1、詠華山第一課時教學設計教學要求：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；2 學會12個生字，理解本課生詞；3 理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。教學重點：有感情地朗讀課文教學難點：理解課文內容教具準備：生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音一、 談話導入：1、 談話：小朋友看過動畫片寶蓮燈嗎？小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？板：華山2、 說一說華山的特點：(高)板：（簡筆畫）二、 初讀課文：1、 自由輕聲：要求：1）讀準每一個字的字音；2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；3）給每個自然段寫上序號。2、 檢查自學情況

2、：出示：登華山 山路遠 遠近 近山 腰間艱難 情不自禁 吟誦3、 分自然段，指名朗讀課文4、 過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高三、 精讀全文（一） 第一自然段：出示圖一：1、 什么時間，誰去干什么？2、 出示第一自然段，齊讀。3、 師引說：第一自然段只有一句話，介紹了故事發生的時間：，地點：，原因：。（二） 第二自然段：1、 老師有首詩就是介紹了華山出示：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。自由讀，指讀，齊讀2、 師邊畫邊述：1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂的。2）爬這樣的山路感覺怎么樣？理解：“艱難”指名讀，讀出“山高路險”指導朗讀第一句3、 為什么爬華山如此

3、艱難？（高）4、 華山到底怎么個高法？帶著問題讀第二自然段，找出有關句子5、 出示圖二：讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：6、 學習第四、五句1）指名讀2）說一說句子意思3）動手比劃一下“山腰間”4）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現5）討論：白云不是在天上，這兒為什么寫在山腰間？白云畫在山的什么位置？7、 看到這樣的景色，你會用一句什么話來評價華山？“啊，華山真高哇！”指名讀，齊讀8、 如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？9、 小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”出示“情不自禁”，指名讀10、 這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩板：（完整課題）詠讀題這首詩的意思

4、就蘊藏在課文中，你能找到嗎？11、 交流1）出示相應的兩句句子2）師讀詩，生接句3）指名讀詩4）點撥舉頭抬頭回首回頭5）要求給詩句配上動作讀一讀，背一背（三） 第三自然段：1、 這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做？2、 這個老先生的反應跟大家一樣邊讀邊配動作朗讀第三自然段（四） 第四自然段：1、 這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？2、 為什么要用“才”七歲，（年紀小）3、 這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的你知道他怎么吟誦出來的嗎？（認真學習語文）4、 小朋友們想向寇準學些什么？5、 師小結：寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小

5、學好語文，長大后用好語文。四、 有感情地朗讀全文讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看22詠華山只有天在上，除了藍天，遠遠近近更無山與齊。的山都在華山腳下。舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山回首白云低。腰間飄著朵朵白云。五、 學習生字1、 認讀生字、正音、質疑2、 給生字找朋友3、 分析字形沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”齊：撇捺要伸展4、 描紅、臨寫六、 課外練習：有感情地朗讀課文。設計意圖：詠華山是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發。、圍繞詩展開討論學習。古詩是全文內容