1、一、審題的三個基本環節一、審題的三個基本環節分析圖1：依題意可作出圖1，從圖中不難看出：a處是傍晚而b處是清晨。旅客要看到日出，飛機必須從B往A飛或者從C往D飛，而從C往D飛時看到的日出是從東邊升起的，飛機必須在a處由B往A飛行才能使旅客看到太陽從西邊升起，并且飛機的飛行速度要大于地球表面的線速度，故而飛機速度較大，本題選C。根據通常的飛機速度不是任意大，要出現 “西邊日出”現象，只有在地球的高緯度地區才能看到。很多物理問題，似乎難以想象問題的發展方向，但通過作圖恰當地表現，就可以清晰地展示問題所處的狀態及其變化的趨勢，由所作的圖卻能簡單快捷地作出準確判斷，從中可見“圖”的作用。 a b 北極

2、 緯度較高地區 自 A B C D 圖1示意圖有利于準確再現物體運動的時示意圖有利于準確再現物體運動的時空關系，要注意準確對應運動物體的時空關系，要注意準確對應運動物體的時間與空間關系間與空間關系例15 （04年全國理綜卷第25小題）一小圓盤靜止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一邊與桌的AB邊重合，如圖2。已知盤與桌布間的動摩擦因數為 1，盤與桌面間的動摩擦因數為 2。現突然以恒定加速度a將桌布抽離桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB邊。若圓盤最后未從桌面掉下，則加速度a滿足的條件是什么？(以g表示重力加速度)ABa圖2分析：設桌面長為l，開始時，桌布、圓盤在桌面上的位置如圖3甲所

3、示；圓盤位于桌面的中央，桌布的最左邊位于桌面的左邊處。由于桌布要從圓盤下抽出，桌布與圓盤之間必有相對滑動，圓盤在摩擦力作用下有加速度，其加速度a1應小于桌布的加速度a，但兩者的方向是相同的。當桌布與圓盤剛分離時，圓盤與桌布的位置如圖3乙所示，圓盤向右加速運動的距離為x1，桌布向右加圖3速運動的距離為。圓盤離開桌布后，在桌面上作加速度為a2的減速運動直到停下，因盤未從桌面掉下，故而盤作減速運動直到停下所運動的距離為x2，不能超過。通過分析并畫出圖3，余下的工作就是數學運算了，可求得a( 1 + 2 2) 1g/ 2。 甲 乙 丙 x1 x2 2la1 a a2 l 圖3（2）作平面側視圖，將物理

4、情境平面化）作平面側視圖，將物理情境平面化物體的運動總是在一個三維的空間中進行，解決物理問題就不得不面對三維空間問題，如物體受三維力系作用、運動過程中物體的三維空間位置變化等問題，一些同學由于空間判別能力較差，解題過程中又不將題給的三維立體圖通過“側視”、“正視”或“俯視”的方式把圖形平面化，致使將各個量的方向關系弄錯。例17 如圖6所示，兩根等長的直木棍AB和CD相互平行靠在豎直墻壁上固定不動，一根水泥圓筒從木棍的上部勻速滑下，若將兩木棍的傾角不變而將兩棍間的距離減小后固定不動，仍將水泥圓筒放在兩木棍上部，則水泥圓筒在兩木棍上將（ ）A仍勻速滑下 B勻加速滑下C可能靜止 D一定靜止圖6ABD

5、C分析：本題雖然用圖6將水泥圓筒所處的情景展示在考生面前，但這并不是一副物理情境圖，對物理模型的構建沒有多大的幫助。甲GfNG1G2乙N1N2G2圖7為了能正確地判斷物體所受各力的方向，觀察者可以站在不同角度來看圓筒，若位于木棍AB的一側看，將是圖7甲的情形，如果順著圖6中箭頭的方向看上去，將是圖7乙的情形。圖7甲中的力N即為圖7乙中的支持力N1、N2的合力，則有。當水泥圓筒勻速滑下時，由知。建立木棍的平衡模型后，保持角度不變而使兩棍的間距變小，則圖7乙中的角變小，N1、N2減小，又因，f也減小，則沿棍的斜面方向上有，可知水泥圓筒在兩木棍上將勻加速下滑，選B。甲GfNG1G2乙N1N2G2圖7

6、圖8例18 滑板運動是利用汽艇牽引運動員在水上滑行的一種運動（如圖8所示），滑行時汽艇用一根直徑為6.3cm，長23m的拖索拖拉，且拖索頭上裝有一根直徑為25cm28cm的木質握把供滑水運動員握持。設一個體重為70kg的運動員，使用一個質量為10kg下面接近平面的滑板滑水，若帶動運動員的汽艇以其額定功率P=21kW水平拉著運動員以的速度v=108km/h做勻速運動，設在運動過程中汽艇受到空氣阻力和水的阻力恒為60N，人和滑板受到的各種水平阻力恒為40N，則（1）運動員腳下滑板與豎直方向的夾角應為多大？（2）如果該汽艇拖著滑板和人仍以原來的速度大小開始做半徑為R=90m的勻速圓周運動，設拖索的拉力和阻力方向接近