1、比多比少教學設計范文作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的比多比少教學設計范文，歡迎大家分享。教學目標：1使學生知道“同樣多”的含義。2初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。3初步培養學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。教學內容：教科書第68頁，練習一的第14題。教學重點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。教具、學具準備：教具：將第67頁的主題圖做成動畫

2、課件。學具：學生準備學具卡片。教學設計：一、創設情境1多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。通過生動有趣的動畫課件，激發了學生的興趣，讓學生在愉悅的環境中展開說，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。）2講故事。生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！師：你怎么知道是小兔在蓋房子？生1：從房子上面的兔子頭像知道的。生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢！師：你觀察得真仔細。生3：水中的小魚也在為他們加油呢！師：同

3、學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數學知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內說一說。二、合作探究新知過程以學生為主，學生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”。老師的引導與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。1小組合作。觀察動畫片，組內交流。2小組交流。生1：我知道有4只兔子，3只小豬。生2：有3個蘋果，4個蘿卜。生3：有4個板凳，4根木頭。生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣

4、多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。生3：老師，我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。師：你發現誰多誰少？生3：木頭多，小豬少。師：很好，還可以怎么說？生1：木頭比小豬多。生2：小豬比木頭少。師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）3同位互相說。動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。生：（略）三、應用拓展1同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。a、一個同學擺，同位擺的和他同樣多。b、同位合作，一個擺得多，一個擺得少。（教師巡視，發現

5、多數一個擺在上面，一個擺在下面。）做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的.新理念。師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？生1：數一數，標上數。生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。2說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。生1：我班男生比女生多。生2：校園里的楊樹比柳樹少。生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數學。3比比誰聰明。a、教師拿出

6、一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。b、小組交流。1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。師：同學們真聰明，說得妙極了！好了，這節課你們學得很好，數學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。教學設計說明低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關“比多少”的感性經驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發揮