四年級語文上冊《井底之蛙》教學設計_第1頁
四年級語文上冊《井底之蛙》教學設計_第2頁
四年級語文上冊《井底之蛙》教學設計_第3頁
四年級語文上冊《井底之蛙》教學設計_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、四年級語文上冊井底之蛙教學設計教學要求：1、學會本課生字，理解“疲倦、邀請、瞠目結舌、渺小”等詞語的意思，2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會井底之蛙為什么覺得自己很渺小。3、對照課文，注意朗讀古文的語調，領悟寓意。重難點、關鍵：朗讀課文，體會井底之蛙為什么覺得自己的很渺小。教具準備：1、生字卡片；2、教學掛圖；3、有關大海的錄像片段。教學設計：一、匯報預習，導入新課1、由學生匯報課前預習所搜集的寓言故事概要及其寓意。2、教師小結：寓言是借助一則故事來揭示較為深刻的道理。3、引入新課：出示掛圖（一只坐于井底的青蛙），板書課題：井底之蛙。師引導：今天學習井底之蛙來看看這則寓言有什么寓意，要告知

2、我們。二、初讀課文，讀通課文。1、生字卡片抽讀、正音。2、自由讀文，畫出不理解字詞，同桌合作互釋對方不懂字詞的意思。3、全班交流：提出同桌合作仍無法理解的字詞意思，全班討論解決。4、指名分節讀文，師點撥。三、再讀課文，感悟大意。1、默讀課文，思考你讀懂了什么內容？2、課堂交流：說說你讀懂了什么？學生自由說，教師相機疏理。四、細讀課文，理解內容。（一）學習第一節1、師導：青蛙生活在井底有什么快樂之處？用“_”畫出。2、齊讀青蛙之樂的名字“我生活在這里真快活算是到了極點。”3、用自己的語言說說青蛙之樂（獨占水井、進退自如、生活舒適）4、指導朗讀第一節，要求讀出夸耀的語氣，注意抑揚頓挫的節奏。師指導

3、。（二）學習第二節1、師導：海鱉生活在大海快樂何在？用“”畫出。2、指讀海鱉之樂的語句，“用千里之遙，不能形容海的遼闊這也可以說生活在東海的大快樂吧！”3、出示古文片段，自由讀一讀，注意古文語調節奏，師指導讀。夫/千里之遠，不足/以/舉其大；千仞之/高，不足/以/極其深。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年七旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久/推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。4、課堂討論：鱉生活在海里快樂是什么？5、觀看有關海的錄像片段，直觀感受大海之大。6、指導朗讀海鱉的話，要求有抑有揚地讀出海鱉的快樂。五、精讀課文，理解寓意。1、質疑：對照井蛙與海鱉的快樂，說說井蛙為什么瞠止結舌？2、課堂討論：井蛙覺得自己渺小的原因是什么（見識短淺）3、延伸：你認為現實生活中有類似于井蛙一樣的人嗎？舉例說說（生暢所欲言）4、指導抑揚頓挫地誦讀古文。六、總結課文，升華情感。師結合板書總結：課文里的這只青蛙，安于井的現狀，把自己的一個角落當作整個世界，后來聽鱉到海之大才發現自己孤陋寡聞，夜郎自大，認識到自己很渺小。七、指導書寫強調“渺小”“邀”書寫時應注意結構

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論