1、文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載! 老年幸福生活新模式探討三香社區提升老年生活價值的實驗蘇州市滄浪區胥江街道三香社區教育實驗項目組一、項目概念界定與背景分析社區老年教育是隨著社會的發展而開展起來的，它是依托社區來舉辦的。其內容已涉及到老年的終身教育過程。由于中國已進入老齡化社會，老年人的“老有所養、老有所為、老有所學、老有所樂、老有所醫”的問題就成為社區發展老年教育的需求和內容。社區利用資源共享對社區的老年人進行教育影響的計劃和措施，實質就是使人人參與教育、人人接受教育的社會大教育全過程。1、社區老年教育的定義社區老年教育是根據人的老年期生理和心理特征及需要而進行的特殊教育。隨著中國養老社會

2、保障制度的改革，實行退休人員社會化管理，老年人口就歸屬于社區。老年人從職業生涯中退出并非人生的結束，而是另一種生活的開始，并開始有了新的追求。這正如馬斯洛的層次論所說的那樣：“人的行為是由需要引起的，人的需要是由低到高五個層次，即生理、安全、歸屬和愛、尊重、自我實現。當低層次的需要獲得滿足以后，高層次的需要隨之而生，成為促使人們不斷努力的動力。”老年人同樣如此，他們不僅有安全保障、安養有處、身心安寧的需要，更有使自己的人生豐富多彩的需求。從一定意義上說，人生的多姿多彩是通過社會這個大舞臺來展示的，而社區老年教育為老年人提供了展現自身價值的舞臺，因此，社區老年教育是提升自身價值的體現。2、背景分

3、析我國是世界上人口最多的發展中國家，目前60歲以上的老年人已達1.3億，占總人口的10以上，預計到21世紀中葉將超過4億，每4個人中就有一個老人，即4個在職人員要負擔一個退休人員，一對青年夫婦要負擔兩對父母，四對祖父母（外祖父母）。隨著銀發浪潮的撲面而來，老年大學這個新生事物亦隨同我國人口老齡化的急速降臨而蓬勃興起。努力6 / 8繁榮老年教育，提升老年人生活質量，是營造健康老齡化環境的需要；繁榮老年文化，構筑和諧社會是適應人口老齡化迅速發展，家庭和睦、社會穩定的需要；提高老年人精神文化生活，使老有所為、老有所教是推動國民終身教育，促進社會精神文明建設的需要。“健康老齡化”的提出、倡導和對策研究

4、已成為當今世界老齡問題研究的中心。實現“健康老齡化”是一項全社會、全民性的系統工程。對于人口老齡化帶來的各種社會問題，必須進行綜合治理。除了發展社會生產，提高經濟承受能力外，很重要的一條就是實現健康老齡化，使老年人形成心理、生理、社會功能都健康的三維立體結構，延長老年人自我服務和服務社會的健康壽命，以減輕社會和家庭的經濟、精力負擔，減少老年人對社會和家庭的依賴。老年教育是老年人“增長知識、陶冶情操、健康長壽、余熱生輝”而實施的一種后繼教育，本質上是一種老年繼續社會化的過程。目前，三香社區的教育活動所包含的內容和形式是多種多樣的。一是社區老年教育基礎設施的建設，這是實施社區老年教育的前提條件，如

5、社區文化活動中心、健身場所、老年大學、圖書館等教育設施的建立。二是社區開展老年教育活動的狀況，如“老人象棋賽”、“老年時裝表演賽”、“老年健身舞蹈”、“老年書法繪畫”、“老年手工藝制作”、“老年網絡培訓”等活動的開展。社區老年教育根據老年人的心理、年齡、身體等特征，有針對性的開展各種活動，提升老年生活價值。二、項目實施基礎1、政策保障：滄浪區區委、區政府高度重視滄浪區老年生活品質的提升，把為老服務發展納入全區整個社區經濟發展的總體目標中，并將銀齡關愛作為重要內容納入滄浪總體發展規劃。近些年，還相繼出臺了一系列推動老齡服務發展的相關政策和指導意見，為滄浪社區教育發展提供了強大的政策保障。2、組織

6、保障：成立社區老年幸福生活實驗項目工作領導小組，由社區黨委書記為牽頭，遵照街道社區教育管理辦公室、黨校、市民課堂、社區服務四項工作，保證每項工作設有專人負責。由負責社區教育的同志具體負責項目工作的實施，社區內其他工作人員、各單位志愿者協同參與。以下是項目分工：項目組長：劉家亮副 組 長：鮑莉萍成 員：朱 斌 姚劍明 俞建芬 孫永芳 瞿 錁吳 倩 胡曉君 高志瑤 姚雪紅3、資源條件:社區豐富的教育文化資源為提升老年生活價值提供了基礎條件。可獲得的資源如下：（1）社區的教育資源。遠程黨校、市民學校、電子閱覽室等資源可為社區學校的設立提供學科項目選擇。同時，社區內的各種硬件設施，如幸福人家服務中心、

7、愛心灶、愛心社、小游園、活動室、棋牌室等免費開放，為老年人學習、鍛煉、活動和休閑服務提供場所，倡導健康、積極向上的生活方式。（2）社區的組織資源。社區為提升老年生活價值制定出切實可行的創建計劃、實施方案及細節要求，明確規定各成員分工，促使齊心合力，為建立結構合理的社區教育體系提供保障。（3）社區的人力資源。在充分發揮社區作用的同時，形成一支由少量專職人員（社區工作者）和大量兼職人員（志愿者）相結合的工作隊伍，鼓勵社區內能提供各種服務的居民加入到志愿者隊伍中來。（4）充分利用社區共建單位資源。共建單位是市委辦公室，轄區單位是建工集團和蘇州市建科所，充分利用部門的特點優勢為轄區老年人服務。4、組織

8、條件：經過初步的醞釀和發展，社區內的文化團體和基礎設施已經初具規模。社區的幸福人家服務中心是由胥江街道黨工委、辦事處為社區解決高齡化問題突出而打造的為老服務新平臺。依托幸福人家，幸福人家將探索養老舉措，挖掘惠老隊伍，建設銀色家園。社區內現有團隊：三香代代相傳愛心社、三香社區書畫社、三香社區戲曲票友、百花舞蹈隊等常駐團隊，以及小型團隊如交誼舞班，攝影班、電腦培訓班等。這些文藝團隊經過相當多的排練、演出和競爭，已逐步趨向成熟，并多次代表社區在更高層級的舞臺演出并獲獎。這些成熟的社區隊伍為本實驗奠定了良好的研究基礎。5、經費保障：完善社區教育經費投入保障機制。采取多渠道的經費籌措辦法，逐步形成以社會

9、力量為主、財政投入為輔，積極發動愛心捐獻的資源，建立社區教育投入與財政收入同步增長的機制，實現社區教育與社區建設的同步發展。三、項目假設和實驗內容（一）實驗假設：假設通過實驗，能夠得到以下效果：增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務社會。其實，這五個方面總起來說，都是為了提高老年人的整體素質。增長知識、豐富生活是提高老年人的科學文化素質；陶冶情操、服務社會是提高老年人的思想道德素質；促進健康是提高老年人的身體與心理素質。這些也正是素質教育的主要內容。（二）實驗目標1、建立交流機制我們在調查分析中發現，幾乎所有的老年人都或多或少地存在著一個孤獨感問題，有些人還是相當嚴重的，這嚴重影響了他們

10、的身心健康。因此，老人尤其是老年人的孤獨感是急需解決的一個問題。我們建議通過建立老年人交流俱樂部和學生志愿服務隊來解決這個問題。2、提倡集中供養老年人所面臨的另外一個重要問題，就是焦慮感。產生這種焦慮感的一個重要原因就是隨著年齡的增長，自理能力越來越差。由于老年人收入水平普遍較低，大多數老年人沒有長期雇傭保姆的經濟實力。針對這種情況，我們建議盡量多建社區老年日托站，消除老年人的焦慮感和孤獨感。3、建立互助機制老年人自己難以解決的問題主要是遇到生病等困難時怎么辦，他們對此深感憂慮。我們建議應該在居委會這一層面建立各種形式的互助會來解決老年人的常見性問題。一種是由由老年人和志愿者組成的互助會；另一

11、種是由鄰里構成的互助會，通過結對子方式實行相互幫助。（三）實驗內容第一，對老年人交流俱樂部，實行自愿參加原則，主要由同一街道的老年人與志愿者組成，而志愿者主要是積極參加社會公益活動的中青年人。第二，老年人交流俱樂部由街道或居委會實行統一管理，組織俱樂部成員與空巢家庭老年人的交流活動。第三，采用多種交流形式，可以到空巢家庭老年人家里進行交流，也可以到公共場所如公園開展這項活動，還可以由居委會或街道提供一個固定場所進行這項交流活動。第四，在組織這種交流活動時，既要實行靈活多樣，又要保證一定的規范，真正能做到有序和高效。第五，定期召開心理咨詢等講座以及各種形式的座談會和文藝活動，在內容上做到豐富多彩

12、。2）學生志愿服務隊在解決空巢家庭老年人孤獨感問題時，我們應該充分利用大量而豐富的學生資源，開展學生與空巢家庭老年人之間的交流活動，從而在一定程度上解決這個問題；同時這也可以提高學生的尊老愛老意識，能夠促進學生從小參與社會，培養他們的獨立能力。第一，以街道或區為地區單位建立中小學生志愿服務隊；以全市為單位建立大學生志愿服務隊。第二，為了保證這項活動有序和高效，必須把與老年人交流工作納入進各級學校的教學計劃和大綱之中。第三，在形式上實行多向交流，學生可以訪問空巢家庭老人家庭；也可以組織空巢家庭老年人到學校去參加學生的文藝娛樂活動等；還可以組織到如公園等公共場所進行交流活動。第四，在交流時間的安排

13、上，應該遵循既要達到有效又要不太增加學生的負擔為原則，我們建議中小學生為每年10個小時，大學生為每年15個小時。第五，在這種學生與空巢家庭老年人的交流過程中，居委會或街道應該發揮橋梁作用，如安排具體交流的時間，地點以及活動內容等，都應該由居委會或街道參與其中，這樣才能做到有序和高效。四、實驗方法1、調查研究法：調查社區居民的學習需求，構建學習型社區。2、行動研究法：對構建學習型社區時運行的過程進行引導和控制，以達到實驗預期的要求。五、實驗主要過程準備階段（2010.1-2010.3）：方案設計和總體規劃階段。全面調研、摸清情況、明確思路、設計方案、制定計劃。實施階段（2010.4-2010.9

14、）：相關條件的準備、推動相關政策、制度出臺、研究解決工作中出現的各種問題、并就操作方法和工作程序進行相應調整。總結階段（2010.10-2010.12）：撰寫項目實驗報告六、項目實施的預期效果實現社區教育諸方面的整體優化提高。一是進一步開放各項社區教育資源，在社區各類人群中形成“時時是學習之機，處處是學習之所，人人是學習之人”的學習型氛圍，以提升全民素質為目的，探索出社區提升老年生活價值的方法、途徑，推動社區教育逐步走向規范化、制度化軌道。二是在建設學習型社區期間，充分發揮教育資源的最大功能，聘請一批熱心教育并有一定教育能力的人員，如離休干部、退休教師、老紅軍、英模人物、園藝師、軍人等作為校外輔導員并將這批人員穩定下來，擴大教育資源。三是將轄區內的企業、科研機構、歷史文化遺址等作為社區教育的活動場所，開展豐富多彩的活動，吸引更多的群眾參與教育活動。全區群眾都能找到學習場所，社區全員培訓達80%以上，群眾在活動中受到教育、提高素質，進而萌發更高的教育需求。四是協調轄區單位教育力量，會同轄區單位、共建單位舉辦各種影片的