1、精選優質文檔-傾情為你奉上第一課時兩位數加兩位數（不進位加法）教學內容：課本P8-P10例1、例2教學目標：知識與技能： 1、初步理解掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，會計算兩位數 加兩位數（不進進位）的加法。在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。 2、培養學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。 過程與方法： 經歷從情境中提出兩位數加兩位數（不進位）的數學問題以及解決這些問 題的過程，體驗解決問題的策略。 情感、態度與價值觀： 通過讓學生解決實際問題，激發學生

2、的學習興趣，培養學生的合作意識。同時培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點：1、 理解相同數位上的數才能相加的道理。2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學準備：實物投影教學過程：一、景導入，激發興趣投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。設計意圖：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、 根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及

3、理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。設計意圖：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。三、練習，實踐應用1、 練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。設計意圖：通過練習，幫助學生鞏固兩位數與兩位數的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。四、課堂總結： 通過這節課的學習，你學會了什么？筆算兩位數加兩位數時要注意什么？5、 隨堂練習 練習二

4、第1題。 同學們還為貧困地區的同學準備了禮物，請你計算一下每種禮物的價錢？教學反思：我認為較好的地方，表現在以下兩個方面。 1、數學密切與生活的聯系。 計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學融入到學生熟悉的校園生活情景中，讓學生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。對此學生非常感興趣，學習的積極性也很高。 2突出學生的主體地位。 列豎式計算對學生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學生自己去獨立嘗試。對于有困難的學生就請自學課本或請教旁邊的同學，培養他們自主探索獲取知識的能力。在教學過程中，我發現學生通過獨立嘗試和小組討論學習后，不需多講一句，就能把兩位數的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進1，等等。所以我想，教師只要給學生創造一個和諧、民主、可以充分發展的環境，學生的潛能是無限的。 這節課也存在著不足的地方。例如，在學生匯報不進位加的計算方法時，有幾個學生提出也可以從十位加起，這時我應該讓學生去嘗試，從而發現先算十位再算個位，當個位向十位進1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，加深學生的印象。我沒有抓住機會讓學生想想試試，而是繼續按教案進行教學，這說明我在把握教材、駕馭課堂的能力還有待提高，還