1、.14我要的是葫蘆第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖1、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。本課教學(xué)設(shè)計(jì)致力于引導(dǎo)學(xué)生熱情參與、全程參與、人從參與，積極與文本對(duì)話，在有效的參與中自主閱讀，不斷探究，做學(xué)習(xí)的主人。2、本課設(shè)計(jì)力求表達(dá)“以人為本，以讀為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)文理論活動(dòng)中，層層深化，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意。學(xué)習(xí)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。2、體會(huì)反問(wèn)句、感慨句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3、理解課文，感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)虛心聽取別人的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感情朗讀，悟出言中之意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、體會(huì)三種句式不同的語(yǔ)氣及它們之間的聯(lián)絡(luò)。2

2、、感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片預(yù)設(shè)流程：預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)途徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)與備選方案一、巧設(shè)情景復(fù)習(xí)引入一復(fù)習(xí)字詞1、我會(huì)讀：同學(xué)們，今天有許多的“葫蘆娃來(lái)到了我們的身邊，你想認(rèn)識(shí)他們嗎？詞語(yǔ)見(jiàn)附件一指名讀帶讀2、我會(huì)找：學(xué)了課文的生字，你會(huì)給這幾個(gè)生字寶寶找些朋友嗎？鄰、藤、盯、蘆指名給生字組詞3、我會(huì)猜：多媒體出示領(lǐng)隊(duì)在前。打一字有眼不見(jiàn)燈火。打一字二檢查第一自然段：出示圖一1、師：你們瞧，這個(gè)年輕人在干什么呢？2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是一棵怎樣的葫蘆嗎？句子出示：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么

3、得意的小葫蘆哇！喜歡這樣的葫蘆嗎？讀給你的同桌聽聽！3、這樣得意的小葫蘆真讓人愛(ài)不釋手。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆板書課題二、研讀課文體驗(yàn)感悟一激趣生疑1、出示圖二與圖一比照師：仔細(xì)觀察這兩幅圖，比較兩幅圖有什么不同？2、質(zhì)疑：看了這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？二初步感知：師：是啊，這么好的一棵葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，快速讀讀課文，找找課文哪兒告訴了我們這其中的原因呢？三深化探究學(xué)習(xí)第二自然段1、師：那個(gè)種葫蘆的人不知道葫蘆葉上有蚜蟲嗎？2、師：哪個(gè)句子中告訴我們他知道葫蘆葉上有蚜蟲了？師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用“劃出他看到的，用“劃出他心里想的，用“括出他說(shuō)的話。板

4、書：看想說(shuō)老師巡視理解情況，對(duì)困難學(xué)生加以指點(diǎn)3、檢查匯報(bào)：1師：他看到什么，又是怎么想的？出示句子：有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！誰(shuí)愿意給大家讀讀這句話？自己讀讀想想，你能給這句話換種說(shuō)法嗎？單獨(dú)出示：有幾個(gè)蟲子怕什么！你覺(jué)得該怎么讀？比照朗讀，體會(huì)感慨句的語(yǔ)氣這個(gè)種葫蘆的人心里還會(huì)想些什么呢？出示句式填空：有幾個(gè)蟲子怕什么！質(zhì)疑：他這種想法對(duì)嗎？為什么？哦！同學(xué)們多會(huì)說(shuō)，分析得這么有道理。2師：那他是怎么說(shuō)的呢？句子出示：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！你能給“盯找個(gè)近義詞嗎？“自言自語(yǔ)是什么意思？朗讀指導(dǎo)：師：你

5、會(huì)“自言自語(yǔ)地說(shuō)說(shuō)這句話嗎？師：說(shuō)給小葫蘆聽又該怎么讀？可以配上自己的動(dòng)作。評(píng)議：你們覺(jué)得他表演得怎么樣？3朗讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段1、師：假如你是他的鄰居，這時(shí)看見(jiàn)這葫蘆葉上長(zhǎng)了這么多的蚜蟲，你會(huì)怎么做？那你會(huì)怎么勸？2、師：我們的同學(xué)是多么會(huì)關(guān)心人。是啊，他的鄰居看到了這蚜蟲，就來(lái)勸他了。誰(shuí)愿意讀第3自然段？3、鄰居是怎么勸他的？出示：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！朗讀指導(dǎo)：1怎么勸？你會(huì)勸嗎？2假如老師就是那個(gè)年輕人，誰(shuí)想來(lái)勸勸我？指名讀男同學(xué)來(lái)勸女同學(xué)來(lái)勸大家一起勸4、師：可是那個(gè)種葫蘆的人又是怎么說(shuō)的呢？出示：那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：“什么？葉子上的蟲還用治？我

6、要的是葫蘆。1自己讀讀這句話，想想你能讀懂些什么？交流自己的想法2出示：葉子上的蟲還用治？在他看來(lái)，葉子上的蟲子還要治嗎？換種說(shuō)法。出示：葉子上的蟲不用治。你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)句子語(yǔ)氣的不同嗎？比照朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。3假如讓你把他的話說(shuō)完，你接下去會(huì)說(shuō)些什么呢？出示：我要的是葫蘆，4朗讀整句話。誰(shuí)愿意完好地讀這句話？5、分角色朗讀。我們來(lái)分角色朗讀一下這兩個(gè)人的對(duì)話，看誰(shuí)能讀出他們各自的語(yǔ)氣。合作學(xué)習(xí)三、總結(jié)升華拓展延伸一引讀：同學(xué)們，當(dāng)這個(gè)種葫蘆的人看到葉子上有了蚜蟲，他說(shuō)當(dāng)葉子上的蚜蟲越來(lái)越多時(shí)，他說(shuō)當(dāng)鄰居勸他治一治蚜蟲時(shí)，他還是說(shuō)二再次出示圖二師生：就這樣，沒(méi)過(guò)幾天，小葫蘆漸

7、漸地變黃了，一個(gè)一個(gè)地都落了。板書：黃、落1、當(dāng)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，這時(shí)他心里會(huì)想些什么呢？2、師：你們說(shuō)，是什么害了這得意的小葫蘆呢？3、哦？為什么說(shuō)是年輕人害了小葫蘆？預(yù)設(shè)隨機(jī)板書：年輕人不懂得科學(xué)、無(wú)知、不聽鄰居的勸告、不知道事物之間的聯(lián)絡(luò)三我會(huì)說(shuō)：1、那你們學(xué)了課文，會(huì)說(shuō)這句話嗎？出示：當(dāng)種葫蘆的人看到得意的葫蘆都落了，你會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：2、種葫蘆的人看到得意的小葫蘆都落了，他會(huì)傷心地對(duì)小葫蘆：3、他還會(huì)對(duì)哪些人說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)散思維出示：種葫蘆的人看到得意的小葫蘆都落了，他會(huì)怎樣地對(duì)誰(shuí)說(shuō)：四、作業(yè)布置遷移強(qiáng)化彈性題選做一題1、假如種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，那他的葫蘆會(huì)怎么

8、樣呢？我用畫畫的方法來(lái)答復(fù)2、想像說(shuō)話：第二年，那個(gè)年輕人又種了一棵葫蘆，葫蘆又生了許多蟲子1、個(gè)別讀后當(dāng)小老師帶讀可讀出字形，說(shuō)出字形2、找生字寶寶有朋友，個(gè)別反響。3、生：鄰鄰居生：盯說(shuō)形1、生：看葫蘆，數(shù)葫蘆2、自由表達(dá)預(yù)設(shè)學(xué)生讀出文中寫葫蘆的句子。學(xué)生同桌讀，讀出喜歡的語(yǔ)氣。3、學(xué)生齊讀課題1、預(yù)設(shè)：生：表情不同生：葉子顏色不同，有小洞生：葫蘆落了2、學(xué)生自由質(zhì)疑重點(diǎn)引發(fā)：為什么得意的小葫蘆都落了？1、學(xué)生自由朗讀2、交流反響：用上“因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)1、生：知道！2、學(xué)生平淡地讀“有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！學(xué)生邊自由讀，邊按照老師要求劃出相關(guān)句子。指

9、名說(shuō)請(qǐng)12名學(xué)生朗讀生：有幾個(gè)蟲子不用怕。生：有幾個(gè)蟲子沒(méi)有什么可怕。自由讀指名讀評(píng)讀帶讀齊讀預(yù)設(shè)生：我只要葫蘆，不用管葉子。生：我又不是要葉子，這沒(méi)關(guān)系的。小組討論，交流反響生：他這是一種錯(cuò)誤的想法，葉子和葫蘆是連在一起的，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。生：不對(duì)的，因?yàn)槿~子被蚜蟲吃了，葫蘆就會(huì)死的。2指名說(shuō)預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)：看、望生：自己對(duì)自己說(shuō)生：自己小聲地對(duì)自己說(shuō)12名學(xué)生讀學(xué)生加上動(dòng)作，讀出急迫、盼望的語(yǔ)氣。學(xué)生自由評(píng)價(jià)3學(xué)生齊讀預(yù)計(jì)：1、生：勸說(shuō)、勸告生：你快把蚜蟲殺了，不然得意的小葫蘆就要死的！2、指名學(xué)生讀3、學(xué)生讀課文中的句子1用“勸告的語(yǔ)氣自由朗讀2指名學(xué)生讀，讀出“著急、好心的語(yǔ)氣。男生讀女生讀一齊讀4、指名學(xué)生說(shuō)1學(xué)生自由讀，考慮。學(xué)生自由發(fā)表自己的想法2生：不用生：葉子上的蟲不用治。指名學(xué)生朗讀師生評(píng)議-生生評(píng)議3預(yù)設(shè)生：我要的是葫蘆，我不要葉子。生：我要的是葫蘆，我又不是要蚜蟲，不用治的。4指名讀齊讀5、同桌合作組合朗讀。師生共同評(píng)議生齊：我要的是葫蘆。生齊：我要的是葫蘆生齊：我要的是葫蘆師生齊讀1、預(yù)計(jì)生：小葫蘆，對(duì)不起，都是我不好！生：小葫蘆，我真懊悔當(dāng)初不聽鄰居的話！生：我以后會(huì)好好照顧你的，不會(huì)讓葉子被蚜蟲吃了！2、生：是蚜蟲害了得意的小葫蘆。生：是這個(gè)年輕人害了這得意的小葫蘆。3、生：因?yàn)檫@個(gè)年輕人不懂得科學(xué)知識(shí)。生：因?yàn)樗宦犩従拥膭窀妗Ｉ?/p>