1、文檔來源為：從網絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持.第一節呼吸道對空氣的處理【教材分析】本節課是初中生物新教材第四單元生物圈中的人中的第三章人體的呼吸的第一 節內容。本節內容放在人體的營養一章之后講述，呼吸是人生存的另一個基本生理活動。學生本身知道只要人活著就必須進行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官， 但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學習本節內容，學生可 以明確呼吸系統的組成，呼吸道對吸人的氣體所起的作用有一定的認識，同時從科學的角度認識空氣質量的好壞與人體健康的關系。【學情分析】根據初二年級學生年齡和心理特點，表現為學生心理上的發育還不

2、成熟，思維模式仍然 有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和深奧的描述更是缺乏由感性認識到理性思維過渡的經 驗，對交流的本質的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結現有的資料，但學生的好奇心很強。應該采取各種手段激發學生的問題意識，從學生的學習動機和態度上著手，給學生留有獨立思考，自主學習和創造的時間和空間，突出學生學習方式的變革。因此， 在課堂教學中要多引用資料、 圖片，結合運用多媒體，多聯系貼近生活的事例， 盡力通過學生的 切身感受和體驗發展他們的思維能力。【教學目標】1 .知識目標描述人體呼吸系統的組成，說出呼吸道的作用。2 .能力目標運用已有的生活經驗，分析相關資料，通過分組討論合作，提

3、高分析問題，歸納總結的能力3 、情感態度與價觀值：認同呼吸道對空氣處理能力是有限的，認識到應自覺地維護環境中空氣的清新、清潔并關注空氣質量與人體健康關系，提高環保意識，養成良好的呼吸習慣 教學準備：多媒體課件【教學重點】通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。【教學難點】呼吸道作用的分析與總結。【教學策略】新課程要求教學過程要突出“以人為本”，“以學生為本”的教學理念，突出生活與健康這一主題，使學生通過本課的學習，知道怎樣使自己更健康，養成良好的生活習慣；強調對學生非智力因素及良好行為習慣的培養；強調學生探究性學習，培養學生的創造能力。標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 在教學過程中力求以問題

4、意識為先導，改變學生的 學習方式，注重學生主動參與， 樂于探究，交流與合作能力的培養。充分利用本節內容提供 的文字、圖片、數據、以及音像等資料，引導學生有目的的開展分析活動，達到學生提出問 題，分析問題及解決問題的能力。【教學過程】教學 流程教學內容設計意圖教師活動學生活動創設 情景 導入 課題 第一 節 呼吸 道對 空氣 的處 理導入：引導學生：親身體驗，憋氣實驗 提示：如實記錄自己憋氣的起止 時間引導學生朗讀：小資料憋氣時 間最長的人過渡：由此可見人體離不開呼 吸，今天我們學習第三章人體的呼吸。質疑：我們的第一次呼吸從什么開 始？播放視頻資料，展示新生兒啼哭 的多媒體畫面，并提出問題，引

5、入本章學習的主題一一人體的 呼吸。大家還有疑問嗎？引導學生閱讀：課本P50課外讀 解決問題：大家請聽這樣一個故 事：有一對夫婦被控告犯有溺殺 女嬰的罪行，法官在提審時，他 們都矢口否認，說嬰兒生下后就 死了。法官當即解剖死嬰， 取出 其肺放入水中，望著沉在水中的 肺，法官無罪釋放了這對夫婦。 如果你是法官，你認為這樣做合 理么？評價并過渡：非常正確。從來到 這個世界后，我們的生活就離不 開空氣，身體每時每刻都在通過 呼吸系統與周圍空氣進行氣體 交換，空氣的質量直接影響身體 健康。質疑：人體的呼吸是通過哪個系 統來完成的？認真仔細操作。認真朗讀認真觀看視頻資料，從第一聲啼哭。生1 :為什么新生兒

6、總是 啼哭著來到人間？生2:在母親子宮中的時 候，胎兒難道不呼吸 么？認真閱讀，積極動腦，思 考問題，討論后釋疑： 合理。法官的做法非常明 智。孩子出生前肺里面沒 有充滿空氣，所以放入水 中是會下沉的。釋疑：呼吸系統仔細辨認，記住具體位 置，填寫課本上的空格 肺是用來進行氣體交換 的，吸進氧氣，呼出二氧 化碳就是通過肺來完成 的。消化道是食物的通道，我 覺得呼吸道是氣體進出 肺的通道。空氣細菌、病毒鼻毛，這些鼻毛肯定是用 來阻擋灰塵的。靜靜思考黏液生1 :用鼻子呼吸好。否 則一些灰塵進入到口腔 內不干凈。而且在溫暖濕 潤空氣方面肯定不如鼻 腔。我記得有一次我患了 感冒，鼻子不透氣了，用貼近生活

7、，創 設情景，調動 學生的學習積 極性，引入課 題，自然過渡。 通過閱讀課本 和小組討論解 決學生心中的 疑問，培養了 學生從材料中 獲取信息的能 力和交流合作 能力。利用教材中的 信息及呼吸作 用的常識，讓 學生由被動學 習變為主動學 習，培養學生 自學、觀察、 思考等能力。 從學生已有的 知識和經驗出 發，使學生認 識到空氣中存 在灰塵和細菌 和病毒，但是 人類并沒有因 此出現呼吸道 堵塞和很少因 此患病。為學 習呼吸道對空 氣的處理做好 鋪墊。同時培 養學生養成注 意觀察生活的 良好習慣。呼吸系統具有什么樣的結構和 功能適合進行呼吸。2呼吸 系統 的組 成呼吸 道的 作用呼吸 道對 空氣

8、 的處 理能 力是 有限 的展示人體呼吸系統結構圖，特別提醒：觀察時要注意觀察的順序，如由上到下，由左到右，,.文檔來源為：從網名由外到內。一早晨我們來到學校，用面巾紙 一擦桌子，發現有許多灰塵，這 些灰塵來自？空氣中除了有灰塵，還有什么？但我們的呼吸道沒有因為空氣 中含有灰塵而堵塞，很少因空氣 中含有細菌、病毒而患病，為什還有這說它可以濕潤空氣，因為只有溶于水的 氣體才能被利用；這些粘液還可 以黏住一些灰塵和細菌。鼻粘膜 中有豐富的毛細血管，可以溫暖 空氣。這樣對比一下，同學們覺 得用鼻子呼吸好還是口腔好？ 感冒的時候，鼻粘膜充血腫脹， 把通道給堵住了。展示北歐人和赤道人的頭部圖 片，引導學

9、生比較鼻子形狀的特 點以及原因。們在消化道中也學過咽，這說明什么問題？那怎么樣會使得他們各走各的路，互不干擾呢？展示吞咽與呼吸的關系圖對圖解釋：人有一個很巧妙的結 構叫會厭軟骨。大家可以試著做 一下吞咽的動作，我們會發現喉讓學生利用所 學知識一一鼻 在呼吸中的作這大空我的呼吸習慣； 同時解釋了學 生日常生活中 的困惑。通過展示漫 畫，讓學生利 用所學得到的 知識解釋，養 成良好的習 慣。讓學生明確自 己正處在變聲 期，要保護好 自己的聲帶。 培養學生認真 仔細的觀察能 力。通過學生的親 歷親為，感受 到骨和軟骨的 存在。通過組織學生 討論，培養學 生的交流合作 能力，同時對 前面學過的雜 亂的

10、知識進行 系統的歸納。 通過展示的圖 片和學習具體 的呼吸系統疾 病的病因和癥 狀，讓學生認 識到呼吸道對 空氣的處理能 力是有限的。 認識到保持環 境空氣新鮮清 潔是多么重 要。鞏固所學知 識；與日常生 活緊密聯系， 培養學生利用 所學知識解決 問題的能力。抵抗細菌和病歸納總結。吸煙的時候就引導學生認清每一個器官的形 態位置，填寫課本上的空格。 小結并質疑：呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、 支氣管和肺組成了呼吸系統， 家知道肺的作用是什么？那呼吸道是是用來做什么呢？ 過渡：大家都有這樣的經歷，么呢？這節課我們就來學習呼 吸道對空氣的處理。首先，我們從氣體入口開始， 子。鼻子中有什么呢？有什么作

11、用？展示鼻毛和鼻腔是，它們起到一個清潔空氣的作 用。鼻子中除了鼻毛以外, 什么？大家都挖過鼻或醒過鼻涕, 明鼻腔里有一一這黏液就是鼻粘膜分泌的,小結并過渡：總結的很到位, 些都是與環境相適應的結構。 家應該養成良好的呼吸習慣。 氣到達的下一站就應該是咽。嘴巴呼吸，結果早上的時 候，嘴巴和嗓子很干，特 別不舒服。會不通氣？生2:哦，我知道了，打 了一個噴嚏后，那股氣流 把堵住的通道給沖開了， 那會就特別爽。不過一會 就又不通了。生3:北歐人鼻腔長，就 可以很好的預熱空氣，防 止對肺產生刺激。而赤道 的人就是短鼻子，我們是 中鼻子。食物和空氣的通道都是 咽。如果吃飯的時候大說大 笑，會厭軟骨來不及蓋 下，食物就有可能進入氣 管，引起劇烈的咳嗽， 食團咳出氣管。喉中有聲帶。認真閱讀，并釋疑： 在呼吸的時候，兩條聲帶 是張開的，氣體可以順暢 通過，當我們說話的時 候，聲帶拉近，之間的縫 隙變窄，氣流沖擊聲帶， 引起聲帶振動，從而發 不能大聲喊叫，吃刺激性 的東西，否則聲帶就會變 得凹凸不平，松弛，引起 沙啞。認真觀察，積極思考。并 質疑：老師，氣管