1、1 1要指明要指明“把學(xué)生帶到哪里把學(xué)生帶到哪里”。2 2提示提示“怎樣把學(xué)生帶到那里怎樣把學(xué)生帶到那里”。3 3提供判斷標(biāo)準(zhǔn)提供判斷標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生是否已經(jīng)到達(dá)了那里學(xué)生是否已經(jīng)到達(dá)了那里”1 1課前。課前。 2 2課中。課中。 3 3課后。課后。課堂教學(xué)評價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，課堂教學(xué)評價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用適宜、可行的評價(jià)手段，對課堂教學(xué)過程及其效果作運(yùn)用適宜、可行的評價(jià)手段，對課堂教學(xué)過程及其效果作出的價(jià)值判斷。出的價(jià)值判斷。 課堂教學(xué)評價(jià)著眼于改進(jìn)教師教學(xué)行為、提高課堂教課堂教學(xué)評價(jià)著眼于改進(jìn)教師教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的對教師課堂教學(xué)學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的

2、對教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、過程過程及及結(jié)果結(jié)果的評價(jià)。的評價(jià)。課課 前前知識(shí)知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域技能技能領(lǐng)域領(lǐng)域情感情感領(lǐng)域領(lǐng)域建構(gòu)建構(gòu)歷程歷程和和【認(rèn)認(rèn)知過知過程程】事實(shí)性知識(shí)事實(shí)性知識(shí)概念性知識(shí)概念性知識(shí)智慧技能智慧技能知識(shí)知識(shí)領(lǐng)域領(lǐng)域技能技能領(lǐng)域領(lǐng)域情感情感領(lǐng)域領(lǐng)域建構(gòu)建構(gòu)歷程歷程和和【認(rèn)認(rèn)知過知過程程】情意情意領(lǐng)域表示學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)領(lǐng)域表示學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的意向、動(dòng)機(jī)和興趣，并反映的意向、動(dòng)機(jī)和興趣，并反映他們的價(jià)值取向、自我效能感他們的價(jià)值取向、自我效能感和付出努力的程度等。和付出努力的程度等。一是指概括外在學(xué)習(xí)活一是指概括外在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，如自主學(xué)習(xí)、動(dòng)的過程，如自主學(xué)習(xí)、問題探究、分組學(xué)習(xí)、合問題探究、分組學(xué)習(xí)、合作探究；作探究；二是指具體的內(nèi)在的學(xué)二是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，指學(xué)生接習(xí)思維的過程，指學(xué)生接受知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析受知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，問題、解決問題的過程，如某種作品的制作過程與如某種作品的制作過程與方法，探究的過程與方法方法，探究的過程與方法等等。等等。課課 前前課課 前前