1、2020屆廣東省深圳市高三第二次調研語文試題及參考答案2020屆廣東省深圳市高三第二次調研語文試題及參考答案2020屆廣東省深圳市高三第二次調研語文試題閱讀下面的文字，完成下面小題。尚勇，是中華民族重要的精神傳統。盤古開天、女媧煉石、愚公移山、大禹治水，這些言說先民心志的神話傳說，都包含著對"勇"的崇仰和贊頌。可以說，一部中華文明史，就是中華民族英勇面對無數困難和挑戰的不屈奮斗史。在櫛風沐雨一路向前的歷史征程中，"勇者不懼"深深地刻寫在中華民族的寶貴性格之中，成為無比珍貴的民族精神基因。"勇者不懼"之"勇"，是大勇

2、，而非小勇。小勇者，不能忍小辱小過，睚眥之仇必報，這是匹夫之勇。大勇者何？循大義、迎難上，義無反顧、無所畏懼，是為大勇。大勇之"大"，在與"義"融。魯莽強悍、好勇斗狠，并不是真正的勇敢；真正的勇敢，是指人們在危難面前堅守道義、堅定前行的無畏氣概。勇者的無畏氣概，產生于道義的感召。如果自己的行為是正確的，哪怕有千軍萬馬的阻攔，我們也要無所畏懼、勇往直前禮記講："有義之謂勇敢。"我們之所以推崇勇者，就是因為勇者能夠無懼地堅守并光大道義。勇者在道義的感召下能夠不懼艱險，甚至不懼犧牲，但勇者并非一無所懼。中國古人向來批評那種什么都不懼怕、什么

3、都不忌憚、什么都不敬畏的蠻勇。可以說，中華文化推崇的"勇者不懼"，實是"無懼"與"有懼"的統一。從大義、大局的角度出發，要藐視一切困難、無懼任何挑戰；從具體行事的角度出發，則要心懷敬畏、怵惕之心，朝乾夕惕、如履薄冰。此外，在道義感召下不懼外在艱險，但卻時常憂懼道之不行、義之不彰，這也是勇者內心兼具的"無懼"與"有懼"。真正的勇者，有銳氣，也有靜氣。孟子與弟子公孫丑討論"勇"德時曾提到"不動心"的概念。所謂"不動心"，就是指在突如其來的危

4、險面前能鎮定自若、巋然不動，"每臨大事有靜氣"。同時，這種不動如山的強大定力、靜氣，又"至大至剛""折而不撓"，有著壓倒和戰勝一切的韌性與力量。沉著的靜氣，進取的銳氣，一同滋養著勇者的不懼品格。如何培養這種臨危不懼的沉著靜氣與進取銳氣呢？中國古人提出了克己與成己的辯證工夫。孔子及其弟子周游列國時，曾在陳、蔡之間被軍隊圍困而一度絕糧。情勢危機之下從人憂慌失據，但孔子卻始終沉著冷靜，"歌兩柱之間""修樂不休"。危機解除后，子貢表示要銘記這場不幸遭遇，孔子直接反駁道："夫陳、蔡之間，丘之幸也

5、！二三子從丘者，皆幸人也！"孔子為何珍視這場坎坷遭遇？他把艱難困苦當作了成就英勇人格的重要外在條件。當然，困境本身不能成就勇士，真正成就勇士的，是人們面對困境時的修為和態度。周易謂："蹇，君子以反身修德。"面對外在的艱難險境，我們要反求諸己，在克除內心恐懼、憂愁、煩擾的同時，積極自我砥礪、超越突破，并在道義感召下奮發有為。中國古人常以玉相比相期。其中一個重要原因，就是玉"折而不撓，闕而不荏"的特點與"勇者不懼"的品格高度相似。同時，從石到玉的切、磋、琢、磨過程也與人在困境中錘煉無畏勇氣的歷程相類似。"艱難困苦，玉汝

6、于成。"中華民族在數千年風雨征程中，沒有被任何外在困難嚇倒，而是憑著自己在其間砥礪出的"勇者不懼"品格，開辟出文明的新天地，書寫出發展進步的新篇章。面對當前之新冠肺炎疫情，中華民族強勁地展現著，也進一步錘煉著這一寶貴的精神品格。(摘編自沈壯海 劉水靜也說"勇者不懼")1下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是( )A中國古代的神話傳說都是贊頌"勇"的，"勇者不懼"是中華民族重要的精神基因。B勇者受到道義的感召，就會產生無畏的氣概，不論任何情形都能勇往直前、一無所懼。C真正的勇者既要做到藐視困難、勇往直前

7、，又要在突如其來的危險面前保持鎮定。D外在的艱難險境成就了勇士,使得勇士克服自身煩憂,積極超越自我，成就英勇人格。2下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是( )A文章從概念內涵、行為特點和培養方式三個層面對"勇者不懼"進行了充分論證。B文章把"勇者不懼"區分為"不懼"和"有懼"兩種對立的情況，體現出辯證思維。C文章大量引用中國古代的格言，體現出中華民族"尚勇"的精神傳統源遠流長。D文章末段將玉和"勇者"進行類比，分析了兩者在自身品格與磨礪過程上的相似性。3根據原文內容，下列

8、說法不正確的一項是( )A不能忍受小辱的好勇，沒有敬畏之心的蠻勇，銳氣有余靜氣不足，都稱不上是真正的"勇者無懼"。B真正的勇者要心系道義，堅守道義,并把困境當作機遇，在困境中修煉自己"勇者不懼"的品格。C孔子有臨危不懼的沉著靜氣，因此他反對子貢將危機當作不幸的遭遇，而將其視為幸運的事情。D新冠肺炎疫情中義無反顧奔赴抗疫一線的逆行者，在"克己"中"成己"，體現"勇者不懼"的大勇。閱讀下面的文字，完成下面小題.材料一：黃河中游地區絕大部分屬黃土高原。因土壤強烈侵蝕、水土嚴重流失，大量泥沙流入黃河,其

9、中80%來自河口鎮與潼關間的多沙區。恒河多年平均輸沙量與黃河花園口站相差不大，但多年平均徑流量是花園口的8倍，黃河這一特點，導致由暴兩洪水和冰凌洪水造成的水災幾乎遍及上中下游及其支流。不少學者認為在黃河流域采取自然修復的手段，是對生態最有效的保護。但黃河難治的癥結在于沙多，其治理必須與依靠工程措施對黃土高原的治理相結合，不能僅局限于水土保持的傳統模式。面向我國經濟發展將向西部轉移的大勢，按照現在的經濟實力，技術水平與施工能力，利用現代工程措施減弱黃土侵蝕強度，主動攔減入黃泥沙量，從社會與生態環境協調的角度講是必要的。此外，水少是黃河沖積河段河床不斷淤積升高的主要動力因素，也是黃河難治的另一原因

10、，水資源客觀上是華北與黃河中上游地區持續發展和生態環境保護的最大制約因素，應著實提高黃河流域水安全保障水平，將從外流域調水入黃作為國家水資源安全保障的重大舉措。(摘編自張紅武黃河筑域保護和發展存在的問題與對策)材料二：（摘編自郭晗等黃河流域高質量發展的空間治理；機理詮釋與現實策略）材料三：歷代的黃河治理活動為黃河安瀾、保障社會生產、維持社會穩定起到了積極的促進作用。大禹為了治理洪水，置個人利益于不顧，"三過家門而不入"，歷經13年，耗盡心血與體力，終于完成了治水的大業。北宋熙寧年間，為疏浚黃河及汴河中的泥沙，人們創制了鐵龍爪與浚川耙，近代的浚河機船即由浚川耙演變而來。元代賈

11、魯親自踏勘了黃河下游河道，掌握第一手資料，據此設計了下游河道的綜合治理方針，用短短七個月時間結束了將近九年的黃河水患。明代潘季馴一生多次治河，始終心系治黃大計，離職前還對神宗皇帝說"去國之臣，心猶在河"。他主張"束水攻沙"，即在河兩岸高筑堤防，以堤束水，既可防洪，又可沖刷河槽中的泥沙，使河道不致淤塞。康熙皇帝不僅重視黃河治理，還在六次南巡河工的過程中，特別注重問詢民生情況，解決民生疾苦。乾隆年間的御史胡定在治河實踐中發現，黃河泥沙多出自三門以上及山西條山一帶的破澗中，于是讓地方官于澗口筑壩堰來攔截上中游支流河段裹挾而下的大量泥沙，大大減少下游的沉沙淤積與

12、洪澇災害。在治理黃河的過程中形成的中華民族獨有的黃河精神，是中華文明的重要組成部分。如今，在這種精神的指引下，不斷發展科技與機制創新，黃河流戰的飲水安全、糧食生產等普遍獲得了充足的水源保障。從1999年8月12日至今，黃河已實現連續20年不斷流。(摘編自張建松講好歷史上黃河治理故事應關注的幾個問題)4下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是( )A黃河上游的青海與下游的河南相比，水資源更充足，但經濟相對落后；河南經濟發展水平更高，水資源短缺的狀況更明顯。B總體來看，黃河流域經濟在1999-2013年間發展很快，之后減緩了速度，在近20年走出一條從快到慢的變化曲線。C黃河流域區域經濟發展

13、不平衡，從經濟發展水平分布來看，總休按照上游、中動、下游表現出從低到高的階梯型分布。D黃河上游地區GDP總量小，發展速度相對穩定，中游地區和下游地區內部則出現了一定程度的分化的趨勢。5下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是( )A黃河花園口站徑流量大約為恒河的八分之一，河水年均輸沙量卻差不多。大量泥沙流入黃河導致水災幾乎遍及黃河上中下游。B土壤強烈侵蝕導致大量泥沙入黃，是黃河難以治理的主要原因，黃河治理應以自然修復手段為主，以其他工程措施為輔。C雖同樣是修筑堤壩以治理黃河，但潘季馴的"束水攻沙"主張以堤束水沖刷泥沙。胡定則強調筑壩堰來攔截泥沙。D黃河流域水安全事關國

14、家水資源安全的大局。近20年來黃河未曾斷流這一成果的取得，離不開對前人黃河精神的傳承。6黃河精神是中華文明的重要組成部分，請結合材料簡要概括黃河精神的內涵。閱讀下面的文字，完成下面小題。紅 柳 杜文娟新兵訓練三個月了，仍未結束。晚上八點，太陽還掛在天上，恍如白晝。綠洲盡頭，雪山潔白而靜默。李秦川想起家門口的秦嶺。秦嶺雪天，他從雪坡滑下，滑到山下果園去。上山前，連隊要求每位新兵用座機給家里報平安。前面的新兵抹著眼淚出去了，李秦川撥通父親手機，剛說了兩句，就聽見母親在哽咽。李秦川說：老媽，這里的綠洲比咱關中平原還遼闊，牛肥馬壯，到了秋天，還瓜果飄香哩。母親的聲音明朗多了，囑咐他吃好睡好，兩年時間一

15、晃就過去了。車隊在鑼鼓喧天中緩緩前行，一位新兵說：從家鄉出發的時候已經敲鑼打鼓了，怎么又歡送啊。有人解釋：新兵和高原兵是兩碼事，新兵離開綠洲，上了雪域高原，才算是高原兵。李秦川感嘆道：了不起，以后叫你博士得了。怎么想起當兵來啦？那人見李秦川沒有調侃的意思，說：當兩年兵就有資格報考軍校，軍校畢業就是軍官了。李秦川說，我沒想那么遠，我不愿南下打工，家人要我到西安學手藝，我也不愛學。車向高原挺進。李秦川感到太陽穴劇烈疼痛，身體軟塌塌的。隱約間，聽見嘔吐聲，大口喘氣聲。窗外白雪皚皚，一長串鳴笛劃破靜謐的天空。軍醫說：路邊有一座烈士陵園，車輛從這里經過都要鳴笛致意。李秦川問：為什么埋在這里？千里無人區，

16、只有路人祭拜。軍醫說：以前想過動遷，挖開一座墳墓，你猜怎么著，烈士面色紅潤，毛發烏黑，連牙齒都潔白如初，趕緊重新掩埋，再也不提搬遷的事了。李秦川想起一句話：生前孤獨，死后寂寞。到達兵站，吃飯休息。博士吃一口吐兩口。博士說，如果我上不了山，你就替我站崗巡邏吧。前半夜，李秦川頭昏腦漲，吸了半小時氧氣，才睡到天亮。次日一早，他跑到博士房間一一人不見了。套了防滑鏈的車輛繼續出發。離開綠洲才一天，戰友都成了脫水的黃瓜，黯淡無光。車停止不前。喊聲隨即響起：全體下車，服從指揮。李秦川爬下車廂一看，不遠處是一條二十多米寬的冰河。 有人跳進冰河，把拖車繩拴在遇險車上。河岸上汽車奮力拉拽，冰塊吱吱脆響，冰河開裂。

17、貨車總算拉上岸了。李秦川看見軍醫，問：博士戰友呢？下山了，凌晨送走的，軍醫說，繼續治療。他追問：治好就上山嗎？治愈就上山，如果不行，軍醫說，就送回家。冰雹突降，劈頭蓋臉砸來。李秦川轉身要跑，軍醫抓住他，說：雷鳴閃電，要蹲在曠野上，離雪山和汽車遠一點，防止雪崩，汽車也可能會引爆燃燒。冰雹砸在身上，大腦一片空白。 他想蹲下身子，蹲不下；想邁開雙腿，也邁不開。有人叫上車。耳朵聽得見，身體卻動不了。他想哭，想叫一聲媽媽，媽媽，同樣是山，為什么卻和秦嶺不一樣啊？他被兩位戰友架上車廂，順勢躺了下去，不想動，不想睜眼，只想一直躺下去。他有點羨慕博士，回家多么幸福啊。驚叫聲再次響起：彩虹，彩虹！有人掀開帆布向

18、外張望。有人干脆唱起來：美麗的長空搭起彩門，迎接著戰鷹凱旋到了連隊，李秦川第一個任務是修復蔬菜溫棚。一片雜亂中，一個老兵雙手握住一根一米多長、拇指粗細的黑棍子，燒香拜佛一般，臉部扭曲。李秦川仔細瞅那棍子，原來是一截樹枝。拇指粗細的黑棍子，燒香拜佛-一般，臉部扭曲。李秦川仔細瞅那棍子，原來是老兵哇的一聲哭了。老兵說：這是紅柳，前年帶上山的，沒料到大雪把溫棚壓塌了，樹也凍死了。兩年才這點大，李秦川說，我家蘋果苗兩月就長這么高哩。老兵嘆息說，海拔太高，氧氣不夠啊。山上沒有一棵樹一株草，連夢里都沒有。蔬菜溫棚，能留個念想。戰友們寂寞時，想家時，來棚里看一眼，哭幾嗓子，就輕松了。蔬菜溫棚修好了，李秦川用

19、小刀把紅柳枝的一端削成斜面，斜插進松軟的土里。蔬菜溫棚成了他的高原故土。母親來電話說：秦川啊，咱家的鴨梨全被買走了，價錢不虧。明年在西安給你買套房，等你復員回來，開個水果批發店李秦川喉結滑動，口水多了起來。李秦川騎馬隨巡邏隊前行，雪線隨山勢起伏蜿蜒。在百米開外的礫石灘上，一大一小兩匹灰狼，悠閑自得。多漂亮的生靈啊，李秦川說。腳下是幾朵冰清玉潔的花，絨毛狀的花瓣。有人說，這是雪蓮。在一處開闊地帶，與外國巡邏軍人相遇，李秦川內心的神圣感油然升起。如果博士在，會說些什么呢？他的表情莊重嚴肅起來。返回營地，新兵正一個勁抹眼淚。新兵說，風雪太大，馬匹凍得四處逃竄，老兵找馬去了，一夜沒有回來。老兵是在河谷

20、的冰縫中找到的，手里握著一根凍直的韁繩。他好像睡著了，雙目緊閉，神態安詳。溫棚沒有塌。他看那紅柳，看見了綠芽。再看，真是綠芽。沒過多久，李秦川從列兵升到上等兵。他決定兩年義務兵服役期滿，繼續留在部隊。大家都說，紅柳長勢很好。(有刪改)7下列對小說相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是( )A小說中有多處環境描寫，如晚上八點鐘的太陽、開裂的冰河、蜿蜒的雪線等，不僅為故事設定了特殊的背景，也使"高原兵"的形象更加豐滿。B李秦川與母親的兩次通話，反映他的心態有了微妙的變化。他作為新入伍的士兵，所走過的復雜而真實的心路歷程，成為貫穿小說的重要線索。C小說情節設置巧妙。"

21、上了雪域高原，才算高原兵"暗示后面接連出現的考驗，李秦川巡邏時所見所想與前面"你就替我站崗巡邏吧"呼應。D"生前孤獨，死后寂寞"構成小說悲愴沉重的基調。高原生活的"孤獨"與被埋無人區的烈士的"寂寞"相互映襯，體現守邊軍人的艱辛與偉大。8"紅柳"在小說中有著豐富的意味，請結合文本分析。9小說為李秦川最后的選擇做了哪些鋪墊？請結合文本分析。閱讀下面的文言文，完成下面小題。公諱仲淹，字希文。祥符八年舉進士。天圣中，晏丞相薦公文學，以大理寺丞為秘閣校理。以言事忤章獻太后旨，通判河中府、陳州。久

22、之，上記其忠，召拜右司諫。當太后臨朝聽政時，以至日大會前殿，上將率百官為壽。有司已具，公上疏言天子無北面，且開后世弱人主以強母后之漸，其事遂已。又上書請還政天子，不報。及太后崩，言事者希旨，多求太后時事，欲深治之。公獨以謂太后受托先帝，保佑圣躬，未見過失，宜掩其小故以全大德。是歲，大旱蝗，奉使安撫東南。歲余，即拜禮部員外郎，天章閣待制，召還論時政闕失而大臣權幸多忌惡之居數月以公知開封府開封素號難治公治有聲事日益簡 而趙元昊反河西，乃以公為陜西經略安撫副使。是時新失大將，延州危。公請自守廊延捍賊，乃知延州。元昊遣人遺書以求和，公以謂無事請和，難信，且書有僭號，不可以聞，乃自為書，告以逆順成敗之說

23、，甚辯。公于延州筑青澗城，墾營田，復承平、永平廢寨，熟羌歸業者數萬戶。自邊制久隳，至兵與將常不相識。公始分延州兵為六將，訓練齊整，諸路皆用以為法。公之所在，賊不敢犯。公居三歲，士勇邊實，恩信大洽，乃決策謀取橫山，復靈武，而元昊數遣使稱臣請和，上亦召公歸矣。 慶歷三年春，召為樞密副使。既至數月，以為參知政事。公嘆曰："上之用我者至矣!然事有先后，而革弊于久安，非朝夕可也。"既而上再賜手詔，趣使條天下事。言者遂以危事中之，賴上察其忠，不聽。會邊奏有警，公即請行，乃以公為河東、陜西宣撫使。其知政事，才一歲而罷，有司悉奏罷公前所施行而復其故。是時，夏人已稱臣，公因以疾請鄧州。守鄧三

24、歲，公益病，遂不起，享年六十有四。(節選自歐陽修范文正公神道碑銘)10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )A召還/論時政闕失/而大臣權幸多忌惡之/居數月/以公知開封府/開封素號難治/公治有聲/事日益簡/B召還/論時政闕失/而大臣權幸多忌/惡之居數月/以公知開封府/開封素號難治/公治有聲/事日益簡C召還/論時政闕失/而大臣權幸多忌惡之/居數月/以公知開封府/開封素號難治/公治有聲事/日益簡/D召還/論時政闕失/而大臣權幸多忌/惡之居數月/以公知開封府/開封素號難治/公治有聲事/日益簡/11下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是( )A諱，即避諱。這篇"神道碑銘&

25、quot;因要書寫范仲淹本名，前加"諱"字表示尊敬。B為壽，文中是為章獻太后過生日；這和"沛公奉卮酒為壽"中"為壽"的意思相同。C北面，指面朝北。古代君王坐北朝南，臣子朝拜時面朝北方。文中指降低自己身份。D僭，指超越本分。文中指元昊在給范仲淹的求和信中有超越其身份、地位的內容。12下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的- 項是( ）A范仲淹耿介剛正，敢于直言進諫。范仲淹曾因為上書言事違背章獻太后的旨意而被外放；在章獻太后臨朝聽政期間，范仲淹又上書請求太后還政皇帝。B范仲淹不計前嫌，論事客觀公道。章獻太后去世后，言事者別有用心地尋求太

26、后臨朝聽政時的舊事，范仲淹認為應掩小故而全大德，要給予公正的評價。C范仲淹抵御強敵，守邊效果顯著。范仲淹自請守衛延州，他在那里墾營田，筑工事，訓練將土，使延州成為其它地方的樣板，最終使元昊稱臣請和。D范仲淹忠君愛國，一心革除弊端。晚年范仲淹被皇帝召回京城擔任參知政事，積極有為，雖任職一年而罷，但他制定的政策得以像以前那樣繼續施行。13把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)乃自為書，告以逆順成敗之說，甚辯。(2)言者遂以危事中之，賴上察其忠，不聽。閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。慈湖夾阻風(五首) 蘇軾其二此生歸路愈茫然，無數青山水拍天。猶有小船來賣餅，喜聞墟落在山前。其五臥看落月橫千丈，起喚

27、清風得半帆。且并水村欹側過，人間何處不巉巖。注釋這組詩為蘇軾被貶嶺南惠州、坐船經過安徽當涂的慈湖夾時所寫。阻風，為風所阻。并，傍。14下列對兩首詩的賞析，不恰當的一項是( )A兩首詩運用敘述、描寫等多種表達方式，于路途所見所感中寄寓哲理思考。B詩中描寫的江水接天和月光平鋪江面的情景，都體現詩人豪邁曠達的情懷。C山前墟落可供落腳，水路狹窄客船難行，寫出詩人慈湖夾之行的不同際遇。D第二首詩與赤壁賦都寫到清風與明月，但它們所營造的意境有所不同。15兩首詩都表現了詩人情感的變化，請簡要分析兩者的不同之處。16補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在勸學中認為，蚓從先天條件上看，不如蟹更容易生存，而結果

28、卻恰值相反，是因為蚓"_"，而蟹"_"。（2）杜牧阿房宮賦中描繪烏青的云朵紛紛擾擾，原來是宮妃們在梳理晨妝的發髻的兩句是:"_，_"。（3）陸游游山西村中"_，_"兩句，寫在一片歡慶聲中，春季祭祀土地神的日子臨近，村民們衣著樸素，古時習尚傳承至今。閱讀下面的文字，完成下面小題。疫情難阻書香，閱讀潤澤心田。 的疫情，打亂正常的生活節奏，但也給"宅"在家里的人們帶來難得的空閑時光。不少人紛紛選擇回歸閱讀，用讀書充實生活。前段時間，一張特別的照片在社交媒體廣為流傳。( )。令人動容的，不僅是他閱讀時的

29、那份 ，更是他從閱讀中獲得的面對疫病的樂觀與從容。網絡技術的高速發展，使獲取知識的門檻變得更低了，但是信息 ，人聲鼎沸，享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書，可以為人們帶來整體性的思考和系統化的知識。不斷從書籍中汲取營養，我們才可以在各種風浪中 、不焦慮。以書為伴，讓閱讀成為一種生活方式，我們收獲的，將會是豐盈的精神生命。17依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是( )A從天而降 認真 蕪雜 有底氣B突如其來 專注 蕪雜 有定力C突如其來 認真 繁多 有底氣D從天而降 專注 繁多 有定力18下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是( )A照片中，一位患者戴著口罩在方艙醫院里讀書B那是一位患

30、者戴著口罩讀書的照片，地點是方艙醫院C那是一位戴著口罩的患者在方艙醫院里讀書的照片D照片中，一位戴著口罩的患者在讀書，地點是方艙醫院19文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是( )A享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書,也無法為人們帶來整體性的思考和系統化的知識。B享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書，也無法為人們帶來系統化的知識和整體性的思考。C享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書，后者才可以為人們帶來系統化的知識和整體性的思考。D享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書，后者才可以為人們帶來整體性的思考和系統化的知識。20在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，

31、每處不超過12個字。與記憶任務無關的言語的聽覺輸入會_ ，心理學家將這一現象稱為"無關言語效應"。比如:要求被測試者邊聽歌邊看書，結果發現，記憶正在閱讀的內容變得十分困難。有意思的是，同樣作為背景音樂，聲樂對視覺記憶的效果影響顯著，而_，這是因為:看書時，個體需要通過默讀對視覺材料進行編碼，使其進入大腦的語音回路并成為短暫的工作記憶；相對于器樂而言，聲樂與默讀產生的語音信息在發音上有更多的相似之處，因此_ 。心理學家將之稱為"發音相似干擾"。21請對下面這段文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。專家認為，鑒于醫療保健領域的復雜性和

32、微妙性，人工智能在這一領域的應用正面臨挑戰。因為迄今為止，人工智能研究缺乏監管和臨床標準，如果有人以不恰當或不負責的方式，應用那些可能存在嚴重缺陷的研究結果，后果將不堪設想。但是人工智能的確可以有效輔助醫學發展。以前光靠醫生的經驗與判斷，過度治療或治療不足的情況時有發生。現在借助人工智能的威力，機器學習模型可以預測病情進展，從而幫助醫生設計出更有針對性的治療方案。22閱讀下面的材料，根據要求寫作。在拼圖游戲中，完成整幅拼圖需要一個個拼圖單片的恰當拼接。而這些小小的拼圖單片，如果視自己為孤立的個體，就難以確認自己的位置與價值；只有嵌在恰當的位置上，它們才是不可替代的存在。其實，每一天，每個人，都

33、應成為某個宏大圖景中的一塊拼圖單片，既獨特又相融。當然，一幅完美的宏大圖景，也會讓每一塊拼圖單片各得其所，各盡其能。 我們正在創造中華民族復興的宏大圖景，你作為新時代的青年人，對此有怎樣的思考? 又應該有怎樣的行動? 要求：結合材料，聯系現實；自選角度、確定立意；自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 參考答案1C2B3C【解析】【分析】1本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出"關于原文內容的理解和分析，正確的一項"。A項，"

34、;中國古代的神話傳說都是贊頌勇的"分析錯誤，原文說的是"盤古開天、女媧煉石、愚公移山、大禹治水，這些言說先民心志的神話傳說，都包含著對勇的崇仰和贊頌"。B項，"不論任何情形都能勇往直前、一無所懼"分析錯誤，原文說的是"勇者在道義的感召下能夠不懼艱險，甚至不懼犧牲，但勇者并非一無所懼"。D項，"外在的艱難險境成就了勇士，使得勇士克服自身煩憂，積極超越自我，成就英勇人格分析錯誤，原文說是"困境本身不能成就勇士，真正成就勇士的，是人們面對困境時的修為和態度""面對外在的艱難險境，我們要反求諸

35、己，在克除內心恐懼、憂愁、煩擾的同時，積極自我砥礪、超越突破，并在道義感召下奮發有為"。故選C。2本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。本題要求選出"對原文論證的相關分析，不正確的一項"。B項，"文章把勇者不懼區分為不懼和有懼兩種對立的情況"分析錯誤，原文說"中華文化推崇的勇者不懼，實是不懼與有懼的統一"，"從大義、大局的角度出

36、發，要藐視一切困難、無懼任何挑戰；從具體行事的角度出發，則要心懷敬畏、怵惕之心，朝乾夕惕、如履薄冰"，可見"無懼"與"有懼"并不是對立的情況。故選B。3本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題"下列說法不正確的一項"，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該

37、解釋是否與全文保持一致。C項，"他反對子貢將危機當作不幸的遭遇，而將其視為幸運的事情"并不是因為"孔子有臨危不懼的沉著靜氣"，而是因為"他把艱難困苦當作了成就英勇人格的重要外在條件"。故選C。4B5B6犧牲自我，一心為公。心系家國，勇于擔當。關注民生，愛民安民。求真務實，崇尚科學。善于改革，不斷創新。善于總結，勇于實踐(知行合一)。【解析】【分析】4本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進

38、行分析概括，注意結合語境。B項，"黃河流域經濟在1999-2013年間發展很快，之后減緩了速度"錯，從圖表可知，黃河流域經濟2013年到2019年的發展速度比1999年到2003年的發展速度要快。故選B。5本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。B項，"黃河治理應以自然修復手段為主，以其他工程措施為輔"錯，原文說"不少學者認為在黃河流域采取自然修復的手段，是對生態最有效的保護"，由此可知此觀點只是"不少學者"的看法

39、，后文說"但黃河難治的癥結在于沙多，其治理必須與依靠工程措施對黃土高原的治理相結合，不能僅局限于水土保持的傳統模式"。故選B。6本題考查篩選并整合文中的信息。首先明確題干要求概括的是黃河精神的內涵，根據"在治理黃河的過程中形成的中華民族獨有的黃河精神，是中華文明的重要組成部分"可知，本題應在治理黃河的過程中去尋找答案，"大禹為了治理洪水，置個人利益于不顧""耗盡心血與體力，終于完成了治水的大業"體現了大禹的犧牲精神；"明代潘季馴一生多次治河，始終心系治黃大計，離職前還對神宗皇帝說去國之臣，心猶在河&quo

40、t;體現了他心懷家國；"康熙皇帝不僅重視黃河治理，還在六次南巡河工的過程中，特別注重問詢民生情況，解決民生疾苦"體現了對百姓的關心；"為疏浚黃河及汴河中的泥沙，人們創制了鐵龍爪與浚川耙，近代的浚河機船即由浚川耙演變而來""元代賈魯親自踏勘了黃河下游河道，掌握第一手資料，據此設計了下游河道的綜合治理方針，用短短七個月時間結束了將近九年的黃河水患"等都彰顯著黃河精神，綜合上述分析，分條概括即可。7D8(1)"紅柳"寓意"紅心""留下"，象征忠于祖國的守邊軍人；(2)"紅

41、柳"死而復活，象征老兵遇難、精神不死。(3)"紅柳"長勢由慢變好，象征著主人公適應環境、完成蛻變。(4) "紅柳"作為高原罕有的綠色，象征著高原兵在艱苦中的抗爭與希望。(5)"紅柳"是從山下帶到高原上的，象征著高原兵對家鄉、對平原的思念。9(1)博士囑托他代己站崗，他在巡邏時又想起博士，表明他繼續為博士圓夢。(2)巡邏時他發現高原的特別之美，又產生神圣的使命感，表明他喜歡高原兵的身份。(3)溫棚成了他的高原故土，他驚訝于紅柳的死而復活，表明他已適應高原的環境。(4)烈士陵園寂寞的烈士、找馬時犧牲的老兵，為他帶來心靈的震撼與靈

42、魂的升華。(5)他在遭遇冰雹過后，看到了彩虹，暗示在歷經艱難后，他會成為合格的高原兵。【解析】【分析】7本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。本題選"對小說相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項"。D項，"生前孤獨，死后寂寞構成小說悲愴沉重的基調"錯，小說借烈士的犧牲贊揚了軍人的無私和偉大，烈士的犧牲引起人們的敬佩之情，也在精神上引領后人，讓人肅然起敬，使人心緒哀傷，意氣

43、激昂。故選D。8本題主要考查分析理解文本標題的內涵的能力。解答此類試題，分析文章的標題注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從和文章的情節、結構、人物（或物象）、主旨的關系的角度進行分析。情節主要分析文章的情節以什么為主，結構看文章的標題是否能串聯文章的內容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標題是否能暗示人物的命運或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。"

44、;紅柳"的"紅"象征著中國紅，"柳"與"留"諧音，意味著中國軍人懷著火熱的心守衛祖國。老兵因找馬而去世，這時"他看那紅柳，看見了綠芽"，意味著老兵雖然不在了，但是他的精神在這里生根發芽，就像"紅柳"一樣；"紅柳"從"一米多長、拇指粗細的黑棍子"到長出綠芽，而開始"他有點羨慕博士，回家多么幸福啊"到最后"他決定兩年義務兵服役期滿，繼續留在部隊"，"紅柳"和李秦川都在時間的流逝中產生了變化，

45、完成蛻變。"山上沒有一棵樹一株草"，而"蔬菜溫棚，能留個念想。戰友們寂寞時，想家時，來棚里看一眼，哭幾嗓子，就輕松了"，在艱苦的高原上，綠色的生命代表著希望。"紅柳"是"前年帶上山的"，寄托著戰士們對家鄉的思念。9此題考查鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。本題問"小說為李秦川最后的選擇做了哪些鋪墊"，實際是分析鑒賞小說中人的心理變化過程，這過程可根據小說中的相關描述進行分析得出。遭遇冰雹時，"他想哭，想叫一聲媽媽"，經歷災難后，"驚叫聲再次響起：彩虹，彩

46、虹！有人掀開帆布向外張望。有人干脆唱起來：美麗的長空搭起彩門，迎接著戰鷹凱旋"，此時人物心情的變化暗示他的心理也產生了變化，"李秦川騎馬隨巡邏隊前行，雪線隨山勢起伏蜿蜒。在百米開外的礫石灘上，一大一小兩匹灰狼，悠閑自得"，面對高原他不再厭惡，甚至喜歡上這里，發現高原的美，"與外國巡邏軍人相遇，李秦川內心的神圣感油然升起"，修復蔬菜溫棚時，"李秦川用小刀把紅柳枝的一端削成斜面，斜插進松軟的土里。蔬菜溫棚成了他的高原故土"。老兵去世后，他發現"溫棚沒有塌。他看那紅柳，看見了綠芽"，綜合上面的內容，分條概括即可

47、。10A11B12D13(1)(范仲淹)于是親自寫信給元昊，把叛逆與歸順朝廷將會有的利害得失的道理告訴他，內容非常有說服力。(2)言官于是就拿夸大其詞的事情來中傷他，幸虧皇上明察他的忠心，沒有聽信這些話。【解析】【分析】10本題考查文言文斷句 能力。斷句是解讀文言文的重要環節，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結構斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。"而大臣權幸多忌惡之"中的"之"為代詞，代指 范公，在此處作賓語，故應在"之"后斷開，&

48、quot;事日益簡"中的"事"在這里作主語，意思是政事，故要在"事"前斷開。故選A。11此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。B項，"為壽，文中是為章獻太后過生日；這和沛公奉卮酒為壽中為壽的意思相同"錯誤。為壽：古時獻酒致祝頌詞叫為壽。"沛公奉卮酒為壽"即此意。故選B。12本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意

49、，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題，在此基礎上判斷正誤。D項，"但他制定的政策得以像以前那樣繼續施行"錯，原文說"有司悉奏罷公前所施行而復其故"，所以他制定的政策并未能繼續實行。故選D。13此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求"字字落實"（留、刪、換），意譯求"文從字順"（調、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規范清楚。在確定文言句子中的語法現象全部落實到位后，做到書寫規范清晰。(1)自：親自；為：寫；逆：叛逆；順：歸順；辯