1、人教版五年級下冊刷子李生本教案設計人教版五年級下冊刷子李教學設計長嶺小學何秋蓉一、教材分析 （一）教材基本情況： 刷子李是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）五年級下冊第七組第二篇課文，選自馮驥才的俗世奇人。文章圍繞“作家筆下的人”這一專題安排，借極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時，分別從正面和側面對能突出主人公特點的細節進行描寫。如第五自然段，直接描寫“刷子李”刷墻的動作和效果；文中“刷子李”的徒弟曹小三面對“黑衣白點”一波三折的心理活動描寫則側面烘托出刷子李技藝高超。作者通過抓住這些細節描寫，使“刷子李”這個人物活了，神了，深深地刻在讀者的

2、腦海中。本文編排的意圖很明顯：就是讓學生在經過本組精讀課文的學習后，通過略讀課文進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，學習作家描寫人物的方法，體會表達效果。 （二）目標設定： 本課設定了以“學法運用與寫法領悟”為中心的教學目標。首先是學法運用，通過本課的學習，旨在讓學生學習“利用略讀課文的學習提示進行半獨立閱讀”。其次是作者的表達方法，本組寫人的文章重點學習的就是作家描寫人物的方法，本課的學習重在繼續鞏固以前學到的人物描寫方法，尤其是細節描寫值得學生學習，同時對“側面烘托”的表達方法有所了解。 如果按照單元序列教學，先學習前面的精讀課文人物描寫一組，學生就會在腦海中留下“嚴監生臨死的兩根指頭”、“

3、王熙鳳的辣椒般的話語”、“小嘎子摔跤時的動作”這些細節，很自然的領悟到直接的細節描寫方法，同時學會如何去閱讀描寫人物的文章，然后再學習略讀課文刷子李，學生就能進行學法的遷移，寫法的類比與進一步探究。但是，將刷子李單獨教學，其遷移性、類比性則消失了，所以本課的教學重點就定位在了感知人物形象，學習表達方法。教學難點則是如何引導學生“利用略讀課文的學習提示進行半獨立閱讀”。 （三）教學理念： 本課有了如下設想：一、“教略學豐”，減略教師的教，增加學生的學。學生在課堂中有前置小研究，根據已有的學習方法自主學習。二、根據課標“學習略讀，粗知文章大意”，整體感悟求略，初讀文章后說說刷子李和一般粉刷匠有何不

4、同就行了。文章對“刷子李”的動作這類直接描寫其技藝高超處，文字優美、畫面生動值得品味，當然不可略過；可是對于通過曹小三心理變化來烘托“刷子李”技藝高超的寫法，對小學五年級學生來講只需有所感知，無需深入探究，所以處理上也略，這樣做到詳略結合。三、“自讀自悟”，整個教學通過三次讀文實現人物形象的逐漸豐富、寫作方法的遞進領悟、學習方法的熟練，第一次初讀（出聲朗讀），二讀（默讀加朗讀），三讀（瀏覽）。 二、教學目標 1. 通過獨立預習與隨文學習認讀“漿、屁、傅、袱、餡、詐”6個生字，讀記、理解“半信半疑、天衣無縫、發怔、搜索”等詞語，正確、流利、有感情地讀課文。1 / 8 2. 學會利用略讀課文前的學

5、習提示進行半獨立閱讀。在老師的簡略指導下能夠運用勾畫、批注、交流等方法閱讀。 3. 通過略讀，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李”高超的技藝。 4. 通過重點閱讀文中描寫最精彩的語句豐富“刷子李”的形象，學習作者刻畫人物形象的方法，體會表達效果。 三、教學重難點 通過重點閱讀文中描寫最精彩的句子豐富“刷子李”的形象，學習作者刻畫人物形象的方法，體會表達效果。 四、教學準備 1. 教師制作多媒體課件和學習單。 2. 學生搜集俗世奇人相關資料。 3學生自讀課文3次，自學生字新詞。 4. 學生準備直尺、鉛筆、鋼筆。 五、課時安排 一課時 六、教學過程 （一） 、談話激趣，導入新課。 1、課前談

6、話：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是刷子李。（師板書課題，生讀課題兩次。）2、作者介紹,引入學習主題：“刷子李”這篇文章選自馮驥才的俗世奇人，他是當代著名作家和民間藝術家。1942年，他生于天津長于天津。馮驥才在他的俗世奇人這本書中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個，“刷子李”是一個人的“綽號”。從這個名字中可以得到哪些信息？（干粉刷這一行、精通粉刷技藝、姓李。）何老師也干過粉刷這種活，能稱我為“刷子何”嗎？像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎？那么，他為什么叫“刷子李”呢？他是怎樣的一個人？他的技藝

7、到底有多高？今天這節課就讓我們來看看作者是怎樣描寫的？（讓學生自由讀課文，自主學習課文內容，思考以上問題，完成好前置小研究） （二）、展示前置小研究：（讓學生自主學習3分鐘） 1、學生自讀課文3次，認識生字新詞，注意讀準以下生字的讀音，并理解詞語。 師傅 刷漿 包袱 透亮 屁股 清爽 搜索 威嚴 發傻 有詐 蘸（zhàn) 漿 和（hè）著琴音 得（di )刷九天 規（gu)矩(ju) 發怔（zhèng） 調（tiáo )漿 天衣無縫（fèng） 半信（xìn)半疑(yí) 銜（xián)接 露(lòu)

8、餡(xiàn) 模 (mú)樣 難堪(kn) 刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。 規矩：一定的標準、法則或習慣。 半信半疑：有點兒相信又有點兒懷疑。 派頭：氣派。 稀溜溜：粉漿稀的樣子。 悠然：悠閑的樣子。 鼓點：打鼓時的音響節奏。 銜接：事物相連接。 天衣無縫：比喻事物沒有一點兒破綻。 侵犯：非法干涉別人，損壞其利益。 威嚴：有威力而又嚴肅的樣子。 露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了 詐：欺騙。 難堪：難為情。 發怔：發呆。 2、區別多音字的讀音并組詞。 xíng( ) fèng( ) mó( ) 行 縫 模 háng( ) f&#

9、233;ng( ) mú（ ） 3、細讀課文，合作探究，議一議：想一想“刷子李”的技藝高超表現在哪兒？作者又是怎樣寫出他技藝高超的？驗證師傅的絕活時徒弟曹小三的心理有哪些變化？請畫出相關句子。（一波三折的敘事，引人入勝。寫出了曹小三半信半疑佩服萬分失望贊嘆）用“”把描寫最精彩的句子找出來，抄一抄，讀一讀，體會一下表達的效果。4、“刷子李”是怎樣的一個人？用幾句話概括出他的特點。 5、選擇身邊你熟悉的一個人進行片段描述，說出他的主要特點。（口頭描述） （三）匯報展示學習成果。（分小組進行匯報展示）每個小組展示完后，其余小組的同學可以作補充。 全班交流： 1、刷子李的“奇”表現在哪些地方

10、？ “他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就如同升天一般美。”他刷一間屋子的效果特別好。 “最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。” “他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。”這個規矩非常奇特。 “行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信。” 干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑戰和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。他為自己設立的近乎苛刻的“從業

11、標準”，讓人感受到他的奇崛之極。 “但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。” 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去真好比平平整整打開一面雪白的屏障。這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動作和刷后的效果。“刷子李”刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項又臟又累的活兒，而是在進行一項藝術創作，藝術表演，悠然擺來擺去，伴著鼓點，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術的境界嗎?刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高

12、超。 他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。 這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現”時的內心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內心受到震撼，雖是事實，但他不敢相信這是事實，可又不得不承認這是事實。這身黑衣服上無一個粉點，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。實際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權威。 “好好學本事吧!”“刷子李”心細如發，對于小徒弟細微的內心活動體察入微。“刷子李”對徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。他

13、教育徒弟要好好學本事。手藝人必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。 曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。 這恐怕是“刷子李這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰、不斷磨練的結果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多”一生經驗的總結。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。 這些句子從三個方面寫出了刷子李的“奇”。（師板書：效果奇、規矩奇、動作奇） 2、品讀課文，體會“刷子李”的技藝高

14、超： 、他要是給你刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。 、只要身上有白點，白刷不要錢。 、干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。 、可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。(蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙） 、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作嫻熟，優美） 、 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天

15、衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般） 、每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。果然：之前，他是有規矩的，刷墻時沾上白點不給錢，曹小三很驚訝，現在一看，真穿了黑衣服。 居然：居然兩一個芝麻大小的白粉點也沒有發現，小三很意外。 竟然：原以為沒有白點，可卻發現了白點，更出乎意料。 技藝高超表現在對刷子李刷墻時的情景描寫和對于他的黑衣服的描寫。文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發現了幾處？（4處）聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發現“小白點”。 3、說說作者是怎樣寫出“刷子李”的技藝高超的？ 、一波三折的敘事，引人入勝。（起初，徒弟是“

16、半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得這身黑色的衣服有神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后解開謎底：那白點原來是師傅抽煙時把黑褲子燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染） 、注重細節描寫，塑造人物個性。（文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃驚的“白點”等細節描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了） 、采用對比手法，烘托人物形象。（曹小三對師傅“半信半疑”的態度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定） 4、體會表達效果： 、本文語言樸素，幽默傳神，極富表現力。 、動作描寫：抓細節，一個動作：悠然擺來，悠然擺去。（印象深刻） 、外貌描寫：抓細節，黑衣白點：借助曹小三，側面烘托。（人物鮮活） 5、“刷子李”是怎樣一個人？（技藝高超、自信、心細如發、俗世奇