1、猜謎語教學設計范文（精選3篇）作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的猜謎語教學設計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。猜謎語教學設計1師：同學們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：老師也喜歡。現在跟老師一起拍手說一個有關謎語的兒歌好嗎？師生：猜謎游戲好處多，你說我猜大家來，豐富語言長見識，開發智力思維活。一、了解玩法師：我知道大家收集了很多謎語，想在這節課上介紹給同學們，讓大家猜一猜。如果你想說謎語，該怎樣說呢？生：我們應該大聲說，還要把謎語的內容說清楚。（根據學生的回答

2、隨機板書：大聲說清楚）師：聽的同學又該怎樣做呢？生：我們要認真聽，聽完之后還要動腦筋想一想謎底是什么。（根據學生的回答隨機板書：認真聽想）師：如果你沒聽明白怎么辦呢？你會怎么說？生：我會請說謎語的同學再說一遍，或者問一問謎語猜的是哪一方面的。我會說：“請你再說一遍好嗎？”“請問謎語的謎底打一什么？”（板書：問）師生看板書總結：現在我們知道說謎語的人要大聲說，把內容說清楚；聽謎語的人要認真聽，還要動腦想：“問”，其實我們可以問好多問題，有不清楚的地方可以問，想知道猜謎語的人是怎么猜出來的也可以問，想了解說謎語的人謎語是從哪里收集到的還可以問。二、師生互動師：知道了猜謎游戲的玩法，現在我們就在這美

3、妙的音樂中一起做這個游戲吧。（放音樂）師：老師先出謎語，請同學們猜，誰猜到卡片上的謎語，美麗的卡片就送給誰。附卡片謎語：家里來客人，不用他敲門，我來唱支歌，告訴我主人。打一用品近看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像個小猴頭。打一水果身子細長一條蟲，天天躲在泥土中，沒手沒腳愛勞動，鉆來鉆去把土松。打一昆蟲（此時，學生的興趣被激起，一個個精神百倍，課堂氣氛活躍。）師：這兒還有幾則謎語，不過這次，不但要猜出謎底，還要說說是怎么猜出來的。（板書：說說你是怎么猜出來的）附謎語：有個媽媽真奇怪，肚上有個皮口袋，不放蘿卜不放菜，里邊放個小乖乖。打一動物白公雞，綠尾巴，一頭鉆進地底下。打一蔬菜小小壇子，裝滿餃

4、子，吃完餃子，吐出珠子。打一水果（學生的學習積極性已經被調動起來，他們爭先恐后地舉起小手，主動交際，參與到了活動中，課堂氣氛高漲。）（音樂停止）師：這兒還有幾則謎語，能自己讀嗎？讀謎語時，遇到不認識的字怎么辦？生：我們可以問同學；我們可以問老師；我們還可以在課本里找一找。師：對！這些都是好辦法。師：請你自己讀一讀，猜出謎底，并且說說是怎么猜出來的。附謎語：耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴，膽子小，蹦蹦跳跳人喜歡。打一動物雪般晶瑩，進水沒影，一日三餐，沒它不行。打一食品彩色橡皮袋，娃娃最喜愛，呼呼吹足氣，飄到半空來。打一玩具師：你猜出了哪一則，請先讀給大家聽，再說說你是怎么猜出來的。師：還

5、有誰也猜出來了，但和他的想法不一樣？（學生已經被有趣的猜謎游戲所吸引，此時教師只是稍做引導，學生就會主動交際起來，說出自己不同的見解，學生的個性得到了展現，求異思維被激發起來。）三、生生互動師：這些是老師收集的謎語，誰想把你收集的謎語給大家說一個？指名并交代：想讓誰猜就叫誰，而且記著問問他是怎么猜出來的？（學生上臺后自由與人交際）師：剛才這兩位同學一問一答，態度大方又有禮貌，合作得多好呀！誰能比他們做得更好！（指名人）（學生個個積極主動，躍躍欲試，真正參與到了活動中。）師：還有這么多人呀？請同學們看黑板（重復要求），四人小組按要求在一起猜猜組里的謎語，小組長要組織大家有秩序地進行，并且選出組里

6、大家認為好的謎語。（此時，看似課堂秩序有些亂，但亂中有序，學生在主動交際的過程中，也在培養與人合作的能力。）師：請每組的組長把你們組選出的謎語貼在教室的周圍，等會兒讓其他組的同學猜一猜。如果猜對了，就把謎語小心地摘下來回到座位上。（學生自由活動）師：誰愿意把自己猜到的謎語讀給大家聽？誰是謎語的小主人？（兩人主動交際）（人）四、編謎語師：同學們真棒！猜出了這么多謎語，可我聽說學習生字時，同學們還編了許多有趣的字謎呢，誰來把自己編過的字謎說給大家聽？生：禾苗種在水田中是個“種”字；回：小口回家大口關；朋：兩個月亮交朋友。景：紅日升起，北京的景色更美麗。剪：你在前面用刀剪。碧：王大娘，白大娘，一起坐

7、在石頭上；高：一點一橫長，口字在中央，大口張開嘴，小口里面藏。（指名人）師：同學們編的字謎真好！看，這是什么？（出示實物）你能給哪樣東西編條謎語呢？想想是根據東西的樣子、用途編呢？還是根據東西的顏色、味道編呢？同桌可以互相商量商量（同桌一起編謎語）師：誰編好了？上臺來，拿著東西說給大家聽好嗎？生：蘋果：長得圓圓的，外面是紅的，里面是黃的，吃起來香香的；毛筆：一個小竹棍兒，下面長有毛；橡皮：有圓又有方，你要寫錯字，找它來幫忙；風油精：夏天蚊子咬，我們不用怕，用它抹一抹，一會兒不癢了。五、延伸師：同學們，今天不僅猜出了許多謎語，還編出了這么多有趣的謎語，收獲可真大。課后請同學們把自己猜出、或者收集

8、到的謎語說給家長聽好嗎？六、板書設計猜謎游戲大聲說 清楚認真聽 想、問說說你是怎么猜出來的猜謎語教學設計2教學目標1借助拼音，能用識字方法，自主認識本文8個生字。2正確朗讀謎語，并猜出謎底，說說猜的理由。對猜謎語產生興趣。3能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。教學重、難點重點：正確朗讀謎語；認識8個生字，會寫4個生字。難點：學習猜謎方法，能抓住事物特點猜謎。教學準備1準備生字、詞語卡片。2布置學生課前收集謎語。課時安排12課時。教學過程一、學習第一條謎語激趣引入。同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，咱們來學習第8課猜謎語。學習第一條謎語。（一）自由讀課文，了解謎面大意。自主學習，初

9、讀課文。1讀一讀：借助漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反復拼讀，讀準字音。2想一想：這條謎語的意思是什么？（二）合作交流，猜出謎底。1讀文：誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學生讀課文，大家評議。2猜謎：你猜出的謎底是什么？說說猜的理由。重點讓學生弄清“早上開門”和“晚上關門”是什么意思。（早上醒來睜開眼，晚上睡覺閉上眼。）找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。（早晚；開關）（三）和生字交朋友。1認讀生字：誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家？學生讀出生字，媒體相機出示生字。先認讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認讀生字。2鞏固生字。（1）開火車認讀生

10、字卡片。（2）用生字口頭組詞。（3）選擇自己喜歡的方法分析字形結構，記住生字。（如：加一加、合一合、數筆畫等）3指導書寫生字。（1）媒體出示要求寫的生字：門、開、關。（2）你會寫這三個字嗎？怎樣才能把這三個字寫得美呢？“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。（3）學生在田字格內按筆順書寫生字。（4）評一評，寫好后先自評，在寫得好的字下打個點，然后進行互評，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學欣賞。二、學習第二條謎語用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。（一）讀謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準字音。（二）猜謎語：結合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什么。同學間相互交流：說說猜的理由。“背著

11、房子走”中的“房子”指什么？（蝸牛背上的殼）教師小結猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。（三）學習生字。1在這條謎語中，你認識了哪些生字朋友，媒體相機出示生字：會、頭、力、氣。2用多種方法鞏固生字。3你能用哪些巧方法記住這些生字？（如用編字謎的方法記“會”字：白云躲在人頭下。）4指導寫生字“氣”。并在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。(四)在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得最好的拿到全班展示。(五)拓展活動。1班級猜謎大賽。同學們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。2課外活動：回家開個家庭猜謎會，進一步激發孩子們猜謎語的

12、興趣。猜謎語教學設計3教學目標1.認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。2.正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學生對謎語產生濃厚興趣。教學準備教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。學生：人人收集幾條謎語。教學重點：正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。 教學難點：抓住事物的特點，學習猜謎的方法。教學設計一、激趣導入，學習新課孩子們喜歡猜謎語嗎？這節課我們就來猜猜謎語。二、初讀課文，認識生字1.聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的讀音。2.讀：學生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。3.考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。三、細讀課文猜出謎底1.讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。2.猜：根據謎面的意思，猜出謎底。3.說：說說猜的理由。4.想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。5.