1、論文題目探索當代大學生怎樣具備動手能力來適應機電行業發展學生姓名 專業名稱 指導教師 2014年11月目錄摘要31 .機電行業的發展趨勢52.機電行業對學生動手能力的要求63.動手能力的概念63.1動手能力的重要性63.1缺乏動手能力原因83.1.1對專業根本不感興趣83.1.2缺乏實踐動手機會83.1.3 學習方法不對路84.怎樣培養動手能力94.1學習方法得當104.2如何提升對專業的興趣104.3校企結合提高動手實踐能力11總結12參考文獻：13摘要 機械類專業是實踐性、應用性很強的一類工科專業。通過實際生活中的學習興趣的培養,在動手實踐的過程中需要結合自身和企業與學校，為創新實踐能力的

2、培養提供應有的努力和幫助為大學生在日益激烈的就業競爭中增強了自身的優勢，為獲取工作加了籌碼。【關鍵詞】：機械專業 實踐能力1 .機電行業的發展趨勢隨著現代化工業生產規模的逐步增大,與之相配套的生產設備也向著集成化、大型化、規模化方向發展,拖動大型機械設備的電動機功率也隨之越來越大,高電壓等級、大容量、高性能電機成為最重要的方向。發達的工業雖然給人們提供了豐富、舒適的物質生活，但也給環境造成了嚴重污染。所以，哥本哈根會議掀起了環境熱潮，十一五的節能減排運動，更是促生企業邁向綠色化生產，綠色化已成時代的趨勢。機電企業應該加大綠色投入使產品在設計、制造、使用和銷毀的生命過程中，符合特定的環境保護和人

3、類健康的要求，生產出對生態環境無害或危害極少，資源利用率極高的綠色的機電一體化產品。本世紀頭20年，是我國全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的重要戰略機遇期智能化是21世紀機電一體化技術發展的一個重要方向。智能手機，智能電網，自動化設備等給人們的生產生活帶來極佳的便利。機電市場分析研究報告指出，人工智在機電一體化建設中日益得到重視，從2010年的展會展出的產品，機器人與數控機床的智能化更是得到了廣泛應用。據中國機電行業門戶網報道，“十二五”期間，商務部將起草“十二五”期間促進機電產品出口持續健康發展的意見、關于“十二五”期間實施積極機電產品進口促進戰略的若干意見等指導性文件，明確

4、轉變機電產品進出口發展方式的原則和政策措施。機電產品出口占我國出口產品總額的半壁江山。預計今年全年我國機電產品出口額將達9400億美元，同比增速約30%，我國有望成為世界第一大機電產品出口國。數據顯示，今年前11個月，機電產品進出口14396.2億美元，同比增長34.3%。其中，機電產品出口8427.4億美元，增長32.7%，是2009年全年的1.18倍，比2008年全年增長2.5%。在IT等電子產品出口快速增長的同時，鐵路機車、船舶、汽車產品、電工器材等傳統優勢機電產品出口高速增長，增幅達到83.1%、49.4%、47.5%和40%。2.機電行業對學生動手能力的要求大學生是祖國的未來， 民族

5、的希望，身上肩負著振興中華民族的歷史使命，代表著新潮流的發展，是祖國千年文明的傳承者和接班人。隨著各地高校的擴招，就業形勢越發的顯得日益嚴重，這就要求我們當代大學生關心近年來的就業問題，和自己自身情況，讓自己做好身心準備并要努力提升自己的實踐能力，堅持一切從實際出發，堅持用辯證唯物主義的觀點去分析問題、解決問題，在這競爭激烈的環境下謀求適合自己發展的道路，給自己的發展鋪就一條平坦的大道，讓自己所學得到最大限度的發展，為自己也為國家做點貢獻。作為新一代大學生，一定要認真學習，努力掌握馬克思主義基本原理，發揚理論聯系實踐的優良作風。樹立馬克思主義的科學世界觀、人生觀和價值觀，不斷充實和完善自己。近

6、年來，科學技術迅速發展，社會進步令機電行業更加繁榮，電工電子技術的不斷更新已經達到了前所未有的高度。在教育體制變革的情況下，各行各業的技術人員層出不窮，共同為我國的現代化建設帶來了新的發展勢頭。然而，在知識普及的當今社會，又出現了機電人員“眼高手低”的現象，許多技術人員理論充足，而手動能力極其低下，嚴重背離了教育育人的根本目的。因此，為了使學生真正將理論應用于實踐，國家及學校必須采取有效措施，加強實踐性教學環節，培養電工電子課程的動手能力。3.動手能力的概念那么，究竟什么是動手能力？我想許多人并不清楚甚至有誤解。動手能力這個詞的詞源是“hands-on”，這個詞的意思雖然有動手操作的意思，可實

7、際含義比動手操作寬泛得多，還有親身體驗，親自實踐的意思(韋氏詞典：relating to, being, or providing direct practical experience in the operation or functioning of something)。而我們通常看到“動手能力”這個說法的時候，往往會望文生義的想象外國學生是不是個個心靈手巧。事實上，由于中國人從小使用筷子，若從心靈手巧這個角度理解這個詞的話，實際上是中國人動手能力強。所以我們千萬不要把“hands-on”單純地理解成動手能力，而最好理解成實踐能力，應用能力，表達能力等等3.1動手能力的重要性21世紀是

8、知識經濟發展的世紀，世界各國綜合國力的競爭，主要是經濟和科技實力的競爭，市場競爭將更加激烈、更加殘酷，我國近年來中等職業教育持續快速發展。2005年、2006年，中等職業學校連續兩年分別擴招100萬人，去年再擴大招生50萬人，當年招生801萬人，占據整個高中階段教育的半壁江山。 為此，在當前供大于求的就業形勢和就業中存在結構性就業矛盾的形勢下，高度重視動手能力，牢固樹立人才資源是第一資源，人才是生產力和高技能人才是人才隊伍中的重要力量的觀念，堅持“多渠道辦學、多條腿走路”的方針，以社會需求為導向，突出動手能力培訓的針對性和實用性，推行“訂單”式教育培養模式，進一步加大職業技能人才培養的力度，充

9、分發揮動手能力在職業技能人才培養中的主力軍作用，為地方經濟社會的發展培養大批學有專長的高素質職業技能人才顯得日益緊迫和重要。對此，勞動和社會保障部培訓就業司有關人士說，動手能力的培養已經日益走入人們的生活，在廣大勞動者的職業生涯中發揮著重要作用。同時可以說是我國經濟社會發展的必然。對國家而言，勞動者素質和企業競爭力的提高，無疑是經濟發展社會進步的最大推動力量。 人們越來越重視對實踐操作動手能力的提高，說明以下幾個問題：一是隨著我國經濟建設、科學技術的快速發展和高新技術應用的日益廣泛，新職業新工種必將不斷涌現，每個勞動者只有不斷接受更專業的實際操作的鍛煉才能適應新的工作和新的形勢；二是就業制度和

10、就業觀念變革的催動，隨著市場經濟體制的逐步建立，我國的就業制度正在發生著根本性的變革，由過去的統包統配轉向培育市場導向的就業機制，企業自主用人，勞動者自主擇業，勞動者通過勞動力市場實現就業和再就業。這就是一些地區大專畢業生到技工學校或培訓機構學習的原因。同時，一種職業定終身的觀念和制度也已經打破，主動和被動的職業轉換的發生，也要求職業培訓及時跟上；三是隨著社會進步和職業培訓效果的顯現，終身學習終身培訓已成為勞動者的追求。大力加強高實踐能力人才工作，是增強我國核心競爭力和自主創新能力、建設創新型國家的重要舉措。當今世界，經濟全球化趨勢深入發展，科技進步日新月異，人才資源已經成為最重要的戰略資源。

11、高實踐能力人才作為我國人才隊伍的重要組成部分，作為我國產業大軍的優秀代表和技術工人隊伍的核心骨干，在加快產業優化升級、提高企業競爭力、推動技術創新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用。只有加快培養一批掌握精湛技藝和高超實踐能力的高技能人才和高素質的職工隊伍，才能在激烈的國際競爭中具有更強的競爭優勢，才有可能實現“中國制造”向“中國創造”的轉變。3.1缺乏動手能力原因3.1.1對專業根本不感興趣  實際上大多數都知道專業課程的重要性，知道實踐動手能力的重要性，但是不知道如何做,原因是多方面的，對平時學校提供的實踐機會不重視，如各種實訓課，知其然不知其所以然，敷衍了事，對

12、著實驗指導書做傻瓜式操作的大有人在，這些學校能夠提供的機會就白白溜走了。長期呆在學校而脫離就業市場，對就業形勢和用人單位的用人標準缺乏了解，不知道自己應該具備什么樣的能力才能滿足要求。對自己專業相關的行業和技術的發展趨勢缺乏了解，視野較窄。大專學校的學生有一些學習也很努力，由于基礎差，沒有一個科學的方法，造成在理論學習上怎么都學不會。在學習中遇到困難時感到煩惱時，在考試時感到焦慮和緊張時，不能主動正確的調整自己，不明確學習的重要意義，把學習看成是一種負擔。國內外心理學家的研究證明：在課堂學習的主要動機集中反映在成就動機。成就動機是在人的成就需要的基礎上產生的，它是激勵個體樂于從事自己認為重要的

13、或有價值的工作，并力求獲得成功的一種內在驅動力。例如關心自己的考試成績在班級的排名，而產生失落感等都是學生成就動機的體現。在學習活動中，成就動機是一種主要的學習動機，每當取得一定成績時會讓我們更加積極的去學習。但有時由于本身自己操作或理解的問題，致使對所學的知識缺乏一定的成就動機，從而影響了學生的學習成績。3.1.2缺乏實踐動手機會  學校各種硬件設施尤其是實驗設施跟不上發展的需要，不足以保證每個學生有足夠的實踐動手機會，學校師資力量跟不上而提供給學生的機會仍然有限。除了學校提供的實踐機會外，由于本身懶惰又無法創造，必然會造成能力的缺失。實踐教學僅有教師、講臺和教材是遠遠不

14、夠的，還需要一定的實踐場所，比如實習基地、試驗室、社會環境等，而這些都需要相應的物質資金作支撐。長期以來，實踐設施與經費不足的現象普遍存在，“硬件不足”導致實踐動手機會少，實踐能力不能適應社會需求。高校實踐環節教學停留在企業參觀、畢業實習、畢業論文、軍事訓練等，未能與理論教學穿插進行。大學生實踐能力考核體系和評價體系不完善。我國高校對大學生實踐能力的考核及評價體系不完善，主要表現有：考核方式以實驗報告或者實習報告為主，過于籠統和單一。以總結性評價為主，或者偏向于某一固定方式，忽視對整個培養過程的評價以及評價的指導意義。考核目標不明確，尤其是欠缺對大學生創新意識、創新精神和實踐動手能力的培養。這

15、種評價體系搞“一刀切”，背離了“因人施教”的宗旨，將千差萬別的學生統一化和程序化，不能真實地反映每個學生的發展狀態和他們所達到既定目標的程度。3.1.3學習方法不對路近年來，大學生就業普遍存在就業力不足的問題，工作能力離準員工相差甚遠，我認為有很大一部分原因是因為目前的學歷教育著重于培養學生的理論基礎，在提高學生的專業技能、專業實踐方面存在很大缺陷。并且大學生對于專業技能與動手能力的重要性認識不夠，尚處于一種無意識狀態，缺乏主動性。一方面高校不能提供足夠的實踐機會；一方面大學生缺乏主動實踐的熱情，雙重影響下的大學畢業生如何能受企業青睞？專業的問題是全國大學生都頭疼的問題，因為高考制度，因為就業

16、壓力，所以很少有人能在進入大學校門的時候就選到自己喜歡的專業。選專業時根本不知道自己將來所要從事的方向，聽從了老師或家長的建議就填報了專業，真正學習后才發現這不是自己的興趣愛好所在，不感興趣自然就沒有了學習的動力，那么培養動手能力就無從談起。2.迷失了自己的方向,大專階段相對寬松的管理環境使一部分人迷失了自己的方向，不知道自己將來要做什么，沉迷于網絡、游戲娛樂等，這種為了能夠畢業拿到文憑的學習自然不會太關注自己實踐動手能力的提高。4.怎樣培養動手能力正確反映客觀事物及其規律的意識能夠指導人們有效地開展實踐活動,對客觀事物的發展具有巨大的促進作用。因此，我們要想提升自身的實踐能力，就得先認識實踐

17、的意義及重要性，并把它熟記于心，然后再去實踐，在不斷地實踐中去提升自身的各種能力，最終達到自身綜合能力的大提升。關于實踐動手能力的重要性，我國著名教育家陶行知早就大聲疾呼：“解放孩子的雙手！”，鄧小平 也指出：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，此可見全面推行當代素質教育是不可忽視的歷史使命。在當今全面推行素質教育過程中，我們機電類專業尤其 是在當前市場經濟的條件下，動手技能、實踐操作顯得更加突出，只有具備真才實學的人才能在市場中占有一席之地。機電專業所學知識很實用，在生產實踐中應用非常廣泛，尤其是 在目前制造業迅猛發展的年代，急需大量機電類制造專業技術人才和一線操作人員，這就要 對學生加強實踐動手

18、能力的培養，以適應社會需要，增強其就業競爭能力。所以，我們著力 探討和強調實踐教學在素質教育中的地位和作用，比以往任何時候都具有重要的現實意義和 深遠的歷史意義。 對于我國現當代大學生的動手能力的培養，高等學府要重視培養大學生動手能力、實踐能力和創業能力，大學生動手能力、實踐能力的培養非常重要地位。我國高校畢業生動手能力和實踐能存在非常嚴重的問題，當然與老師的教，如何教以及教材也存在問題。今后我國高等學校培養出具有扎實的理論知識又具備較強的動手能力、實驗能力的學生，讓我們的產品接進來又如何順利的送出去。在上實驗課的實踐動手能力的培養的環節就重要體現，對于大學生擇業、就業和創業具有重要意義4.1

19、學習方法得當只在陸地上或課堂上專心學習如何提高游泳技能素質，顯然是無濟于事, 要想成為游泳健將，必須到江河湖海中去實踐、去鍛煉。技能學習是如此，必須到生產 實踐中去實踐，扎扎實實地學到真本領，才能適應社會需求。在培養實踐動手能力方面 應注意到以下幾個方面：1.有計劃有目的的去實踐，實踐完畢要做到真正有所收獲，教師上 實踐課時要備好課，學生上課要認真操作。2.打牢基本功，盡量做到“一專多能”適應社會 各種工種的需求。3.適應社會需求，多學工作中用得到的實踐知識，盡可能地多學習一些高科技新 技術，淘汰過時落后的知識。4.在實踐中培養創新實驗設計能力，鼓勵勤動手勤思 考，多問為什么，努力爭做一個設計

20、師、發明家。事實證明，不少發明創造就是通過學生做 實驗時產生的。通過掌握多種實踐學習方法，才能為社會培養出能文能武、全面發展的高素 質人才，滿足社會需求。 綜上所述，只有注重實踐，才能全面推行當代素質教育，唯其如此，我們才能適應市場 經濟和信息時代的需要，才能達到人才培養的目的，才能迎接現代制造業對機電專業人才的需求。4.2如何提升對專業的興趣如今大多數學生追求上進，想有所成就，但在社會競爭日益激烈、就業壓力日益增大的今天，單靠學校提供的各種實踐機會已經不能滿足競爭的需要，還得拿出實際行動，自己想辦法創造機會，通過自我培養，這樣才能在競爭中勝出。機電類專業要做很多課程的實訓，如維修電工、機床線

21、路、PLC、液壓傳動等等，這些實訓課程在提高動手能力方面有著舉足輕重的作用。遺憾的是一些學生將實訓當成了任務，沒有抓住這樣的機會。不能為了實訓而實訓，哪怕沒有得出正確的實訓結果也能鍛煉自己的能力。只有認真對待每一次的實訓，日積月累自然會能力見長.技能競賽對機電專業有著舉足輕重的影響力。各學校也非常重視這項競賽，不僅舉行選拔賽，還有集中培訓，能夠參加競賽就意味著增加了實踐動手的機會，因此，在名額有限的情況下要想方設法參加，可以通過這樣的機會鍛煉自己的動手能力。學校提供的機會是有限的，我們要自己創造機會，做一些服務生活和學習的小產品。自己動手做一些小的電子制作，成本一般不高，可以接受，同時能夠讓自

22、己熟悉器件，掌握焊接和調試方法。初期可以購買萬用表、烙鐵、電工工具套裝等常用工具，按照“電子制作”“維修電工”等雜志或電子制作類書籍上提供的電路進行搭建，慢慢掌握器件識別的方法、焊接的方法、電路分析和調試的方法。有了一定基礎后可以自己設計電路，如做一個彩燈的實驗板等，這樣在實踐中學習，在實踐中摸索得到的經驗是任何書上都學不到的。 4.3校企結合提高動手實踐能力  校企合作教育是高校全面貫徹黨的教育方針、適應社會經濟發展的需要、培養具有創新精神和實踐能力高素質人才的有效教學形式；是高職教育面向社會、服務社會、推動社會發展的必由之路，也是高職教育改革發展的基本趨勢，而人才培養模

23、式的改革和創新不僅是目前教育改革的重點，也是各高職院校提高教學質量、突出辦學特色的重要切入點。在市場環境下，企業最看重的是經濟效益。受利益驅使，他們不愿意或者不能主動為高校提供實習基地，而自建實習基地則耗資巨大，高校無法獨自承擔。缺乏實習基地已經成為實習難的瓶頸，為此，高校的發展要充分考慮到地方經濟的發展，服務于地方，雙方互惠互利。高校應該積極努力與企事業單位廣泛開展項目合作，借助高校科研、專業技術資源為企業解決某些技術難題，或者利用高校教學資源開展企事業單位員工在職培訓或者繼續教育，還可以通過大學生實習為企業選拔優秀人才。有條件的高校還可以就某些重點專業自建實習基地，提供更多實踐機會。總之，

24、高校通過多種途徑積極培育實習基地，以充實實踐教學內容，豐富其教學形式，以實習基地為平臺，不斷培養和提高大學生實踐動手能力。工學結合的本質是教育通過與企業、社會需求緊密結合，高等職業院校要按照企業需要開展企業員工的職業培訓，與企業合作開展應用研究和技術開發，使企業在分享學校資源優勢的同時，參與學校的改革與發展，使學校在校企合作中創新人才培養模式。工學結合人才培養模式是將課堂上的學習和工作上的學習結合起來，使學生將理論學習和實踐相結合，從而加深對自己所學專業的認識，看到學校中學習的理論與工作之間的聯系，提高學習理論的積極性。總結機電一體化專業人才被國家列為二十一切紀社會發展最急需 的十大專業人才之一，是就業領域最寬的專業。機電一體化技術是在機、光、電、自動控制和檢測、計算機應用等學科相結合的基礎上建立起來的一門綜合性應用 技術，該主專業主要培養能進行機電一體化技術應用，并具有初步設計開發能力 的中級工程技術人才。經過幾年年的學習，能