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文檔簡介

1、語文S版六年級語文下冊教學反思第一單元3夸父逐日教學反思：本文是文言神話故事，篇幅短小，故事情節比較簡單， 且課文配有注釋，因此教學中我放手讓學生自主閱讀，鼓勵 學生提出疑難問題，并通過互助學習來解決這些疑難問題。對于怎樣看待夸父這個人物，我鼓勵學生從積極的角度 多元地理解，引導學生理解：人們常以“夸父逐日”比喻人 有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。同時，讓學生想象夸父逐日時的心理活動，周圍人的話 語，夸父臨死前的動作、神態、內心獨白，布置擴寫夸父 逐日作業。第二單元9美麗的規則教學反思1. 本篇課文篇幅不長且語言淺顯易懂，適宜學生自主閱 讀。教學時，放手讓學生根據課后提示的要求自讀課文，讀 懂

2、課文，把握課文內容，體會“美麗的規則”的含義和人物 的情感與認識，領悟作者所要表達的思想。2. 課堂臨時加小環節：根據平時的觀察，說出你所見到 的“不美的規則”或“美麗的規則”一一既培養了說話能力 又進一步理解了“規則”。3. 引導學生感悟課題之美，課題之引人注目，也是本課教學不可忽視的。第三單元10兩小兒辯日教學反思：1. 朗讀、背誦。小學生接觸文言文很少，教學時重視學 生朗讀。教師先通過拿腔拿調的范讀課文激發學生誦讀興趣， 再指導學生用文言文的朗讀方法自讀課文，采用多種形式的 朗讀，把課文讀得正確、流利、有感情的基礎上，達到“熟 讀成誦”。2. 激發學生學習的興趣，在學生讀懂了課文的基礎上

3、， 通過多種形式的讀、演、練，讓學生多接觸語言材料，初步感悟古文的語言特點，積累語言，從而熱愛古代燦爛的文化。 并在學生與文本的對話中形成個體獨特的體驗，使得作者、 學生及文中主人公的思想得到交融。培養其閱讀能力、審美 能力及口語交際能力。第四單元15古詩三首教學反思1. 這三首詩的意思不難懂，學生在參照注釋的基礎上， 經過老師的點撥就能粗知大義。因此不用在疏通語言上下太 大功夫。2. 對詩的意境的感悟，主要在了解詩意的基礎上，通過多讀悟出來。因此教學中主要引導學生反復誦讀，讀懂大意， 詩入詩境，體會詩人的情感。3. 有感情地朗讀古詩，一要做到理解到位；二要想象畫 面；三要體會感情。熟讀成誦，才能背下來。4. 擴寫古詩或想象畫面寫話是本課教學小練筆的好內 容。第

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