1、如何發展幼兒的形象思維能力如何才能發展幼兒的形象思維能力為了培養幼兒的形象思維，首先要培養孩子細心觀察的能力，平 時要注意觀察每一種事物的顯著特征，并將這些特征記憶與腦海中, 通過不斷的積累感性形象，加深記憶，用以開拓視野，豐富想象。 其次，要培養豐富的聯想和想象力，通過做一些練習，將積累的感 性形象加以聯想，想象，思路越開闊越好。如：由鳥兒飛翔而聯想到飛機，由玻璃聯想到眼鏡，由剪刀聯想 到還可以將普通的書包想象為具有多種功能：可做通訊工具一 能夠發送信息或接受信息;也可做交通工具一一裝上伸縮自如的 輪及方向指示燈，就成了運輸車將我們穿的一件衣服想像為冬 暖夏涼、色彩多變、防雨防曬.再次，還要

2、讓孩子學會運用形象思維法進行創造、設計。例如， 有這樣一道題：用十四根火柴，擺成兩只倒扣著的杯子狀，只要動 五根火柴，就可以讓杯子口到過來，該怎么動？此外，我們還可以對一個普通的感性形象，充分進行想象，賦予 它多種功能，并畫出設計圖。比如：一支筆、一輛車、一個杯 子培養學生形象思維能力的途徑一、借助生活題材展開聯想。聯想是形象思維的基本形式之一。 借助生活題材開展聯想時，教師應注意運用實物與示意圖啟發接近 聯想，借助生活現象展開類似聯想與因果聯想，借助生活經驗展開 自由聯想。二、利用生活情境豐富表象。變化多彩的實際生活為兒童提供了 豐富的認知數學的感性材料和經驗，教師應充分利用這一點引導兒童在

3、看、想、聽、記中豐富數學表象。具體指施是：讓學生在觀察 中感知、在聽說中悟知、在回憶中習知、在游戲中學知。三、結合生活與學習活動發展想象。具體教法是教師指導學生動 手操作，自編應用題、拼圖組圖等。形象思維的訓練1積極開展聯想和想象活動要經常開展形象豐富生動的聯想和想象活動。不要束縛自己的想 象，要讓想象展翅高飛，任其在廣闊的宇宙中遨游。中國著名的化 學家侯德榜，曾于1932年，因發明新的制堿法造出純堿，從而在萬 國博覽會上榮獲金質獎章，他辦的企業稱雄國際化工界近一個世紀。 侯德榜小時候不但讀書非常刻苦勤奮，嚴格要求自己，成績優異， 十門功課得了一千分，而且還喜歡想象，愛好形象思維。他十來歲 的

4、時候，在課余時間經常側身躺在福建家鄉的草坡上，望著滾滾的 閩江水，讓自己的想象縱情馳騁，旋轉不息的水車、姑母家的藥碾 子，都是他想象過的東西。2累積形象材料在日常生活、娛樂活動、看電視、欣賞音樂、學習活動、參觀、 旅游、家務和社會實踐活動中，盡量擴大對自然和人類活動中事物 形象的掌握，有意識地觀察事物形象，廣泛積累表象材料，豐富表 象儲備。頭腦中的表象越多，不僅愈益促進右半球的活動，也為形 象思維提供了形象原料。1979年諾貝爾物理學將獲得者格拉肖也指 出：“涉獵多方面的學問可以開闊思想，像抽時間讀讀小說，逛逛 動物園都有好處，可以幫助提高想象力，這同理解力和記憶力一樣 重要。假如你從來沒有見過大象，你能想象出這種奇形怪狀的東西 嗎?我這樣講，有的人聽起來可能會感到奇怪。但是在我們研究物理 問題的時候，往往會用到現實世界的各種形式。對世界或人類社會 的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思維。”當然也更有助于形 象思維。可以說，豐富的表象儲存無論對形象思維還是抽象思維都有幫助。3.建構知識整體學習法傳統教學法是一節一節、一章一章地學，從最佳學習方法來看這 是少慢差廢，不科學。建構知識整體學習方法要求先理解和掌握知識的整體結構，以此 為根基去理解部分知識內容。先把握知識結構層次和整體框架，使 腦內浮現一張地圖，形成整體架構，然后搞清部分與部分之間關系, 形成整體認