1、精選優質文檔-傾情為你奉上第五屆全國中小學交互式電子白板學科教學大賽暨 新媒體新技術教學應用研討會教學設計表學校安徽省合肥市西園新村小學（南區）設計者楊琴學科（版本）數學（江蘇教育出版社2006版）章節下冊第七單元認識直角學時1學時年級 二年級教學目標1、知識與技能：經歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、過程與方法：通過學生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，幫助學生建立直角的空間觀念，培養學生的分析判斷能力。3、情感、態度、價值觀：在認識角的過程中，培養與人合作的意識，發展初步的觀察能力和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的

2、興趣。教學重點難點以及措施初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。學習者分析1、本課是直角的初步認識，是在學生已經初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上教學的。ri z:EPj0 2、“直角的初步認識”是學生初步認識了角，知道角的各部分名稱后，在這基礎上出現的。學生通過觀察、比較、做做、畫畫等活動中發現并掌握新知識，有利于培養學生的觀察能力，發展學生的實踐能力，激發學生的學習興趣，使學生初步認識數學與人類生活的密切聯系。教學環節教學內容活動設計活動目標媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）一、復習舊知，導入新課復習角的基礎知識談話：“昨天我們認識了角，回憶一下角有

3、什么？”“角的大小和什么有關系？”回憶舊知，構建本節課的知識基礎利用白板的圖片功能，展示一個角。二、觀察操作，認識直角（一）摸直角，建立直角的表象。1、摸正方形、長方形、三角板上的直角，初步感知直角。師拿出正方形硬紙板，問：“正方形上有角嗎？”“在哪？你來指一指”“和老師一起摸一摸。這是頂點，這是一條邊，另一條邊，這就是正方形的一個角。”“拿出長方形，你也摸一摸它的角。”“你能找到三角尺上的這個角嗎？舉起來、指一指”“你們觀察得很仔細，都找對了！和同桌一起摸一摸這個角。”2、從實物里抽象出直角。談話：（操作白板拖出角）剛才我們摸了正方形上的角、長方形上的角和三角板上的這個角（操作白板拉幕，隱藏

4、實物），這些角的大小都一樣，他們有一個共同的名稱，叫“直角”。今天我們就一起來認識直角。（板書課題）3、直角標記。“三角尺上的這個角就是直角，老師利用它來畫出一個直角。”（板書）通常我們要在直角上標上一個符號。這就是直角標記。在實物上具體感知直角讓學生體驗由正方形、長方形、三角板上抽象出直角的過程。揭示直角的表示方法利用白板的圖像功能及選擇拖動功能，從實物圖上抽象出直角。利用白板的屏幕遮蓋功能，將實物圖隱藏。（二）感知張口方向不同，邊的長短不同的直角。（操作白板，不斷改變直角的張口方向），問：“還是直角嗎？”（操作白板，不斷改變直角邊的長短），問：“還是直角嗎？”通過對直角張口方向、邊的長短的

5、改變，進一步深入感知直角利用白板的旋轉、放大和縮小功能，讓學生進一步深入感知直角（三）折直角，進一步感知直角的大小都是一樣的1、教師折直角“老師也會變魔術哦，你們想看嗎？”“這是一張紙片，現在上面沒有直角”“見證奇跡的時刻就要開始了，睜大你們的眼睛，對折，沒變出直角，吹一口氣。”“變出直角了嗎？”“在哪？”“真的是直角？真的是嗎？怎么驗證？你想到了什么好方法。”（學生探討出用已知直角去驗證的方法）2、學生探索如何用三角板上的直角去比一比，進而驗證是不是直角。“怎么比？”教師裝不會。引導孩子說出：頂點對齊，其中一條邊和尺子的邊對齊，看另一邊是否重合。3、學生自己嘗試、操作。“你們也試一試，折出后

6、也來驗證一下是不是直角”“把折出的直角和周圍的同學比一比，你發現了什么？”得出結論:所有的直角都一樣大。通過折一折、比一比，學生探索出驗證直角的方法，并在活動中探究出：直角都一樣大。（四）在生活中找直角談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里我們的身邊找到直角嗎？ 全班交流，指一指，說一說。突出數學書封面的直角，讓學生用三角板比一比。評價：“你們的眼睛真善于發現。”找生活中的直角，既為了鞏固學生對直角的認識，也為了讓學生體會數學與生活的聯系。（五）合作、操作、探索，用兩個三角板拼直角談話：找直角容易呀，那你還能拼出一個直角嗎，愿意接受我的挑戰嗎？同桌將2個三角尺和在一起，拼出直角，并指

7、出來。（指名匯報，貼在黑板上，并給拼出的直角作上直角標記。）（六）畫直角談話：第一個沒有難倒你們，我要增加難度，畫直角，你會嗎？學生在書本P74點子圖上畫直角。指名白板操作展示。利用白板的魔術筆功能，直觀展示學生畫直角的過程。三、在認識直角的基礎上，認識銳角、鈍角。認識銳角、鈍角“看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢？”學生找出來，教師在白板上驗證。選擇第二個鐘面“這個角比直角（小），它叫銳角。”選擇第三個鐘面這個角比直角（大），它的名字叫鈍角。板書。用三角板比一比，直觀感知銳角和鈍角。利用白板的三角板功能，直接在屏幕上旋轉、拖動三角板來驗證直角。利用白板中對象移動的功能，將三

8、角板分別移動到第二、第三個鐘面，和上面的角進行比較。四、鞏固練習（一）判斷直角、銳角、鈍角“咱們又認識了銳角和鈍角，比比看，誰能一眼就看出來哪個是直角、哪個是銳角，哪個是鈍角？最快的可就是火眼金睛啦。白板聚焦出現。第四個角學生有爭議，引導用三角板比一比。鞏固對直角、銳角、鈍角的認識，加深印象。突出用三角板驗證直角的重要性。利用白板的聚焦功能，將角一個個出現，增加學生在判斷時的興趣。利用白板的三角板功能，直接在屏幕上旋轉、拖動三角板來驗證是否直角。（二）想想做做第5題“下面的圖形中，哪些角是直角？用直角標記標出來。”學生獨立完成。白板交互展示。“哪幾個圖形的四個角都是直角？”（根據學生回答，白板演示把長方形、正方形拖下）利用白板的魔術筆功能，將學生找到的直角標出來，便于其他學生判斷對錯。利用白板中對象移動的功能，將學生的答案拖出，突出顯示長方形和正方形。（三）發散練習 “長方形、正方形，它們四個角都是直角，就平行四邊形最可憐，一個直角都沒有。你能在它里面畫條線，給它變出直角來嗎？”變出2個直角變出3個直角變出4個直角在