1、種群基因頻率的改變與生物進化說課稿種群基因頻率的改變與生物進化說課稿一、說教材一、說教材 1.地位、作用地位、作用 2.教學目標教學目標 3.教學重點教學重點 4.教學難點教學難點二、說教法二、說教法三、說學法三、說學法四、說教學過程四、說教學過程1.創設情景，引入課題創設情景，引入課題 2.發現問題，展開討論發現問題，展開討論3.歸納總結，突出重點歸納總結，突出重點4.練習鞏固，學以致用練習鞏固，學以致用種群基因頻率的改變與生物進化說課稿1. 地位、作用地位、作用 “種群基因頻率的改變與生物進化種群基因頻率的改變與生物進化”是人民是人民教育出版社普通高中課程標準試驗教科書生物必教育出版社普通

2、高中課程標準試驗教科書生物必修修2遺傳與進化遺傳與進化第七章第二節的部分內容，第七章第二節的部分內容，本節課教學內容是以該模塊所學的遺傳學知識為本節課教學內容是以該模塊所學的遺傳學知識為基礎，從生物進化的現象到生物進化的本質，對基礎，從生物進化的現象到生物進化的本質，對本章第一節達爾文的自然選擇學說進行修正、深本章第一節達爾文的自然選擇學說進行修正、深入和擴展。本節知識的理論性較強，對于培養學入和擴展。本節知識的理論性較強，對于培養學生的邏輯思維能力，培養學生實事求是、勇于創生的邏輯思維能力，培養學生實事求是、勇于創新的科學精神，以及形成現代生物進化觀點，樹新的科學精神，以及形成現代生物進化觀

3、點，樹立辯證唯物主義自然觀有著非常重要的意義，是立辯證唯物主義自然觀有著非常重要的意義，是本章的重點和難點。本章的重點和難點。種群基因頻率的改變與生物進化說課稿2. 教學目標教學目標: 知識目標：知識目標： 解釋種群是生物進化的基本單位。解釋種群是生物進化的基本單位。 解釋種群基因庫、基因頻率的概念，以及掌握解釋種群基因庫、基因頻率的概念，以及掌握 基因頻率的測定方法、計算方法。基因頻率的測定方法、計算方法。 應用遺傳平衡知識解決實際問題。應用遺傳平衡知識解決實際問題。 能力目標：能力目標： 通過對達爾文自然選擇學說的評價與擴展，培養通過對達爾文自然選擇學說的評價與擴展，培養 學生主動獲取新知

4、識的能力、批判性思維的能力；學生主動獲取新知識的能力、批判性思維的能力； 通過基因頻率的計算，使學生掌握運用具體科學通過基因頻率的計算，使學生掌握運用具體科學 方法的能力。方法的能力。 通過對遺傳平衡問題的討論，培養學生交流與合通過對遺傳平衡問題的討論，培養學生交流與合 作的能力、分析和解決問題的能力。作的能力、分析和解決問題的能力。種群基因頻率的改變與生物進化說課稿 情感態度與價值觀目標：情感態度與價值觀目標： 通過引導學生對達爾文自然選擇學說的評價與擴通過引導學生對達爾文自然選擇學說的評價與擴 展，提升學生科學素質，有利于學生形成生物進化觀展，提升學生科學素質，有利于學生形成生物進化觀 點

5、，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界 觀。觀。種群基因頻率的改變與生物進化說課稿3. 教學重點教學重點 解釋種群的基本概念、生物的進化是群體解釋種群的基本概念、生物的進化是群體的進化、種群是生物進化的基本單位，這些是理的進化、種群是生物進化的基本單位，這些是理解現代進化理論的關鍵，因此是本節課的重點之解現代進化理論的關鍵，因此是本節課的重點之一。一。 種群基因頻率的計算、遺傳平衡問題，是種群基因頻率的計算、遺傳平衡問題，是對達爾文自然選擇學說的深入與擴展，能幫助學對達爾文自然選擇學說的深入與擴展，能幫助學生正確理解生物進化的本質即種群基因頻

6、率的改生正確理解生物進化的本質即種群基因頻率的改變，因此是本節課的另一重點。變，因此是本節課的另一重點。種群基因頻率的改變與生物進化說課稿4. 教學難點教學難點 種群基因頻率的計算，要求學生有較好的種群基因頻率的計算，要求學生有較好的 遺傳學知識；遺傳學知識； 遺傳平衡產生的條件涉及多方面的內容，遺傳平衡產生的條件涉及多方面的內容， 要求學生在一段時間內都能想到，還是有要求學生在一段時間內都能想到，還是有 一定的困難，這需要學生有開闊的視野、一定的困難，這需要學生有開闊的視野、 良好的合作意識、較強的邏輯思維能力。良好的合作意識、較強的邏輯思維能力。種群基因頻率的改變與生物進化說課稿二、說教法

7、二、說教法 生物學課程標準倡導的教學理念是面向全體生物學課程標準倡導的教學理念是面向全體學生，培養學生的生物科學素養，倡導探究性學學生，培養學生的生物科學素養，倡導探究性學習。根據以上的教學理念，結合對教材內容和學習。根據以上的教學理念，結合對教材內容和學生情況的分析，本節課擬采用生情況的分析，本節課擬采用探究教學法探究教學法，培養，培養學生學生自主、探究、合作自主、探究、合作的能力。設計基本教學流的能力。設計基本教學流程是：創設情景，引入課題程是：創設情景，引入課題 發現問題，展發現問題，展開討論開討論 歸納總結，突出重點歸納總結，突出重點 練習鞏練習鞏固，學以致用固，學以致用種群基因頻率的

8、改變與生物進化說課稿三、說學法三、說學法 學法和教法是相互依賴和相互促進的。現代學法和教法是相互依賴和相互促進的。現代教學思想特別強調注意學生的主體作用，重視對教學思想特別強調注意學生的主體作用，重視對學生的學法指導，因為教學的目的不僅要讓學生學生的學法指導，因為教學的目的不僅要讓學生學會，而且要讓學生由學會變為會學。因此，本學會，而且要讓學生由學會變為會學。因此，本節課擬采用主動學習法即通過展示材料，讓學生節課擬采用主動學習法即通過展示材料，讓學生發現問題，展開討論，獲取新知識。這樣在活動發現問題，展開討論，獲取新知識。這樣在活動中學生主動探索、積極思維，從而能更好地掌握中學生主動探索、積極

9、思維，從而能更好地掌握重點、難點知識，使教學目標能得到很好地體現。重點、難點知識，使教學目標能得到很好地體現。 種群基因頻率的改變與生物進化說課稿1.創設情景，引入課題創設情景，引入課題 一、達爾文的自然選擇學說是對拉馬克的進化一、達爾文的自然選擇學說是對拉馬克的進化學說的修正和擴展；學說的修正和擴展； 二、由于歷史的局限性，達爾文的自然選擇學二、由于歷史的局限性，達爾文的自然選擇學說對于遺傳和變異的本質不能做出科學地解釋。說對于遺傳和變異的本質不能做出科學地解釋。 設問：根據你所掌握的知識，你認為達爾文的設問：根據你所掌握的知識，你認為達爾文的自然選擇學說有哪些方面需要進行修正和擴展？自然選

10、擇學說有哪些方面需要進行修正和擴展？種群基因頻率的改變與生物進化說課稿2. 發現問題，展開討論發現問題，展開討論 如果在灰色翅（基因型為如果在灰色翅（基因型為aa）昆蟲的群體中）昆蟲的群體中偶然出現一只綠色翅偶然出現一只綠色翅(基因型為基因型為Aa)的變異個體，的變異個體，且綠色比灰色更不易被捕食。那么昆蟲的翅色將且綠色比灰色更不易被捕食。那么昆蟲的翅色將怎樣變化？怎樣變化？問題：問題： 4.這個群體應具有怎樣的特征呢？這個群體應具有怎樣的特征呢？ 1.這一有利變異的個體能永遠生存下去嗎？這一有利變異的個體能永遠生存下去嗎？ 2.該個體中的有利基因該個體中的有利基因A，怎樣才能世代傳，怎樣才能

11、世代傳 衍下去呢？衍下去呢？ 3.即使即使Aa的個體能夠繁殖，后代都是綠色個的個體能夠繁殖，后代都是綠色個 體嗎？體嗎？ 5.請你試著給種群下一個定義。請你試著給種群下一個定義。種群基因頻率的改變與生物進化說課稿 某昆蟲種群中，綠色翅基因為某昆蟲種群中，綠色翅基因為A，灰色翅基因為，灰色翅基因為a，隨機抽取隨機抽取100個個體，測得基因型為個個體，測得基因型為AA、Aa、aa的的個體分別占個體分別占20、60、20，請你完成下表：，請你完成下表： 親代基因型頻率親代基因型頻率AA( ) Aa( )aa( )親代基因頻率親代基因頻率A( ) a( )子一代基因型頻率子一代基因型頻率AA( ) A

12、a( ) aa( )子一代基因頻率子一代基因頻率A( ) a( )子二代基因型頻率子二代基因型頻率AA( )Aa( ) aa( )子二代基因頻率子二代基因頻率A( ) a( )子三代基因型頻率子三代基因型頻率AA( ) Aa( ) aa( )子三代基因頻率子三代基因頻率A( ) a( )種群基因頻率的改變與生物進化說課稿子一代基因型頻率計算方法子一代基因型頻率計算方法 以以AA的頻率為例的頻率為例1.分情況討論：AAAA1/51/511/25AAAa1/53/51/23/50AaAa3/53/51/49/1002.利用親代的基因 頻率計算 1/21/21/4種群基因頻率的改變與生物進化說課稿

13、若種群中一等位基因為若種群中一等位基因為A A和和a a，設，設A A的基因的基因頻率頻率=p=p，a a的基因頻率的基因頻率=q =q ， 因為因為(p(pq)=A%+a%=1q)=A%+a%=1， 則（則（p+qp+q）2 2=p=p2 2+2pq+q+2pq+q2 2=AA%+Aa%+aa%=1 =AA%+Aa%+aa%=1 。 AAAA的基因型頻率的基因型頻率=p=p2 2； aaaa的基因型頻率的基因型頻率=q=q2 2； AaAa的基因型頻率的基因型頻率=2pq=2pq。哈代哈代溫伯格遺傳平衡定律。溫伯格遺傳平衡定律。種群基因頻率的改變與生物進化說課稿設問：遺傳平衡定律的產生有什么

14、條件呢？設問：遺傳平衡定律的產生有什么條件呢？種群達到遺傳平衡的種群達到遺傳平衡的5個條件：個條件：1.該種群非常大；該種群非常大；2.所有的雌雄個體間都能自由交配并產生后代；所有的雌雄個體間都能自由交配并產生后代；3.沒有遷入和遷出；沒有遷入和遷出；4.自然選擇對不同表現型的個體沒有作用；自然選擇對不同表現型的個體沒有作用；5.沒有基因突變和染色體變異發生。沒有基因突變和染色體變異發生。種群基因頻率的改變與生物進化說課稿一、種群是生物進化的基本單位；一、種群是生物進化的基本單位；二、生物進化的本質是種群基因頻率的改變。二、生物進化的本質是種群基因頻率的改變。 3.歸納總結，突出重點歸納總結，

15、突出重點現代進化理論的主要內容現代進化理論的主要內容種群基因頻率的改變與生物進化說課稿(1).以下屬于種群范疇的是：以下屬于種群范疇的是： A一座山上所有的馬尾松一座山上所有的馬尾松 B一塊草地上所有的昆蟲一塊草地上所有的昆蟲 C一個池塘內所有的魚類一個池塘內所有的魚類 D一個公園內所有的樹木一個公園內所有的樹木4.練習鞏固，學以致用練習鞏固，學以致用(2)、某工廠有男女職工各、某工廠有男女職工各200名，對他們進行調查名，對他們進行調查時發現，女性色盲基因的攜帶者為時發現，女性色盲基因的攜帶者為15人人,患者患者5人，人，男性患者男性患者11人，那么這個群體中色盲基因的頻率是人，那么這個群體中色盲基因的頻率是多少？多少？ 種群基因頻率的改變與生物進化說課稿(3)一種蛾中控制淺顏色的等位基因是隱性的，一種蛾中控制淺顏色的等位基因是隱性的，控制深顏色的等位基因是顯性的。假設一個種群控制深顏色的等位基因是顯性的。假設一個種群中有中有640只淺色的蛾和只淺色的蛾和360只深色的蛾，群體呈遺只深色的蛾，群體呈遺傳平衡，那么有多少只雜合子的蛾？傳平衡，那么有多少只雜合子的蛾？種群基因頻率的改變與生物進化說課稿種群基因頻率的改變與生物進化說課稿附：板書設計附：板書設計種群基因頻率的改變與生物進化種群基因頻率的改變與生物進化 種群是生物進化的單位種群是生物進化的單位 1