1、人教 PEP 版六年級英語上冊教學工作計劃一、 知識能力習慣態度分析六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴 重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生， 以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。二、教學目的任務1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、進一步養成良好的書寫習慣。6、進一步養成聽英語

2、、讀英語和說英語的良好習慣。7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。三、教材重點難點1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。四、主要措施、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動， 讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量

3、。、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。附：教學進度安排表第一周：Revision第二周：Unit 1 period 1-4第三周：Unit 1 period 5-7 Unit 2 period 1第四周：Unit 2 period 2-5第五周：National Day第六周：Unit 2 period 6-7Unit 3 period 1-2第七周：Unit 3 period 3-6第八周：Unit 3 period 7第九周：Recycle1第十周：Unit 5 period 1-4第十一周：Unit 6 period 1-4第十二周：Unit

4、6 period 5-7第十三周：Unit 7 period 1第十四周：Unit 7 period 2-5第十五周： Unit 7 period 6-7第十六周：Recycle2 第十七周：Recycle2 第十八周：Recycle2第十九周：evision: Unit 1Unit 4第二十周：evision: Unit 5Unit 7第二十一周：Test第二十二周：Examination摘要 “操練”是對話教學中的重要環節之一，我們發現我們很多老師在對話教學設計上往往會偏重于“呈現”這一環節，而忽視“操練”這一環節，本文結合教學實踐，論述了目前小學英語對話教學中對話操練存在一些問題，并針對

5、在小學英語對話操練中的問題提出策略。關鍵詞操練 問題 策略我們小學英語課堂對話教學通常分成三個步驟，即呈現、操練和輸出。“操練”是對話教學中的重要環節之一，“操練”是指教師在呈現完新的語言項目后，運用靈活多樣的手段組織學生對新授內容進行 鞏固性的訓練，從而在語言形式和意義兩方面增強學生的感性認識， 使學生獲得初步的語言實踐能力。操練的效果直接影響學生對對話的 掌握程度。反思我們的課堂，我們發現我們很多老師在對話教學設計上往往會偏重于“呈現”這一環節，而“操練”這一環節經常是草草了 事，我認為目前小學英語對話操練存在著一些問題：問題一、重操練結果、輕操練過程在實際的對話教學中，我們會發現有些學生

6、對于所學對話是“讀讀會讀，背背會背，但用用不會用”。在具體的應用中，他們的反應有時還會慢上好幾拍。這是由于我們在對話操練時片面追求知識目標的實現，認為學生能夠把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注重過程和方法，把生動活潑的語言教學變成了費時費力的機械操練。這樣的機械操練不但讓學生失去了操練的興趣,而且只能讓我們認讀對話中的語句，并沒有達到真正意義上的操練。對策 新穎靈活的操練方法可以提高學生操練的興趣,靈活多樣的操練方式如同魔法石一般，吸引了學生的眼球，抓住了學生的心， 使學生大膽的操練對話,同時能增加學生對話的機會。下面就介紹幾種靈活有效的對話操練方法：1、在歌曲中操練對話。兒童歌曲和童謠

7、一般都有優美動聽的旋律和輕松歡快的節奏，在歌曲中操練對話是一種既能減輕學生的心理負擔，又能使學生在輕松愉快的氣氛中掌握對話的好方法。因此，在小學英語牛津教材中就整理了不少這樣的歌謠。例如我們在三年級的How are you的對話教學中，就可以穿插單元后面的歌曲進行對話操練，在節奏和音樂的伴奏下，學生邊說或邊唱，邊做動作，積極的投入到操練中去，能很快掌握所學對話。我們還可以利用一些學生耳熟能詳的歌曲，在操練對話時替換新詞，隨著歌曲的旋律，學生們便能脫口唱出所學對話。2、在表演中操練對話。學生是天生的表演“藝術家”。作為教者要為學生創設一定的情境， 鼓勵學生扮演情境中某一人物，使其興致勃勃地進入學

8、習境界， 在特定的情境中操練和運用所學對話，從而避免句型操練的單一和枯燥。例如對于低中年級的學生，教師可根據課文人物制作頭像，讓學生扮演文中的人物，練習課文對話。而對于小學高年級的學生則可以讓他們充分發揮，表演對話內容。比如表演結識新友或看醫生、借東西、問路等，幫助學生理解對話內容，激發他們內在的表達欲望，達到操練對話的目的。3、在游戲中操練對話。好動、好玩是孩子們的天性，我們可充分利用這一心理特點，在英語對話操練中，適當運用英語游戲，不僅可以緩和課堂教學的緊張氣氛， 還有助于消除學生的疲勞。另外，又可以使學生在饒有興趣的游戲中積 極思維，掌握知識，并能使每個學生都參與進來，令課堂氣氛熱烈，這 大大激發了學生學習英語的興趣。例如在四