助孩子積累生活經

17、驗。在環境的布 置上，我們還考慮了要充分發揮墻面的教育性，因為，家長同樣是我們的服務 對象。我們張貼了關于嬰兒教育的教育名言、 0 0歲嬰兒各階段發展特點、評價指標等。把好的教育方法與家長交流共享。這樣，親子園活動室不僅成為孩 子們活動的天地，也成為為家長教育好孩子傳經送寶的場所，家長們都感覺十 分獲益。2 2、 精心安排設計親子活動，幫助家長了解早期教育的內容和方法在與家長的 接觸中，我們感到家長希望了解自己孩子適合什么樣的活動的迫切心情。為促 進孩子的全面發展，我們研究了不同年齡、月齡孩子的發展特點和關鍵期，制 定了不同年齡段的發展目標，并通過多種活動促進孩子各方面的發展。老師注 意抓住每

18、一個教育契機，做到有計劃的教育與隨機教育相結合，關注活動的時 效性。我們的每次活動分為幾個環節，并以大動作和精細動作相結合、個別與 集體相結合的方式進行指導活動，逐漸積累了一些針對不同年齡班孩子的活動 方案，突出了順序性、系統性和連續性，并積累了相關的資料。這些符合孩子 年齡特點和發展特點，寓教于樂的親子活動成為了家長和孩子都十分喜歡的游 戲。根據孩子和家長在每月只有一次參與親子指導站活動的特點，我們將教材 內容精選，讓家長可以舉一反三，回到家里也可以與孩子進行有效的互動。（1 1）根據嬰幼兒的年齡特點，設計豐富多彩的親子活動0 03 3 歲嬰幼兒以無意注意為主，所以我們要抓住寶寶的興趣，開展

19、豐富多彩 的教育活動，以引起寶寶的有意注意。在經過一段時間的親子班教案后，我們 發現歡快的音樂可以吸引孩子的注意力，也能調動孩子參與活動的積極性，再 配合有趣、有意義的游戲活動，親子活動就會收到很好的效果。所以我們在設 計親子活動時，以音樂貫穿始終，以吸引孩子的注意力。在寬松和諧、輕松愉 快的氛圍中，寶寶、家長、教師都拉近了距離，也穩定了寶寶的情緒，有利于 后面活動的順利開展。（2 2）根據嬰幼兒的年齡特點設計形式多樣的游戲 在親子班師資培訓中我們對 0 03 3歲嬰幼兒的年齡特點、身心發展規律有了詳 盡的了解，因此我們便根據培養目標來設計各類游戲活動。 并根據嬰幼兒的年 齡特點和需要， 分

20、0 01 1 歲；1 1 2 2 歲；2 23 37 7 / / 1212歲三個年齡階段收集、設 計、豐富適宜的游戲，內容包含了嬰幼兒感覺統合游戲、肢體動作游戲、語言 訓練游戲、智力開發游戲、肢體反應靈敏游戲等等。通過這些豐富多彩、有趣 的活動，促進了孩子動作和各方面能力的發展。 3 3、關注家長的指導行為，促進 家長正確教養觀念和行為的形成為了幫助家長正確認識親子教育，正確看待孩子的發展，有意識地調整自 己的不適宜行為，教師在組織實施親子活動時注意以家長為教育重點，面向家 長進行講解和指導。（ 1 1）活動前面向全進行介紹和講解 。每項活動前教師要向全體家長介紹活動 的名稱、目標和對寶寶發展

21、的意義，以及游戲的玩法、指導要點，幫助家長了 解活動的目的意義和進行方式，將兒童發展和學習的特點及如何參與指導寶寶 活動的方法策略滲透給家長。（2 2）活動中對家長的進行個別指導教師針對寶寶活動中的問題幫助家長分析出現這種行為的原因， 了解寶寶的年 齡特點，使他們能夠正確看待寶寶獨特的表現，學會賞識和傾聽寶寶特殊的要 求，以 平常心”看待寶寶的不合作。同時，針對寶寶的個別困難，教師也要及 時幫助家長分析解決，使家長真正得到有針對性的家教策略的指導。（3 3）指導家長科學觀察寶寶活動每次活動時引導家長觀察寶寶的相關表現，教師再根據家長觀察結果進行分 析、反饋。這種方式使家長很自然地從積極的指導者

22、、幫助者轉換成一個尊重 自主寶寶學習過程的冷靜的觀察者，這對促進寶寶自我發展和進行真正有效的 指導十分有益。（4 4）調動家長間的互動，交流有益教養經驗在開展親子園活動時我們也十分注意家長間的交流和互相影響，當家長做出適 宜行為時，我們會及時鼓勵家長的行為，請家長介紹經驗；當面對共性問題時 也會請家長們坐在一起互相交流解決策略使好的經驗在家長中傳遞。（三）探索、嘗試多元化的早教形式，為社區家庭服務現代的學校教育逐漸向社會的每一個角落延伸，孩子的健康成長離不開學校的教育、也受到社會、家庭多方面的影響，幫助每一個家庭建立良好的親子關系，構建一個家庭教育、學校教育和社會教育的共同舞臺，它逐漸成為教育

23、元素重8 8 / / 1212組的發展方向。1 1、開展多元化的早教活動。瑞一親子園在開展活動中更注重多種資源的利用，為使周邊社區的所有適齡 散居兒童都有機會參與幼兒園組織的早教的活動， 我園還開展了很多面向社區 的早教活動。如：每月一次邀請社區中的寶寶和家長來園參加免費親子活動； 走出園門，每年兩次在復興公園參與了盧灣區人口和計劃生育委員會；瑞金街 道辦事處；盧灣區嬰幼兒早期教育指導中心等協同舉辦的“ 6.16.1 ”歡樂寶寶親子 活動和“圣誕親子樂”活動等；幼兒園每學期向社區散居兒童開放如：“親情、濃情親子運動會”、“大班畢業典禮”、“迎新分室活動”等大活動 1 1 2 2 次；承辦并順利

24、完成了“親親寶貝、愛滿家園、 0303 關愛近社區”一一盧灣區 0303 區域推進元旦迎新大型公益活動等.多年來，在我園舉辦的各種面向社區的早教活動中，直接參與活動的嬰幼兒已 達無數人次。2 2、提供早教宣傳資源瑞一親子園成立以來，我園嘗試了多種形式的面向社區家長的宣傳活動，幫 助家長提高對早期教育的正確認識，向家長介紹早教的重要性，并提供一些相 關的科學育兒信息，使家長具有參與早教的意識。(1)(1) 依托社區力量，做好早教宣傳工作，和瑞金街道附屬的6 6 個居委會干部進行溝通，通過居委會的宣傳。(2)(2) 通過宣傳小報提供知識。0-30-3 歲嬰幼兒的生長是變化最大的一個階段，而且 各方

25、面的知識、能力、情感的發展也特征明顯，我們將定期出版瑞一育兒小 報和瑞一寶寶樂園資料，并參與早教中心的歡樂寶寶苑報刊的撰稿，分發給每戶家庭，向家長傳遞親子信息。(3)3)圍繞 0 03 3 歲嬰幼兒的健康教育，邀請社區自愿者兒保醫生開設講座， 向嬰幼兒家長講解合理的營養搭配和科學的育兒知識，并接受家長育兒咨詢。 一系列的活動加大了我們與社區及嬰幼兒家庭的聯系，讓更多的家長有了科學 育兒的意識和愿望，我們正在逐步形成社區、托幼機構、家庭三位一體的早期 教育體系。(四)大膽嘗試區 0303 區域推進工作和“早教工作標準化建設”的實踐我園重點參與了 “區域 0303 早教工作標準化研究”的試點實驗，

26、積極做好啟 動工9 9 / / 1212作和整體規劃工作，在早教中心的引領下，我園大膽嘗試“早教工作標準 化建設”的實踐，對親子室整體環境重新進行調整和布局，豐富適合不同年齡 階段孩子的相關的操作材料和玩具。嘗試探索醫教結合，邀請兒保醫生來園為 家長進行咨詢和講座。四、研究的主要成效通過近幾年的指導實踐研究，教師的指導能力有了很大的提高，家教能力 與家教質量有了明顯的提高家長在觀念、態度、行為、方式上都有了很大的轉 變。1 1、從嬰幼兒及領養者方面來看。（1 1）從家長一一指導的直接對象的變化來看家長逐步樹立了正確的教育觀，教養態度越來越趨向民主型，他們不再用 自己的想法來強迫孩子，而是能重視

27、孩子的意見、想法，充分地與孩子進行溝 通。家長的自身素質有了明顯提高。因為家長接受指導的過程是一項學習的過 程，也是自身素質提高的過程，自從接受指導后，他們認識到家長的榜樣對孩 子影響是很大的。通過我們的一系列家教指導活動，使家長開始愿意與孩子加 強接觸、溝通，在不知不覺中改變著自己的教養態度和行為。家長這種自我教 育能力的提高，使家庭教育的質量同時也得到了提高。在研究的過程中我們發 現，改善家長的教養方式的培養是行之有效的。（2 2）從嬰幼兒一一指導的間接對象的變化來看孩子各方面的能力明顯提高。事實上，實驗研究的最大得益者就是幼兒。 經過早教活動的孩子，在大動作、小肌肉發展、精細動作發展、語

28、言、肢體動 作、身體的協調性、交往能力等各方面的能力都有了明顯的提高。2 2、從幼兒園方面來看（1 1）教師的素質與指導能力有了提高。作為一名指導者，我們經常利用課余時間進行學習，并積極開展指導活 動，在實踐中摸索經驗。通過親子園、深入社區、深入家庭等活動的開展，對 家長的指導工作由過去單純的就事論事轉變為能根據孩子不同年齡階段身心發 展的特點、規律，面對面地具有示范式的指導方式，掌握如何與家長溝通，指 導家長進行科學育兒的方法，大大增加了指導工作的實效性。（2 2 ）幼兒園 0303 工作有了新的發展方向進過研究，為幼小年齡幼兒課程的開發，提供了信息平臺，為社區、家庭 建構了貼近小月齡幼兒的

29、學習環境，也為其他幼兒園指導散居嬰幼兒提供了可 操作的運作模1010 / / 1212式，積累了多方資源，并真正做到了示范、輻射、籠頭作用，同 時課題也立項為區級課題。3 3、從社區方面來看表格、統計數據等合作中，積極和社區進行溝通、互動，培訓了一批社區0 03 3 歲早教工作人員，在幼兒園的支持下，社區和幼兒園早教一條龍服務的雛形開始建立，為瑞一親子園活動高質量的開展打下了基礎。五、其他成果1 1、幾年來瑞一親子園和嚴慧老師曾先后多次被評為早教先進集體和個人。2 2、每月一次邀請社區中的寶寶和家長來園參加免費親子活動，受到家長們的 好評，來園參加親子活動的寶寶家庭越來越多。3 3、在瑞金街道營造了關注、支持社區兒童早期教育的良好氛圍，提升了瑞一親 子園在街道、社區中的地位，得到了街道、社區、家長對 0303 早教的重視。4 4、走出園門，