1、小學數學一年級上冊期中考考試試卷分析盛進仕考試總體情況總體還比較理想。為總結經驗，彌補不足，特做如下分析與反思：一、考試情況概述：試卷是人教版小學數學一年級上冊期中考試， 考核對象是一年級全年級學生， 考試時間 60分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統一筆試形式，我所任教的一（1 ）班69名學生參加考試，合格率均為 100%.二、試卷試題概述：試題類型及分數權重為：第一大題是填空題（每空 1分，共23分），分為6個小題，第1小題看圖寫數考基數， 第2小題考看圖列式，第 3小題考比大小，第 4小題考填加減號，第 5小題填數，。第二大題是天空連線題（每題 1分，共13分），分為4個小題，第1小

2、題考數序，第 2小題在是被圖形，第 3小題考數序，第4題考連物。、=。第三大題是數的分成和 10以內的加減法，（共36分，每空1分）分4個小題第1題數 的分成，第2題加法計算，第3題數的分成，第4題計算連線。第四大題是我會算，設計連加、連減和加減混合（共18分）。第五大題是用數學，看圖寫算式（每小題 1分，共10分）。分為個小題，第 1小題宣 數列算式，選3個數寫兩個加法算式和兩個加法算是。 第2小題知道兩部分求總數， 知道總 數和一部分，求另一部分。三、試卷考核知識簡析：1、10以內基數、數序、序數、相鄰數以及數的分與合等知識。（主要體現在第一大題 和第三大題）2、立體幾何圖形的區別（主要體

3、現在第二大題）3、數的分成（主要體現在第三大題）4、10以內數的加減口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小（主要體現在第四大 題）5、看圖寫算式并計算以及用數學（主要體現在第五大題）四、試卷題目難易分析：試卷第一大題、第二大題、第三大題、第四大題都是基礎題；第五大題是應用數學解決問題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。五、考試情況分析：1、基礎題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進小學，缺少考試和測驗的經驗，他們對基礎知識的掌握情況不錯，由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。少數學生在加減混合運算時會丟 1-2分，如在計算6-3+2時，不是先算第一步，而是先算 3+2 等于5,故

4、結果等于1就錯了。另外，在數立體幾何圖形時，一部分學生認為只有3個圓柱體，認為那個又矮又粗的圓柱不是圓柱，說明學生對立體幾何圖形的特征認識不夠深刻，因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高口算水平， 要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只 有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。 說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三

5、，靈活解決問題。七、自我反思及努力方向：1、必須夯實數學基礎。扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅， 教師的教風要嚴謹， 對學生的要求要嚴格。 一定要重視知識的獲得過 程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉 一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。教師要

6、精選精編靈活多變的針對性練習、 發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生 進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導， 培養學生良好的學習方 法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。3、 數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、 分析問題并解決問題。4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分

7、發表自己的見解。5、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。6、教師要關注學生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持 “補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通， 消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生， 從最基礎的知識抓起； 根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最 大限度的發展。7、作為一年級數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強 數學知