1、三年級上冊語文教案-1 .大青樹下的小學(xué)人教部編版1大青樹下的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)“壩、漢、艷、扮、揚、讀、摔、跤、鳳、潔” 10個生字，會寫“晨、 絨、球、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、停、粗、影” 13個生字。2 .正確讀寫“早晨、漢族、鮮艷、服裝、打扮、飄揚、朗讀、安靜、摔跤、粗壯、 鳳尾竹、潔白”等詞語，摘抄描寫窗外安靜的句子。3 .正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情，初步體會文中 重點句子的含義。4 .了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之 情，并受到民族團結(jié)的教育。5 .體會描寫窗外十分安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學(xué)重難點引

2、導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童 的友愛團結(jié)，以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會作者的自豪、贊美之情。資料庫課前搜集：有關(guān)少數(shù)民族的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（-）新課導(dǎo)入導(dǎo)入語：同學(xué)們，經(jīng)過一個暑假，你們乂長高了，變得更懂事了。今天走進 學(xué)校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎？久別的校園給你怎樣的感受?誰來 夸一夸我們的校園?我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶、寬敞的教室、美 麗的花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語多么美麗的校園啊！今天，我 們一起走進另一所小學(xué)，這是一所可愛的、邊疆的小學(xué)。（二）板書課文題目過渡語：讓我們跟隨作者的腳步，走進大青樹下的小學(xué)，感

3、受這所學(xué)校的美麗。（板書課文題目：大青樹下的小學(xué)） （三）資料分享介紹搜集到的有關(guān)傣族、景頗族、阿呂族、德昂族的資料。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（-）出示自學(xué)清單一任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字讀一讀:借助課文中的注音大聲朗讀三遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自由認(rèn)讀。指名讀，正音。開火車，練讀。標(biāo)一標(biāo):用你喜歡的符號標(biāo)出生字新詞，把你認(rèn)為容易讀錯的、難寫的詞語每個 讀寫兩遍。新詞如下：早晨、漢族、鮮艷、服裝、打扮、朗讀、安靜、粗壯、影子容易讀錯的：難寫的：寫一寫:給每個生字組兩個詞語（寫在生字表下面）,并選擇一個生字進行拓展（形 近字、名言、詩句等）。我選擇的生字是我給它找的形近字是我能給他們分別組詞： 我

4、看到這個字想到了：溫馨提示：自學(xué)完成后，小組組長檢查“自學(xué)清單一”中的任務(wù)并做好評價記錄。想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。古老的鐘聲悠揚不絕，的影子綿綿縈繞，身著鮮艷服裝的在五星紅旗下一起學(xué)習(xí)、一起嬉戲。這個充滿歡樂、祥和的氣氛的學(xué)校就是“（二）組內(nèi)交流交流內(nèi)容：1 .朗讀課文。2 .讀會認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯。3 .會寫字的組詞、拓展，提示哪些字容易寫錯。4 .初步感知課文。(三)全班展示按照自學(xué)清單，請四個小組展示自學(xué)情況。分別展示：“讀一讀”“標(biāo)一標(biāo)”“寫一寫”“想一想”三、后教環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)1會認(rèn)字提示：壩：不要讀成“bM”；漢：不要讀成“jin”；艷：不要讀成"fengw

5、或者"s"；摔：讀一聲，不要讀成四聲，也不能只讀右邊部分；扮：讀“bdn”，不要讀成rtfenw；跤：不要讀成“xid不;鳳：不要讀成“f不。點撥：聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“壩二運用形近字識字法學(xué)習(xí)“鳳”“漢預(yù)設(shè)2會寫字1.觀察生字結(jié)構(gòu)：(1)“絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停、粗、影”都屬于左右結(jié)構(gòu)的字；(2) “晨、裝”都是上下結(jié)構(gòu)的字，最后一筆捺都要寫舒展；“服、靜”兩個生字的部件都有“月”，但位置不同，寫法也不同。2.教師重點指導(dǎo)、示范：裝。預(yù)設(shè)3對于課文主要內(nèi)容的理解，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進行糾正、指導(dǎo)。四、檢測環(huán)節(jié)自學(xué)檢測反饋過渡語：孩子們，老師看到你們都自學(xué)得很認(rèn)真

6、，相信你們的自學(xué)效果肯定 不錯。請在小組內(nèi)自測一下！1 .給下列詞語中的加點字選擇正確的讀音，畫“坪壩(b d b e i ) 飄揚(y G n ydn g ) 摔跤(j i ao j i do )鳳尾竹(fen f6ng) 潔白(jiajl)2 .看拼音，寫詞語。zdo ch e n r 6 n g h u a hdn zu xian ydn fu zhuang dd ban Idng du a n j 1 n g t 1 n g z h I cu zhudng3 .照樣子，加偏旁組成新字再組詞。欠一一歡(歡呼)分一一 ()且一一 () 賣一一 ()4 .填上恰當(dāng)?shù)脑~語。()的銅鐘鮮艷的()

7、()的粉墻敬愛的()()的枝干 歡唱的()1大青樹下的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)閱讀：1 .能正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。能關(guān)注課文中 有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。2 .能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。寫作：能借助提示，介紹自己學(xué)校生活的某個場景。人文主題體會這所邊疆小學(xué)的特別之處，感受我國各民族兒童之間的友愛 和團結(jié)，激發(fā)熱愛校園的情感。教學(xué)重難點重點：能邊讀邊想象畫面，關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué) 交流。難點：能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借 助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料，如圖片等；相關(guān)課件。課時安排2課時預(yù)習(xí)要求1 .

8、朗讀課文，自學(xué)生字，畫出文中自己感興趣的新詞，完成預(yù) 習(xí)卡。2 .課外搜集資料，了解我國少數(shù)民族的相關(guān)知識。第一課時課時目標(biāo)1 .認(rèn)識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等8個生字， 會寫“早晨、穿戴”等8個詞語。2 .正確、流利地朗讀課文。畫出課文中有新鮮感的詞句，與同 學(xué)交流。3 .學(xué)習(xí)第1自然段，能邊讀邊想象畫面，說出這所學(xué)校有哪些 特別的地方。教學(xué)過程一、借助“資料袋”，激情導(dǎo)入1 .課件出示圖片，認(rèn)讀詞語。（課后“資料袋”圖片）這些少數(shù) 民族你認(rèn)識嗎？傣族景頗族阿昌族德昂族(1)讀準(zhǔn)字音。這幾個少數(shù)民族的名字不好讀，你會讀嗎？(2)學(xué)生交流了解到的這幾個少數(shù)民族的相關(guān)知識，教師可適

9、當(dāng) 補充。2 .教師導(dǎo)入：有這樣一所學(xué)校，學(xué)生來自不同民族，他們語言 不同，穿戴不同，卻在同一間教室里學(xué)習(xí)，你們想不想去看看這所學(xué) 校呢？(板書課題：大青樹下的小學(xué))二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步把握課文內(nèi)容1 .自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語或覺得 有新鮮感的詞句畫出來。2 .引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語并相互交流。(1)指名學(xué)生朗讀畫出的詞語，評價讀得是否正確。(2)引導(dǎo)學(xué)生同桌之間讀一讀自己畫的詞語，相互正音，并交流 有新鮮感的詞句。3 .重點指導(dǎo)部分詞語的讀音和意思，引導(dǎo)交流有新鮮感的詞句。(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：坪壩、鮮艷、打扮、摔跤、鳳尾竹、潔白。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺得有新鮮感的

10、詞句，說說為什么覺得有新鮮感。設(shè)計意圖：本單元的語文要素是“關(guān)注有新鮮感的詞句”，在初讀課文時需 要根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)習(xí)，請學(xué)生說說為什么覺得這些詞句有 新鮮感，然后通過圖片引導(dǎo)理解。預(yù)設(shè)1:如學(xué)生對課文描寫邊疆風(fēng) 貌時提到的事物或景物比較好奇，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解“坪壩、銅 鐘、絨球花、鳳尾竹”等，加深感受。（出示課件）預(yù)設(shè)2：如學(xué)生覺得課文中對上課情景的描寫有新鮮感，如：“這 時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在聽同學(xué)們讀課文。”可以引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感想。4.（結(jié)合插圖）小結(jié)：這真是一所特別的小學(xué)，這里有不同民族 的小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)和課余生活都豐

11、富多彩，還有各種小動物被他 們吸引過來，也加入了他們的活動，真有意思呀！三、學(xué)習(xí)第1自然段，想象畫面，說出學(xué)校的特別之處1 .學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考：“大青樹下的小學(xué)”給你 留下了怎樣的印象？學(xué)生交流反饋印象。（出示課件）2.邊讀邊想象第1自然段所描繪的畫面，和同學(xué)交流。預(yù)設(shè)：從山坡、坪壩、小路上走來不同民族的小學(xué)生。鮮艷的服 裝把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國 旗敬禮。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段，運用邊朗讀邊想象畫面的方法理解課 文內(nèi)容，初步體會課文的表達。將句子的學(xué)習(xí)與學(xué)生初讀課文覺得有 新鮮感的詞句有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和想象畫面中理解意思，促 進

12、語言的積累。3.引導(dǎo)學(xué)生圈畫并交流描寫畫面的語句，相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的 小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還 有阿昌族和德昂族的。(1)引導(dǎo)學(xué)生想象：讀到“山坡、坪壩”時，眼前仿佛出現(xiàn)了一 幅怎樣的畫面？看到開滿鮮花的小路，走在這么美麗的小路上，心情 怎樣?學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)：山坡上長著碧綠的小草，樹木郁郁蔥蔥，高高 低低，錯落有致；坪壩平整、空曠，一路走來可以看到美麗的鮮花， 聞著花香，讓人一大早就很清爽。(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：小學(xué)生還可能從哪些地方走來？試著用上 “從從從”的句式說一說。預(yù)設(shè)2：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多

13、彩。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，根據(jù)“鮮艷”想象小學(xué)生服裝的顏色、 樣子，再想象他們在大青樹下、潔白的墻邊，把學(xué)校打扮得“絢麗多 彩”。(2)學(xué)生再讀句子，體會學(xué)校的生氣蓬勃。預(yù)設(shè)3：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問 好，向高高飄揚的國旗敬禮。(1)請學(xué)生朗讀句子，想象學(xué)生到學(xué)校后會怎樣跟小鳥打招呼， 怎樣向老師問好，向國旗敬禮時的動作是怎樣的，學(xué)生表演動作。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：在上學(xué)路上，或是在校園里，你會做些什么 呢？用“向向向”的句式說說自己的學(xué)校生活。示例：早上來到學(xué)校，我向高大的梧桐樹打招呼，向門衛(wèi)爺爺問 好，向值周的老師敬禮。4 .師生合作朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面

14、。5 .引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第1自然段的內(nèi)容，用自己的話說說這所學(xué)校 有哪些特別的地方。四、指導(dǎo)書寫1 .指導(dǎo)書寫“晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮” 8個字。(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。(2)重點指導(dǎo)“絨、球”，注意筆畫的穿插，左右兩部分要寫得 緊湊。(3)教師范寫“絨、球”，提醒“絨”右邊部分的“戈”橫短斜 鉤長，豎撇要穿插到左邊提的下面。(4)學(xué)生書寫，展示評價。2 .抄寫“早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、敬愛、國旗、敬禮” 8 個詞語。五、布置作業(yè)，課堂延伸1 .訂正本課預(yù)習(xí)卡，聽寫本課重點詞語。2 .摘抄積累本課中有新鮮感的詞句。第二課時課時目標(biāo)1 .會寫“靜、停”等5個字，

15、會寫“安靜、樹枝”等8個詞語。2 .學(xué)習(xí)第24自然段，能邊讀邊想象畫而，關(guān)注有新鮮感的詞 句，與同學(xué)交流。3 .能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。4 .能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。教學(xué)過程一、回顧學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固1 .引導(dǎo)回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了 “大青樹下的小 學(xué)”是一所特別的學(xué)校，說說這所學(xué)校有哪些特別的地方。2 .學(xué)生朗讀第1自然段，鞏固字詞。二、學(xué)習(xí)第2、3自然段，想象畫面1 .學(xué)生自由朗讀第2、3自然段，邊讀邊想象，你的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面？2 .組織學(xué)生交流所想象的畫面。3.引導(dǎo)學(xué)生圈畫描寫這些畫面的具體詞句，朗讀、交流，教師 相機指導(dǎo)。設(shè)計意圖：

16、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫而，以“交流圈畫描寫畫面的具體語句” 為切入口，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中有關(guān)上課 和下課的情景描寫。把理解詞句與想象畫面、朗讀課文、體會表達結(jié) 合在一起，促進語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。(1)引導(dǎo)學(xué)生交流圈畫的詞句, 教師適當(dāng)補充相關(guān)資料，播放圖片或視頻。(2)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴 蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只 猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初讀課文時對有新鮮感的詞句的體驗，想象這幾 句話描繪的畫面，感受“安靜”的氛圍。教師點撥：這

17、里以樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外 的安靜，襯托出了學(xué)生上課時的專心，也表現(xiàn)出了這所學(xué)校的特別之 處。引導(dǎo)學(xué)生想象有哪些小動物在聽大家讀課文，用上“（花 兒）（小草）（螞蟻），好像都在聽同學(xué)們讀課 文。”這樣的句式說一說。預(yù)設(shè)2：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招 引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥、松鼠、山貍看到大家玩耍、游戲，趕來看 熱鬧的情景。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)圍繞“這所學(xué)校有哪些特別的地方”這個問題引導(dǎo)學(xué)生 感知課文內(nèi)容，意在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。學(xué)生通過交流有 新鮮感的句子，對這所學(xué)校已有初步的感受，在這一基礎(chǔ)上，可以將 “特別”與“新

18、鮮感”融合在一起來反映特別之處。教師點撥：這 里寫小鳥、松鼠等小動物來看熱鬧，運用了擬人的手法，表現(xiàn)了下課 后同學(xué)們玩耍的熱鬧景象。三、學(xué)習(xí)第4自然段，想象畫而1 .學(xué)生自由朗讀第4自然段，邊讀邊想象畫面，同桌交流。2 .引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖說說這所學(xué)校在環(huán)境方面的特別之處, 如有古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹等獨特的景物，我們從中可以 感受到這所學(xué)校的可愛。3 .引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句，體會作者對這所學(xué)校的感情。預(yù)設(shè)：這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。這句話表達了 作者的自豪和贊美之情。四、仿照課文，描述學(xué)校生活場景L快速讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話從整體上說說“大青樹下 的小學(xué)”有哪些特別的

19、地方。提示：可以按照課文描寫的先后順序說，如“上學(xué)路上上課 時下課時”；也可以從課文描寫的幾個方面來說，如學(xué)校獨 特的景物、不同民族的學(xué)生、上課和下課時的情景等。2.引導(dǎo)學(xué)生想想自己的學(xué)校生活，選擇一個場景說一說。(出示 課件)(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己印象深刻、特別感興趣的場景進行觀察， 如教室里、操場上、花壇邊，可以在不同時間去看看這些地方的環(huán)境 是怎樣的。(2)以“教室里”為例，指導(dǎo)學(xué)生借助課后第三題泡泡中的提示 “上課的時候”"放學(xué)了”說話；也可以說說其他時間，如 “早晨” “下課了” “中午”。(3)學(xué)生根據(jù)自己選擇的場景，說說自己的學(xué)校是什么樣子的， 在學(xué)校里會做些什么。設(shè)計

20、意圖:仿說意在促進理解的進一步內(nèi)化，讓學(xué)生積極運用課文中的詞句 進行表達，再一次感受“大青樹下的小學(xué)”的特別。五、指導(dǎo)書寫，積累詞語1 .指導(dǎo)書寫“靜、停、孔、雀、粗” 5個字。(1)觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同。(2)教師范寫，學(xué)生練寫，展示評價。2 .引導(dǎo)學(xué)生對詞語表中本課的詞語進行分類整理并摘抄積累。示例：表示事物名稱的：服裝、國旗、孔雀、樹枝、枝干、影子。表示動作的：穿戴、打扮、敬禮、招引。描寫事物或人物的：鮮艷、敬愛、好奇、安靜、粗壯。六、布置作業(yè)，課堂延伸1 .完成本課課后習(xí)題。2 .完成本課隨堂練。3 .選擇一個場景，寫一寫你的學(xué)校是什么樣的，同學(xué)們在學(xué)校 里會做什么。可以仿照課文的寫法，

21、用上自己積累的有新鮮感的詞句。板書設(shè)計大青樹下的小學(xué)_ I''''''_上學(xué)路上來到學(xué)校 課上 課下1111穿戴不同文明禮貌認(rèn)真讀書歡樂熱鬧I I /、團結(jié)友愛歡樂祥和/教學(xué)反思大青樹下的小學(xué)是本學(xué)期的第一課，對于剛剛結(jié)束暑假生活 的學(xué)生們來說，算是一篇“收心”的課文。學(xué)生重新回到久違的校園, 對學(xué)校里發(fā)生的一切變化還比較感興趣。而本單元的閱讀要素正是 “閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，所以我在教學(xué)一開始就借 助課后的“資料袋”介紹相關(guān)民族的圖片和知識，這迎合了學(xué)生的好 奇心，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在接下來的教學(xué)中，我將感知學(xué)校的 特別與關(guān)注

22、有新鮮感的詞句相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分展開學(xué)習(xí)過程：通 過品讀詞句、想象畫面理解課文內(nèi)容，體會課文的表達，感受“大青 樹下的小學(xué)”的特別之處。最后能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某 個場景，在運用中積累、內(nèi)化語言。大青樹下的小學(xué)設(shè)計理念成尚榮先生在為語言和精神同構(gòu)共生而教一書中指出，語文課應(yīng)為促進學(xué)生 語言和精神同構(gòu)共生而教。“語言”是指詞匯按一定的語法規(guī)則構(gòu)成的符號系統(tǒng);“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映。 “同構(gòu)共生”是指共同建構(gòu)、生成、發(fā)展。本單元的語文要素是閱讀時關(guān)注有新 鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學(xué)生感到陌生 的、口頭書面語

23、言中從來不用的詞語或句子。小學(xué)生處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，在教 學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語 言的意識，將言語實踐能力的提升與精神世界的豐盈結(jié)合起來。學(xué)情分析三年級是笫二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué) 生正處于從低年級升入中年級的過渡時期，學(xué)生的形象思維逐步向抽象思維過 渡，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容也由詞語向篇章過渡。因此要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助 學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一 定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，通過精讀、品讀重點句段，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會理解課 文的方法，豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗積累，從而提升語文學(xué)

24、習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，通過邊讀邊 展開想象，感受大青樹下的小學(xué)的獨特美。3 .學(xué)習(xí)并嘗試運用擬人化的表達，體會作者對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情。4 .關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確流利 地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學(xué)的快樂學(xué) 習(xí)生活。3.關(guān)注有新鮮感的詞句。教學(xué)重難點正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學(xué) 的快樂學(xué)習(xí)生活。教學(xué)準(zhǔn)備

25、教師：多媒體課件學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過兩個月短暫而乂漫長的暑假生活，你們乂長高了， 更懂事了。今天來學(xué)校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎？（二）請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸 我們的校園？（三）總結(jié)：是啊！我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美 麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語無不勾起我們對學(xué)校喜愛 之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進大青樹下的小學(xué) 這篇課文。【板書課題】二、初讀課文，掃清障礙（-）打開書，自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。（

26、二）課前，同學(xué)們在預(yù)習(xí)時標(biāo)注了有新鮮感的詞句。1 .我們先來看詞語，每個人分享一個你畫的新鮮感的詞語，全班跟讀。2 .我聽到很多同學(xué)都提到了民族，你們了解這么民族嗎？出示資料袋。（1）學(xué)寫“服”“裝（2）觀察用字格里的生字，說說怎么才能把這兩個字寫好了。（關(guān)注字的結(jié)構(gòu)）（3）生一邊分析，師一邊范寫。（“服”注意左窄右寬，“裝”上窄下寬，提醒壓 線筆的位置）3 .請同桌交流，說說你畫的句子怎么讓你覺得很新鮮呢？預(yù)設(shè)一：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上, 走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿呂族和德昂族的。（1）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得哪里好？

27、哪里還需要改進？（2）生評議。（3）師小結(jié)：想要把長句讀好了，首先要讀得正確，不能加字也不能丟字。還 得學(xué)會停頓，在逗號，句號的地方要停頓，長句的中間也要稍微停頓換氣。老師 把要停頓的地方用一條斜線標(biāo)出來了，想不想聽老師是怎么讀的？（4）教師范讀。你聽出了什么？（在畫斜線的地方停頓了，畫斜線的地方稍作 停頓，比逗號停頓的時間要短一些。）課件出示：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條/開著絨球花/和太陽花的/小 路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族/和德昂族的，還 有漢族的。（5）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，齊讀）真是一次比一次讀得有進步！預(yù) 設(shè)二：同學(xué)們/向在/校園里歡唱的

28、小鳥/打招呼，向敬愛的老師/問好，向高高飄 揚的國旗/敬禮。 誰能把這個句子讀好了？預(yù)設(shè)三：窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在 聽同學(xué)們讀課文。誰能把這個句子讀好了？預(yù)設(shè)四：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻 上搖晃自己試著讀讀這個句子？三、感知內(nèi)容，理清順序（一）你們可真聰明，這么快就把長句子讀得乂正確乂流利，想不想試著讀一讀 課文？（指名4人分自然段讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一個自然段的內(nèi)容你聽懂了 什么？1 .讀完第1段，你們聽懂了什么？（生自己說段意）師出示課文的敘述順序很清 楚，先寫同學(xué)們走在來學(xué)校的路上，來到（小學(xué)）2 .指名讀2

29、、3自然段，你們聽懂了什么？（生自己說段意）師出示再寫（來到 學(xué)校），然后寫同學(xué)們在學(xué)校里（上課）和（下課）3 .指名讀4自然段，你們聽懂了什么？（生自己說段意）師出示最后寫（贊美 大青樹下的小學(xué)）。（二）誰能把每一段的主要意思連起來說一說。課文先寫同學(xué)們走在（上學(xué)的路上），再寫（來到學(xué)校），然后寫同學(xué)們在學(xué)校里 （上課）和（下課），最后寫（贊美大青樹下的小學(xué)）。（三）你看，只要我們把每個段落的意思合并在一起，就是文章的主要內(nèi)容，這 種概括文章主要內(nèi)容的方法是段意合并法。四、拓展延伸，布置作業(yè)（一）這節(jié)課我們一起走進這所民族小學(xué)，認(rèn)讀和書寫了生字、詞語，還讀懂了 課文，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)這

30、些有新鮮感的句子，在這所民族小學(xué)中是怎樣 快樂學(xué)習(xí)生活的。（二）作業(yè)：必做：我能認(rèn)真觀察剩余的生字，并把生字寫規(guī)范。選做：我能正確流利地把這篇課文讀給父母聽。板書設(shè)計大青樹下的小學(xué)上學(xué)路上、來到學(xué)校上課、下課 段意合并法 贊美三年級上冊語文說課稿-1 .大青樹下的小學(xué)人教部編版1 .大青樹下的小學(xué)說課稿一、設(shè)計理念:在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著”以人為本,以學(xué)定教"的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué) 起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,輕松，自主,開放的學(xué)習(xí)空間和語文 實踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚人文,積淀精神;努力實現(xiàn)"

31、; 簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。下面,我就"以人為本.以學(xué)定教” 的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觥６⒔滩慕庾x大青樹下的小學(xué)是人教版新課標(biāo)實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描 寫西南邊疆的一所小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文 層次清楚,先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就 是大青樹下的小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是 引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點

32、外,在語言 表達上也很有特色。作者把狀語前置,給人很強的視覺沖擊力,呈現(xiàn)畫面的能力也更強。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際,本課教學(xué)我安排兩課時來完成,下面，我就具體說說第一課時的目標(biāo) 和重難點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們 幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪.贊美之情。難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。三、教學(xué)方法基于對教材這樣的理解,本課我遵循"以學(xué)定教,以人為本.以讀帶講”的基本思路.主要采用品詞析句, 朗讀感悟,讀寫結(jié)合,整體把握等方法,具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。四、教學(xué)預(yù)設(shè)研究了教材.確定了教法,學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：(-)設(shè)疑問難,導(dǎo)入新課圖片出現(xiàn)少數(shù)民族的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思 呀。我們把它稱作為大青樹下的小學(xué)這樣的設(shè)計教師在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以"一石擊水”之勢,激起學(xué) 生對課文內(nèi)容的興趣，自然引