1、編號：時間：2021年X月X日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟頁碼：第1頁共5頁完善家訪工作加快留守孩子發展主要內容：伴隨著民工潮而出現的農村留守學生正成為一種現象。通 過開展多種形式的家訪活動能有效的增進班主任與家長之間的溝通，形成教育合 力，促進留守兒童全面發展。關鍵詞：家訪留守學生發展當前留守兒童的教育和發展成為全社會關注的焦點。和其它同齡人 相比，留守兒童在學習成績、素質、品質教育和個性培養方面都存在許多令人 擔憂的問題。具體表現為缺乏學習興趣、憂郁、怯懦、喜歡獨處、優柔寡斷等等。新課程標準中強調：要重視孩子的心理教育，把對孩子的親情教育、 人格教育滲透到課程教育中，多開展些主題活動，讓

2、孩子們更多地感受到友愛、 親情，更好地培養自尊、自立、自強的人格。學校是教育的主陣地，班主任是第 一線工作者，教育好“留守兒童是班主任義不容辭的責任。但是當前存在的學校 與“留守兒童看護人信息“互不相通，管理“兩頭落空情況使許多班主任在校內 所做的工作成了“無用功，不利于留守兒童的健康發展。本人以為，解決這一 問題最好的途徑就是家訪。教育專家王小春講：教師最重要的基本功不是教學技 巧，而是分析學生心理，與學生溝通。教師走進學生家庭，訪問學生及看護人， 能有效的協調學校教育與家庭教育。當前不少學校流行電話家訪，固然有方便 快捷的一面，但這只是聲音的傳遞，代替不了面對面地感情的交流，實地的踏訪 的

3、效果會更好。那么，如何有效地對"留守兒童進行家訪呢？聯系自己的實際情況，我認為當從以下幾個方面入手。一、深入了解留守兒童的情況對學生家訪的目的在于進一步了解孩子，并全面分析該生目前狀況的 原因，以共同尋求轉化孩子的適宜方式，然后在此基礎上采取相應的轉化措施。 有鑒于此，要對“留守兒童進行家訪就必須先了解孩子的情況。首先要了解學生 家里的基本情況，包括家庭結構、家庭關系，家長文化程度、家長職業、家庭居 住環境等；二是了解學生本人對“家的看法，包括父母關系、鄰里關系、家庭經 濟狀況、家庭生活條件等，尤其是學生對父母的教育態度和教育方式的看法。開 學時，我組織班上的留守兒童以爸爸媽媽，我想

4、說為題寫了作文，我從孩子們 的作文中讀出了孩子對家長的思念和感謝，也了解孩子們內心的想法。這樣，我 家訪時就有了針對性。二、認真作好家訪前的準備工作家訪前的準備工作包括：選擇合適的時間。留守兒童的家長長期在外打工，只有每學期開 學前那段時間在家。我校根據這一特點，每學期開學前都要組織班主任到留守兒 童家里進行家訪。這樣才能實現班主任與家長的面對面交流。對留守兒童各方面表現的總結，包括學習狀態、學習成績和思想 品德狀況，人際關系以及其他日常行為表現等。我個人的經驗是，堅持做跟蹤記 錄，這樣，孩子的變化情況就一目了然，而且連續性強，家訪時就不愁無話可說 或是無關痛癢地泛泛而談了。攜帶材料，包括口頭

5、和書面的。這些材料既有反映留守兒童先進、 可教的一面，乂有反映他們不足的一面。這些材料能讓更家長對孩子的有全面 的了解，增強他們對教育孩子的信心。曾經班有一個孩子非常淘氣，家長幾次批 評教育都沒有效果，非常傷心。家訪時，我帶上他書寫很精致的課堂作業本，給 家長過目，而且堅持給孩子找優點，比如：能按時來校上課、不遲到等，讓家長 也看到孩子的希望，配合老師一起做好他的進步工作。三、選擇合適的家訪形式家訪的形式很多，班主任在不同的時期要選擇不同的家訪形式，才能 取得最佳效果。1、調查式家訪此種方式是對留守學生的全面家訪，主要內容是了解學生家庭結構、 家庭環境、家庭教育、家長對孩子的期望、學生本人學習

6、環境和在家表現等，以 利于掌握學生情況的第一手資料，有利于以后的教育。2、跟蹤式家訪對一些留守兒童身上存在較難解決的問題，抓住主要矛盾有計劃地 進行階段性跟蹤家訪，加強家校聯系，及時協調配合教育，推動問題的逐步解決， 促進學生不斷進步。3、鼓勵式家訪當留守兒童取得成績或有了進步時，特別是那些差生，哪怕他們只 有點滴的進步，家訪中也要予以熱情的鼓勵。這種家訪，有利于激發學生上進心， 增強家長對孩子的信心，對學生個性發展和轉化差生有積極的作用。在這種情況 下對學生提出新的要求或指出還需要解決的問題，容易為學生所接受，并能取得 看護人的緊密配合。4、慰問式家訪當學生生病不能到校上課或家庭出現突然變故

7、、遇到困難時，教師進 行家訪表示關心和慰問，會增進師生間的情感，既有利于感化學生，還可贏得家 長的信賴，有時還會收到意想不到的效果。四、注意家訪中的語言藝術家訪是以教師為主導的一種活動，整個家訪進程主要由老師把握。把 握家訪進程總的要求是：教師有意識地導出話題并引導家長始終圍繞家訪主題交 談，交談還要注意藝術性，除一般的談話技巧外，應注意四不：一不獨白家訪以教師為主導并非教師一人唱獨角戲，交談是雙向 的，不僅是與家長交談，更多的時候應讓孩子也參與其中。獨白只能阻塞雙方 情感交流的渠道。每次家訪，我總是讓家長、學生一起參加交流，家長也不至于 太尷尬，孩子也懂得自己的問題所在，并明白其中的嚴重性，

8、而后采取采取改進 措施。二不揭短潛能生固然有不少令人頭疼的“問題，加上情感等主觀因 素的影響，如果在介紹孩子情況時過多關注其“問題，而忽視先進點甚至“閃光 點”，將使家長和孩子感至上不可救藥，失去信心。即使揭短，也應采取客觀的 態度和婉轉的方式。有一期一位新生學習成績很不理想，平時家長過問較少。在 一次家訪時:我委婉的向家長打聽：不知孩子以前的學習狀況如何呢？知道也 是“一塌糊涂”后，我仍然只是說孩子的學習的確不夠理想，而把其他孩子的優 異也娓娓道來，家長自然就知道孩子的具體情況了。三不打板子我一直這樣想：家長是孩子的父母，他們也是我們施教 成功的重要因素，我們之間是平等的。如果將學生的不良表

9、現歸咎于家長或孩子 自己，繼而教訓家長和孩子，只能擴大與家長和孩子的心理距離。溺愛孩子的家 長，出于對孩子的袒護和對自己尊嚴的維護將從此對家訪反感；而對孩子過于苛 求的家長，則會積郁而對孩子產生更多的不滿情緒。四忌就事論事交談過程中僅就事論事，而不對某個問題或某件事情 作全面分析，不給家長提供建議，這樣的家訪意義是不大的。五、家訪后的完善工作每次家訪一定能有所發現，有所收獲，老師應及時總結情況，積極觀 察被家訪孩子的動向，以此更好地開展工作。這一點，我們學校想得非常周到, 發給老師的“家訪登記表就是對每個孩子家訪工作的小結，老師們就可以把家訪 的相關內容很好地記錄下來。幾年下來,這些詳細的記錄成了孩子們成長的足跡, 也是老師辛勤工作的憑證。我想，每位老師都會珍惜這份累累的碩果的。總之