1、作文指導課教案變換視角 耳目一新貴州省平塘縣牙舟中學 金玉斌 面對考場作文題， 一番搜腸刮肚之后， 未必會文思泉涌。 此時，文章的素材依舊，立意依舊，結構依舊，該如何寫出 一篇令人耳目一新的佳構妙作呢？倘若能在文題允許的情 況下，巧妙地變換一下文章的視角， 將文章的行文稍作包裝， 文章就會格外引人注目，從而收到出奇制勝的效果。一、物的視角 即文章以動物、植物或物品的眼光來描寫人物、敘述事 件、評判事件行為。如 2001 年高考滿分作文赤兔之死 ， 將赤兔馬擬人化，借赤兔在同伯喜的對話中，講述關羽，顯 示對關羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實現了“真英雄必 講誠信”的主題。文章轉換了敘事的視角，將

2、原作故事“陌 生化”，獲得了極佳的藝術效果。同年滿分作文百元鈔票 的自述則以一張百元假鈔的眼睛看人類社會的非誠信現 象。文章從假鈔的誕生寫到它的生存環境，通過假鈔的感受 來巧妙地反映社會現實，揭示了那些失去誠信后的人們助紂 為虐的丑惡行徑。在假鈔痛苦的吶喊聲中，我們似乎看到了 作者那顆呼喚誠信的美好心靈，不由自主地融入到作者渲染 的這種氛圍中，真心希望中華民族的傳統美德一一誠信之 花，開遍神州大地。二、概念擬人化即將某一抽象的概念擬人化，并以擬人化的概念為敘述 視角來描述故事。如 2001 年高考作文，就有不少考生將誠 信人格化，借以表現人世間的誠信現象。有一篇是廣告類文 體作文誠信的“自白”

3、 ，廣告內容為“誠信”自述其落水 經歷并欲尋找能夠相伴一生的主人。有一篇是演講類文體作 文我吶喊 ，演講人為“誠信” ，介紹自身經歷，呼喚誠信 的回歸。還有一篇是診斷書類滿分作文 誠信的診斷書 ，“誠 信”成了一名病人，診斷結果為憂郁癥，原因為落水遭遇。三、特殊人物的視角 即以特殊的人物（如名人、外星人等）為敘述的視角。如 2002 年高考江蘇省優秀作文 小重山的選擇 ，文章 以岳飛的第一人稱視角來敘述故事。一天十二道金牌， “我” 痛苦煎熬著， 是退還是進？退能活， 進則可能下地獄或絞死， 怎么辦？“我”想起李綱和宗澤， “我”仿佛聽到了寡母孤 子的呼喊，仿佛看到了滿地橫尸，于是“我”最終選

4、擇了拔 寨進軍。另一篇江蘇省優秀作文一個“死囚”的選擇則 以張志新為視角。如今的中學生，知道張志新的恐怕不是很 多。面對“心靈的選擇”這個話題，這位考生一下子就想起 了幾乎被人遺忘的張志新，這樣的視角和選材，本身就已經 不同凡響。 2003 年廣東省高考優秀作文武侯自責表和湖 北省滿分作文普朗克的懺悔書也運用了特殊人物作為視 角。四、多視角切入 即文章具有兩個或兩個以上的敘述視角，從不同方面、 不同角度敘述同一個事件或表現同一個主題。圍繞同一話 題，選擇多個視角，或前后對比，兩兩襯托，凸現主題；或 從不同的側面來表現話題的不同側面，見仁見智。如 2000 年高考優秀作文 “創新”會議紀要 ，即采用了多個敘述視 角，文章由四個局長作“創新性”的豐富多彩的經驗總結， A 局長認為要 “防著情人寫日記” ， B 局長主張 “防止后院起 火”，C局長以為要“防著小偷接見”，D局長則認為“就 怕狗咬狗” ，局長們的這一系列“經驗”極其荒唐，文章正 是借此諷刺了腐敗這一社會現象。同年還有一篇優秀作文 人生是什么 ，也是從多視角切入并擬如下的三個小標題： 爸爸，人生是逗號，沒有最好，只有更好；媽媽，人生是感 嘆號，充滿激情，永不言敗；我，人生是問號，上下求索， 不斷進取。 三種身份，三種符號，從而豐富了“人生”的多 重內涵。