1、精選第3節 物質的密度教學目標： 知識與技能1正確理解密度的概念。知道不同物質具有不同的密度。密度是物質的一種特性。2掌握密度的公式、意義、單位及換算。 3能利用密度公式解決實際問題。過程與方法1通過實驗獲得信息并進行分析歸納，從而得出結論。2用所學到的知識解決實際問題，學以致用，從而培養學生分析、解決問題的能力。情感態度與價值觀1通過實驗觀察，培養學生認真細致、實事求是的科學態度。2用所學知識解決實際問題，使學生對所學知識產生興趣。學情分析： 學習初中科學（浙教版）七年級上冊第4章第3節水的密度第一課時，學生已有的知識儲備：物質質量的測量、體積的測量，天平和量筒的使用。教學重點難點： 重點：

2、密度的概念、單位、計算。難點：密度的概念、計算。教學器材準備： 相同體積的銅塊、鐵塊和鋁塊，燒杯，水，量筒，天平。教學過程（一）導入水的密度 師：同學們，你們喜歡科學課的哪一個環節？生：做實驗！師：今天我們就從做實驗開始！提醒學生：積極參與，積極思考，敢于質疑。問題1：不同體積的水，質量相等嗎？活動一： 用量筒量出不同體積的水，用天平測出它們的質量。體積（毫升） 質量（克） 質量/體積（克/厘米3）1 102 203 30師：水的質量和體積有什么關系?生：水的體積越大，水的質量也越大。師：算出不同體積水的質量與體積的比值，有什么發現？生：不同質量和體積的水，質量和體積的比值相等。師（引導總結）

3、：同種物質，質量和體積的比值相等。問題2：相同體積的不同物質，質量相等嗎？活動：在同體積的三塊金屬中，判斷出銅、鐵、鋁塊。師：對于金屬我們并不陌生。（出示）3塊體積相同（10厘米3）的銅、鐵、鋁塊，先讓學生（看一看）用已有經驗鑒別下，此外我們還可以用什么方法來鑒別它們呢？生：根據顏色、磁鐵來鑒別。 再讓學生掂一掂。生：輕重不同最后決定（測一測質量并算一算單位體積的質量）物質 體積 (厘米3) 質量(克) 質量/體積 (克/厘米3)銅 10鐵 10 鋁 10師（引導總結）：1相同體積的不同物質，質量一般不相等；2不同物質，其質量與體積的比值一般也不同。師：經過以上實驗，分析除了顏色、用磁鐵來鑒別

4、體積相同的銅、鐵、鋁塊外，還可以用什么方法鑒別它們？生：用質量與體積的比值。師：質量與體積的比值在科學上用密度來表示。引出課題：第3節 物質的密度板書：密度質量/體積側板書：速度路程/時間師：如果某物體在2秒內通過20米路程，那速度為多少？生：10米/秒師：10米/秒表示什么含義？（提示：10米/秒=10米/1秒）生：10米/秒表示某物體在一秒內通過10米路程。師：1秒、1分、1時在科學上叫單位時間。因此，速度可以描述成某物體在單位時間內通過的路程。側板書：速度：某物體在單位時間內通過的路程。師：你能給密度下個定義嗎？生（老師引導歸納）板書：密度：單位體積的某種物質的質量。備注：1實驗可讓學生

5、操作。2強調科學語言數據后面一定要帶單位。3得出結論后可讓學生自己來評價。4質量與體積的比值不變，那么質量與體積成正比。5平時的“輕重”在科學上應該說：“質量”。6側板書可以寫在黑板的右側，或用PPT展示。活動3：密度的學習評論師：根據密度用字母表示，質量用字母m表示，體積用字母v表示，來定義密度公式。板書：密度質量/體積生：字母表示為m/v師：根據質量和體積的單位，得出密度的單位是什么？生：密度的單位為克/厘米3或者千克/米3讀作：克每立方厘米或者千克每立方米。（利用學生主觀感覺兩單位的大小出現錯誤，再進行單位換算教學）板書：1克/厘米3=1000千克/米3師：正如各種物質的顏色、氣味一樣，

6、密度也是物質的一種特性，就是密度要隱蔽些。出示常見物質的密度，簡單介紹后，進行讀表活動。1換算練習1.0×103千克/米3= 克/厘米37.9克/厘米3= 千克/米32水銀的密度為13.6×103千克/米3表示什么含義？活動4：密度的辨析 師：談談你對密度這一物理量的理解！判斷：1一杯水和半杯水，密度哪個大？ 2一杯水和一杯酒精，密度哪個大？3半杯水和一杯酒精，密度哪個大？思考：對于密度公式m/v，能不能說質量越大，密度越大？體積越小，密度越大？生：不能，因為在相同條件下，同種物質的密度是一定的。它不隨物質的體積和質量的改變而改變。師：求物質的密度可以用公式m/v來計算板書：密度與物體的體積、質量無關。密度是與物質種類有關的物理量。活動5：密度與生活 密度的應用：1鑒別物質的種類。例：課本P134。2利用變形公式，求質量或體積板書：變形公式：mv 或 vm/例1教室長9米，寬6米，高3.5米，空氣的密度為1.29千克/立方米，教室里的空氣質量約為多少? 例2人的密度跟水的密度差不多，請你估算一下，一個中學生的體積最接近于多少