1、百花園三我的自傳習作教學設計百花園三我的自傳習作教學設計課題名稱：小學語文 S版六年級上冊百花園三我的自 傳習作教學設計 教學目標分析：1 .引導學生學習以傳記的形式講述自己成長過程中的重 要經歷，初步具備收集、整理相關信息的能力。2 .通過自主探究、合作學習，讓學生在質疑、討論和修 改習作的過程中，以典型的事例來表現自己的精神風貌、性 格特點，提高寫作能力。3.通過寫作，使學生初步學會思考人生、規劃未來，培 養學生正確的人生觀、價值觀，促進學生健康成長。學習者分析1、本班有81名學生，多是12-13歲的少年，多為留 守兒童，部分學生有在外地私立學校上學的經歷，大部分思 維活躍，課堂上喜歡表現

2、自己，對語文學習有濃厚的興趣；2、大多數學生學習態度較端正，學習積極性較高，渴 望得到教師或同學的贊許；3、學生有過小組合作探究的經驗，能積極參與討論， 但還沒有養成良好的小組討論紀律；4、學生能根據一定要求寫作，并樂于表達自己獨特的 感受。個別學生天分較高，個性鮮明。教學重難點分析教學重點：具體通過自己的興趣愛好、語言行為、思想認識等方面來展現自己的性格特點。教學難點：寫傳記，選取典型材料講述自己成長中的重要經歷以及對自身的影 響，提高習作能力。教學過程設計課前準備：向長輩幫助回憶自己從小到大的往事。教學課時：2課時習作指導一、導語：這節課開始，我想做個小調查：今年 12歲的同學請舉 手。過

3、了 12歲，就意味著你要告別美好的童年，迎接新的 人生階段了。回憶過去，有哪些難忘的事情？你想把自己的 重要經歷寫下來嗎？今天我們就來學習，為自己年輕的人生 寫一篇自傳。板書：我的自傳二、審題：1 .指導審題自傳是什么？自傳是敘述自己生平經歷的文章。生平 經歷是指一個人從生生到現在經歷過的整個過程。板書：嬰 兒、幼兒、小學生自傳寫的是誰？我”。2 .要求：以自傳的形式，按照時間順序或以檔案的形式， 從姓名、年齡、性別、興趣愛好、優缺點、重要經歷、理想愿望等方面構思作文三、組織小組合作，討論選材：1 .怎樣寫自己的生平經歷？可以請長輩幫忙回憶自己 從小到大的往事后，選擇自己感興趣的經歷真實的記述

4、下 來。2 .怎樣使文章有條理？為了展現自己成長的過程，我們 可以按照時間的先后順序來記述自己的重要經歷。3 .怎樣避免把文章寫成流水賬？寫自己感受深的一兩件 事，還要適當穿插自己對往事的想法或讀未來的期望。4 .小組合作，討論你準備選擇什么材料來寫？四、指導寫法1 .習作應詳略得當，重點突生。2 .按照時間順序，從嬰兒、幼兒、小學生三個階段展開, 前兩點應略寫，小學階段選取一兩件重要的事詳寫經過。3 .用檔案的形式寫，可抓住自己的興趣愛好、優缺點、 重要經歷、理想愿望這幾方面其中一兩點具體寫，其他方面 略寫。4 .用典型的事例來突生性格特點。5 .開頭簡潔明了，點題。怎樣寫好開頭？可按照時間

5、順 序開頭，也可參考詹天佑一文的寫作方法，給自己一個 總評價再引由情節。（應略寫）6 .結尾總結全文，照應前文五、擬提綱，開始習作，巡視指導。六、修改習作，完成習作。板書設計：我的自傳檔案形式 興趣愛 優點缺點趣事重大理想愿望 一、作文概況：此次習作情況總體較好，大部分同學能 圍繞著 我的自傳”展開討論，并將小組討論后的內容寫入作 文中，具體通過自己的興趣愛好、語言行為、思想認識等方 面來展現自己的性格特點。二、內容：大部分同學能做到詳略得當，重點突生。有 的描寫兒時趣事，令人忍俊不禁；有的描寫學習生活中的重 要經歷，寫生了成長過程中的變化；有的表現由了獨特性， 寫生了自己的與眾不同三、表達形

6、式：第一課時，我為學生設計了兩種不同類 型的寫法：按照時間順序敘述個人經歷，抓住典型事例體現 性格特點，這也是大部分寫作基礎較好、語言表達能力較強 的同學采用的寫法；而語言表達能力稍差、詞匯量較小的同 學多采用檔案形式的寫法。也有個別同學跳由模式，用新穎 別致的題目和充滿哲理意味的文體取勝。比如周家靜的我 就是我，語言流暢、思路清晰，風格鮮明。四、值得注意的問題：有的同學由此想到了對自己人生的規劃問題，比如程佳的作文，這顯示由可貴的獨立思考精 神，值得肯定；但是卻偏離本次習作的主題，建議作為一次 課外作文完成。還有的獨辟蹊徑，如肖蘇龍的哲理散文體， 對我是誰”這一哲學命題展開了思考，雖思路比較

7、清晰，但 是語言不夠簡潔，看來對這類抽象問題的闡述還需要進一步 研究。從引導學生理解我的自傳題目要求，到選材，我舉了許多例子，學生通過討論也補充了許多，但由于時間 關系，我沒有及時的歸納梳理。從學生的習作情況來看，個 別學生的選材不能夠體現自己的性格特點，而只是做到了 宥趣”而已。教學反思此次習作教學過程中，我感受到了孩子們雖然年少，但 已經有了豐富多彩的經歷。通過批改作文，我進一步了解了 他們的成長歷程，被這些孩子純潔的心靈和美好的愿望深深 感動，作文中既有對自己的清晰認識，也飽含對親人的感恩 之情。教學相長，我希望自己能夠在幫助他們整體提高寫作 水平的同時，尊重學生獨立思考的意識， 不被習

8、作本身所限， 豉勵他們勇敢地表達自己的內心世界。第二篇：習作我的自傳教學設計900字教學設計語文S版六年級上冊語文第三單元習作我的自傳我的自傳教學目標：1 .以傳記的形式講述自己成長中的重要經歷，初步具備 收集、處理相關信息的能力。2 .通過自主、探究、合作學習，讓學生在訴說的過程中, 以具體的事例來反映自己的精神風貌、性格特點，提高寫作 能力。3 .通過寫作，使學生學會感恩，受到教育，培養學生正 確的人生觀、價值觀，促進學生健康成長教學重點：選材可圍繞自己的興趣、行為、品德等方面去體現人物 的性格特點。教學難點：寫傳記，講述自己成長中的重要經歷，提高習作能力。課前準備：向長輩幫助回憶自己從小

9、到大的往事。教學課時：2課時教學過程：、課刖談話:同學們，大家度過了美好的童年，往事的回憶是令人難 以忘懷的，你想把自己的重要經歷寫下來嗎？今天我們就來 學習習作板書：我的自傳二、審清題意，明確要求。1 .指導學生審題自傳是什么？（自傳是敘述自己生平經歷的文章。 生平經歷是指一個人 生活的整個過程。要求寫真人真事 ）寫誰的自傳？ 我”2 .要求：以自傳的形式寫一篇文章。三、圍繞中心，討論選材。組織討論：1.寫 自傳”在選材方面，我們需要注意什么？難點預測：寫自己的生平經歷；要求講述自己成長中的重要經歷。請長輩幫忙回憶自己從小到大的往事后，選 擇自己感興趣的經歷真實的記述下來。講述的重點經歷不能寫成流水賬，除了寫自己感受深的內容，還要適當穿插 自己對往事的想法。為了展現自己成長的過程，我們可以 按照時間的先后順序來記述自己的重要經歷。）2.說說你準備選擇什么材料來寫？四、指導寫法。1 .習作應詳略得當，可具體寫自己的興趣愛好，性格特 點，思想品質等方面，略寫自己對往事的看法。2 .用典型的事例來突出中心或性格特點。3 .怎樣寫好開頭？可按照時間順序開頭，也可參考詹 天佑一文的寫