1、少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)1預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì)“深藍(lán)的天空中的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏

2、土外貌的片段和第一畫面看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛。體會(huì)“深藍(lán)的天空中的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。(出示課文插圖)2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)中的主人公閏土。板書：少年閏土。二、整體感知課文。(一)你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。輔助

3、閱讀：1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號(hào)，能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端)2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。3、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：()的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由;(二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。)三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題。1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺得可以從哪些方面著手來(lái)學(xué)懂課文?(研讀外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。)2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)(通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn))，讓

4、學(xué)生找到相應(yīng)的片段(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段)，選擇讀書的方法(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀)。四、教學(xué)第一段畫面：(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。(二)反饋交流，體味提升。1、第一句：(1)生讀第一句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。(2)教師點(diǎn)撥：A、句子中色彩的美。B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來(lái)(試背誦句子)2、第二句教學(xué)：(1)生讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。點(diǎn)撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明

5、是一個(gè)小英雄。(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節(jié)。(試背誦句子)(4)看圖，試背誦這一段。五、學(xué)習(xí)閏土的外貌。引：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由。輔助理解：請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)年少而

6、又純樸、活潑的孩子)再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。(看出閏土是一個(gè)健康的孩子)3、抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話。五、仿寫外貌。1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。3、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。4、師小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。5、生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲

7、?(檢查目標(biāo)的達(dá)成)六、小結(jié)、導(dǎo)讀。這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的故鄉(xiāng)，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文少年閏土，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫人物的方法。5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法

8、。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、展示圖片，引出閏土1、出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。2、展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識(shí)閏土1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。2、交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。3、歸納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字。三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土1、找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2、以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。自讀閏土的話，邊讀邊想

9、象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。3、用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。4、出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作，問：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語(yǔ)言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫在“我”的感受旁。5、同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1、師小結(jié)引說(shuō)，比照“我”與閏土的不同。你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、

10、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。2、引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識(shí)閏土1、啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么?2、讓生快速閱讀故鄉(xiāng)原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來(lái)的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極

11、薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“阿!閏土哥，-你來(lái)了?”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的.態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺”我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。1、找出閏土和“我”的語(yǔ)言，用上“啊”表示自己的心情。2、布置學(xué)生讀小說(shuō)故鄉(xiāng)，自主探究原因。六、小結(jié)全課，升華認(rèn)

12、識(shí)師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。)第二課時(shí)一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段二、尋找文中描寫人物外貌、動(dòng)作的部分，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評(píng)議三、結(jié)合故鄉(xiāng)進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅。四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物，如;阿Q、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。五、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，可以嘗試背一背。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子的意思。3、能寫一段“我”的外貌描寫。4、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)

13、村少年。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們不知道四角的天空。”教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文投影儀小黑板教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文2、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話訓(xùn)練教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文教學(xué)過程：一、揭示課題，介紹人物這篇課文通過我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、自主讀書2、要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地

14、方標(biāo)出來(lái)。3、匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。4、再讀釋疑請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口15自然段要多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。615自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。2、學(xué)習(xí)生字、2個(gè)多音字，理解“無(wú)端、稀奇、如許”等部分詞語(yǔ)的意思。3、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇

15、敢、聰明能干、活潑可愛、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。5、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。【教學(xué)難點(diǎn)】揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文塑造人物的方法。【課前準(zhǔn)備】課件制作。【課時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課多媒體顯示配樂圖片，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。(導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理

16、解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象?2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生質(zhì)疑。4、出示練習(xí)。5、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少。)(初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)。)三、初讀課文，直奔中心1、“我”與閏土之間是什么關(guān)系?2、他們僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間，為什么三十年了，閏土留給我的印象還是那樣深刻?(引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句，抓住中心。)重點(diǎn)理解：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”3、“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角

17、的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?4、指導(dǎo)感情朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)閏土向“我”講述自己海邊生活的四件稀奇事?2、哪一件事留給“我”的印象最深?二、重點(diǎn)探究，讀中悟情1、從這些事你看出閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年?(引導(dǎo)學(xué)生去讀書，去思考，組織學(xué)生討論，品析詞句，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。)2、你能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎?請(qǐng)你試試看。3、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。4、同學(xué)們自由練讀，有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。每件事采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”讓學(xué)生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮

18、成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。5、閏土就這些稀奇事嗎?你覺得他是個(gè)怎樣的少年?多媒體顯示：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣6、想象畫面，指導(dǎo)背誦。三、體會(huì)課文塑造人物的方法1、通過以上的學(xué)習(xí)，我們明白了閏土這個(gè)人物的一些特點(diǎn),這是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢?寫人可以從哪些方面去寫呢?(從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面。)2、這篇課文還描寫了閏土的什么方面?速讀課文，畫出有關(guān)句子。(紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈。)3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：年少、健康、天真、活潑。)小結(jié)：作者抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫人物特點(diǎn)，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天

19、真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。閏土為“我”打開了一扇窗，讓“我”看見一個(gè)多姿多彩的世界。四、再讀全文，拓展延伸1、你最喜歡哪些段落?讀給大家聽聽。2、朗讀閏土外貌描寫的句子，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn)。)3、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)4、課文最后說(shuō)他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，再次相遇，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢?請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)來(lái)讀讀吧!交流

20、讀后的感想。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示魯迅像：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下？學(xué)生做簡(jiǎn)單匯報(bào)。2、對(duì)，魯迅

21、是我國(guó)偉大的思想家、革命家。他小時(shí)結(jié)識(shí)了一位小伙伴，就是（齊讀課題）。3、這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來(lái)認(rèn)識(shí)他這位兒時(shí)的伙伴。二、初讀課文：以自己喜歡的方式快速讀課文，想一想：課文主要講了什么事？三、精讀理解過渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來(lái)了我和閏土就這樣認(rèn)識(shí)了。1、第一次見面，閏土是什么樣的？（1）自讀4自然段，畫出描寫寫閏土樣子的句子。（2）指生答，屏顯句子：從句子中，你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？（3）指導(dǎo)讀。（4）從描寫中，能看出“我”對(duì)閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。2

22、、過渡：這樣一個(gè)仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來(lái)到“我”這個(gè)富家少爺身邊，會(huì)給帶來(lái)什么新鮮事？（1）出示要求：自瀆615自然段，想一想：閏土講了幾件事？在旁邊寫上小標(biāo)題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出旁注。（2）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流：閏土講了幾件事？隨生答板書：雪地捕鳥海邊拾貝瓜地刺猹看跳魚兒你感興趣的是什么事？師生共同梳理：捕鳥：從他捕鳥的話中，你體會(huì)到了什么？（板書：聰明能干，見多識(shí)廣）從哪兒體會(huì)到的？現(xiàn)在你是閏土，老師想問問你:你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一根短的而不用長(zhǎng)的棒來(lái)支竹匾?看來(lái)捕鳥的學(xué)問真不少。還體會(huì)到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見多識(shí)廣。指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？刺猹：閏土怎么講他刺猹的？老師把這段文字找出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和老師分角色讀一讀?同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是一種什么情景？(渲染)大海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照著大地，一望無(wú)際的西瓜地里，你聽，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺？可是閏土呢？你體會(huì)到了什么？（板書：勇敢機(jī)靈）從哪體會(huì)到的？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生分角色讀。還有什么事你感興趣？過渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻