1、“兄弟姐妹”生活在一起如今的女孩多是獨生子女，很少能體會有兄弟姐妹的生活，不少父母和老師都認為這種生活狀態融入將來對孩子社會生活并沒有好處。蒙臺梭利提出，幼兒班級組織必須是“垂直式”的混齡班級。從理論上說，混齡編班很適用于我國，因在我國目前實行獨生子女現階段政策，孩子普遍貧乏兄弟姐妹多數的情況下，混齡編班對于促進幼兒社會性的發展更能夠發揮獨特的作用。很多父母對混齡高年級不放心，不贊成。尤其是年齡大些的兒童父母擔心自己的孩子只是幫助了年齡小的孩子，影響了講授更多的東西，吃虧了。年幼兒童的父母又怕孩子早逝受欺負。蒙特梭利的看法是：混齡班這有利于兒童交往、合作。兒童向兒童學習比向成人學習會更自然而有

2、效，模仿起來更容易，而且不感到受壓抑。年長的兒童不但可以鞏固加深自己的知識，還將意識到他們所做的一切會被年幼者重復，從而十分積極督促自己要為年幼者給予積極的、正面的行為示范?；忑g教育帶來的變化幼稚園廣州經濟技術開發區第二幼兒園，在2000年 9月，打破了傳統的同齡編班模式，開設了兩個混齡實驗班，開始了混齡教育工作研究歷程。一、起因1 想法萌發階段。近年來，尤佳利教育理論及實操教具如一股熱潮由臺灣、香港引入后，在國內各大省市開始泛濫。蒙氏教育法提倡以兒童為中心，在多樣化的教具指導操作中和教師的啟發引導下孩子自我教育，混齡編班是其明顯的特點。古怪蒙臺梭利教育理論對我們來說并不陌生，我們被“混齡編班

3、”四個字強烈地吸引住了，萌發開拓了開辟混齡一班的強烈愿望。2 考查論證階段。愿望誠然好，仍需三思而后行，我們不能拿孩子的時間來開玩笑。近年來，隨著我國獨生子女的增多，獨生子女的教育問題已經引起了眾多教育專家和廣大父母的思考，在一些專家的指導下，一些幼兒園也開始了積極的混齡教育研究，但傳諸實踐的微乎其微?；忑g編班則可以有效彌補獨生子女缺乏異齡兒童的缺陷，有效遏制自私、任性、獨立性差、交往能力弱，依賴心強等不良性格特征特質的催生，從這一層面上帶著這樣的主意想法，我們翻閱了各種各樣記下的文獻資料，可惜，混齡雖然的相關理論幾乎是空白。在網上我們知道：外國的混齡教育是廣泛非常普遍的（德國、美國、日本、英

4、國），而在國內，有幾家幼兒園也旋即開設了混齡班。為了進一步證實我們確認設想的準確性，我園業務園長征程和教師踏上實地考查的征途。在杭州姐妹園的混齡班蹲點的時間里，通過觀察孩子、觀察老師，與教師、繼父和孩子的交談，我們的心更加激動，我們的信心更加堅定，帶著一些則興奮滿意而歸，完成了設想的萌發到論證設想可行的完整的過程。二、組建初期的困惑所謂混齡教育即是將不同年齡的孩子編在同在一個班學習、生活，讓他們相互學習、模仿，從而達至共同促進、共同發展的目的?；忑g教育的基本理念之一，是幼兒園的班級類似一個溫馨大家庭，在這樣一個家庭里，有不同年齡的孩子，他們象兄弟姐妹般的生活在一起，每一個孩子都是家庭的一員，他

5、們有自己的基本特征和喜好，共同來經營這個“家”。教師的困惑：眾所周知，與混齡教育相比，教師比較容易為同一年齡段幼兒提供適合每一個可取幼兒發展的機會，之間面對二十幾個大大小小的孩子，有的還在哭，有的已經玩開了，剛開始時真的有點不知所措。如何制定原有有效的教育方案促進每個幼兒在現有水平上提高？如何準確地掌握每一幼兒不同的發展幼兒水平因人施教？不同年齡的孩子注意力集中持續時間各有不同，在幼兒戊日和上如何幼兒合理安排？集體活動（如體育、音樂）如何兼顧到因年齡而造成的能力差異？等等這一系列問題，編班初期一直都困擾著我們。父母的憂慮：雖然說父母的自愿報名非常踴躍，施行但必竟是初次實施混齡教育，父母們一直抱

6、著期望和焦慮的復雜心態。小孩子的母親們曾經問女孩子我們：“我的孩子那么小，會不會受大孩子的欺負呢？”“小孩子在大小孩面前難以領先，會挫傷她的自尊心嗎？”；大孩子的父母親回答們也曾經問我們：“我孩子都快 6 歲了，還和那幫 3 歲的寶寶一起學習1， 2，3，4， 5，豈不是浪費他的時間延遲？”“讓我的孩子老是去幫小孩子穿衣服，老師們多省事呀？”所有的這些問題和擔心都在我們的預料之中，我們也完全概括父母們的憂慮，我們帶著這些問題和憂慮研究課題開始了研究。三、實施混齡終身教育的舉措俗話說：“雖說容易做起來難”，有了想法真正要經得起考驗的還是具體的實施過程。作為一名混齡班的老師不能像從前那樣帶孩子，她

7、必須談真正的有心人，她還必須是“社交家”、“心理學家”，她要善于觀察、了解每一個幼兒，能根據幼兒不同發展水平進行個別指導，同時又能針對全班幼兒的共同特點教育。據此，我們是這樣做的：增加班級人員配備?；忑g班由原來的兩教一保配備到三教一保。且混齡班各抽一名教師兼職分擔部分園內其它事務，這樣既保證輔導員了充足的教師資源在混齡班的作用，又使園內其它工作正常荷花池 運行。恰當混齡班的目標。目標分為課程目標（含年齡段課程目標）、幼兒發展目標、班務工作目標、父母工作目標，充分體現“混齡”的特殊性，并對每位幼兒的發展水平進行測試、評價，記入幼兒檔案，為個案分析和科研準備第一手檔案。調整幼兒作息時間。將學童作息

8、時間分成了幾大板塊：生活活動、教育活動、戶外游戲活動，每個活動時間相對側重，時間段內內容豐富，層次性強，孩子們按能力、興趣或年齡分組選擇文藝活動，不想不會造成孩子們無所事事的狀況, 或因能力差異和注意力集中時間長短不同造成的大孩子等小孩子，小孩子等有大孩子的現象。做好父母工作。轉變父母觀念，爭取父母的支持和配合是一件父母不容忽視的管理工作。我們通過宣傳欄、父母會、聯系手冊、園刊、培訓講座、父母委員會、匯報會、開放日、網際網路等形式多渠道網絡和父母溝通，宣傳混齡教育的點滴用心、體會、實例，讓父母在觀念上和我們達成共識，參與弱化父母的信心和參與熱情。四、混齡教育工作帶來的變化孩子們的變化首先是幼兒

9、交往上的變化，在幼兒園里，孩子們之間爭搶泰迪熊，打打鬧鬧的現象時有發生，而在混齡班里，由于年齡的差異，以強欺弱的現象卻格外現象罕見，看到的是姐姐對弟弟的呵護，妹妹對哥哥的崇拜。互相幫助、友好合作已不是一句空話，言行而實實在在地凸現在孩子們的言行之中。其次是精神面貌的轉折。100 個孩子的100 種喜好，有100 種性格，當你走進我們的混齡班，你會發現一個共性：孩子們歡迎都會熱情洋溢地熱烈歡迎你，都會爭先恐后地和你交談，個個儼然是這個“家”的主人，個個臉上都洋溢著歡笑，他們和每個人都特別親，這里的孩子們自信、熱情、樂觀和勇敢。再次是規則意識的增強。在混齡班每個孩子似乎都知道自己該做什么、不該做什

10、么，當好朋友離開動身前往和新朋友加入時，他們依依不舍時時之余又欣喜不已。新的成員很快就生態環境能適應新環境，不用老師過多的指導，就能言傳身教地形成規則，如：小女剛入園幾天，喝水時似乎沒看到前面有孩子在自發地排隊等候，一溜煙拿著杯子去接水，馬上有小朋友傳喚：“XXX喝水插隊！”小女明顯感到很不好意思，但已既成事實，怎么辦呢？這時一個大孩子幫他解了俊宏軒：“她剛來，還很小，我們讓著她吧，下次她就知道了，”從此，小女很自覺地各別恪守著這個集體里約定俗成的規則。由此可見，群眾的力量是無窮的，秩序感、行為準則讓孩子們學會了如何做一個良好的。小學教師們心態的變化兩年前，教師們對混齡班的作用和意義還帶著一種

11、懷疑小學教師的眼光，帶著一種任務意識在組織工作，通過多次的反復學習討論、制訂可行的教育方案，教師們既分工又如加強合作，孩子們既分組又混合，一步一個腳印，慢慢摸索，從孩子們身上的變化，教師們感到這種混齡模式的深感神奇。慢慢地, 教師們通過在實驗觀察中記錄孩子們的表現，測查孩子們各方面的水平技能水平，發放父母問卷調查表，個案分析等，結果是令人滿意的, 通過橫向縱向的較，孩子們的發展水平是顯而易見的。教師們由此嘗到了甜頭，傳統模式毫不猶豫地肯定了混齡這種模式的可行性，信心更加堅定，并且為下一步的繼續深入研究攢足了勁頭。當然，混齡教育工作模式也非十全十美，也即非克服獨生子女通病的“靈丹妙藥”, 但它一

12、定是符合實際的，也是值得我們幼教工作者探索的不斷創新一片新領域。給孩子“借”兄弟姐妹天津河西區混齡幼兒園特別組織了社區孩子與幼兒園孩子的一家游戲活動，孩子們不分大小社會團體成10 多個“大家庭”，體會了一回互學互助的快樂生活。300 多孩子“沒大沒小”周末上午，社區里的孩子們愛玩來這家幼兒園玩，老師們沒有像往常的開放日一樣把園里園外同齡的孩子組織在一起開展游戲，平均壽命而是把孩子們不分年齡大小編成10 多個大家庭。這些“家庭”中最小的孩子1 歲左右，年齡最大的6 歲。老師告訴孩子們：“同在一個家庭的都是自己的兄弟姐妹，哥哥姐姐要照顧表弟妹妹，體重小的也要尊敬哥哥姐姐?！焙⒆觽円幌伦雍瓦@么多兄弟

13、姐妹相處在一起，覺得既開心又有點混亂。照顧別人的感覺真好很多研究表明，兒童的交往必須成年人是與生俱來的，而人則人也乃是在社會交往中從自然人成為社會人的。昨天在游戲當場記者發現，孩子們在扮演自己的“角色”時都非常成功。當小孩子拆裝玩具時，大寶寶會非常耐心地指導，有的大孩子還把弟弟妹妹集中在一起給他們讀書、講故事。一個 6 歲的小男孩說：“當哥哥的感覺真不好，弟弟妹妹們特別確信我，我要給他們做榜樣?！毙『⒆觽冎鴮嶉_心，他們感受著哥哥姐姐給予的清爽溫暖，這種樂趣是他們以前沒有感受過的?；忑g班嘗試挺不錯上海市的一些幼兒園已經開始了“混齡編班”的嘗試。在較早采取“混齡編班”的另外這家幼兒園里，有 3 個混齡班，每個班有20 到25 個孩子，年齡為3 到 6 歲。長期的共同相處，孩子們像兄弟姐妹一樣相互慈愛、相互學習、相互尊重。老師說，班級里年長的孩子可同享到當年幼哥哥、姐姐的樂趣與責任；年老的可感受到作弟弟、妹妹所得到的照顧、關懷和幫助，還可以小朋友從大孩子那里學習知識和生活的技能。新報記者：潛移默化學會關心